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  • 2021-11-19 发布

新课标部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音9ɑi ei ui教案

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第 1 页 共 21 页 新课标部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音 9ɑi ei ui 教案 教学过程 第一课时 【课时目标】 学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形。 教学目标 1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音, 认清形,正确书写。 2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节, 正确书写音节,了解复韵母的标调规则。 3.认识“奶、妹”等 4 个生字,认读 2 个词语,能 借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 重点难点 重点:ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui 组成音节的拼读。 难点:了解复韵母的标调规则。 教学课时 三课时 第 2 页 共 21 页 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、游戏激趣,复习导入 1.同学们,你们好!就在刚才,我遇见了六位 老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们 欢迎吗?一起喊出它们的名字吧。 它们都有一个共 同的名字,知道叫什么吗?(课件出示 2) 单韵母:ɑ o e i u ü (共 6 个)(板书:单韵 母) 2.它们的本领可大了,都可以和声母组成音节。 同学们,这 6 个单韵母还特别喜欢交朋友,(师对单 韵母卡片进行组合、展示)它们巧妙组合在一起又 成了一个新的韵母,它们有一个新的名字,叫做复 韵母。(板书:复韵母) 3.(课件出示 3:情境图)请同学们仔细看, 这幅图上画的是什么地方?都有谁,他们在干什么? (放学了,孩子们一个挨着一个,围坐在一位白头 发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌 上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 【设计意图: 出示情境图, 引 出 本 课 所 学,先认识 3 个 复 韵 母 的 发音。】 第 3 页 共 21 页 ɑi 的音,“杯、围”提示 ei 的音,“水”提示 ui 的 音。)今天我们就来学习第 9 课。 板书课题:9 ai ei ui 二、合作交流,学习韵母 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小 妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同学们,你们瞧, 他们听得多认真啊! 孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己 的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老 师…… 1.(课件出示 4)教学复韵母ɑi。 (1)教学ɑi 的发音,认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认 识的新韵母ɑi,你发现了吗?这位韵母朋友和我们 以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组 成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟 老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有 发音方法。现在,老师来读ɑi,请同学们小耳朵认 真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好 了吗?(师示范发ɑi 的音) 你发现了什么? 第 4 页 共 21 页 预设:我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。 ③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼 睛,发现了读准复韵母的好方法。读ɑi 的时候,就 是先张大嘴巴发ɑ的口形,马上滑向 i 的口形,口形 由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ɑi。请 跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、 男生读、女生读、同桌互读正音) (2)四声练习。 注意ɑi 的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四 声练习。 教师指导读。 āi:我挨着你,你挨着我。 ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。 ǎi:姐姐高,弟弟矮。 ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。 (3)拼读练习,巩固发音。 导言:ɑi 也有许多声母朋友,比如 n 和ǎi 可以 拼成 nǎi 这个音节(出示拼音卡 nǎi),谁会像老师 这样把其他声母和ɑi 的四声拼成一个音节?自己先 大声地练一练。我们开列小火车吧!(课件出示 5) 出示ɑi 的拼读图,变色一个拼读一个。 2.迁移方法,学习 ei。 (1)看图说话引出 ei。(课件出示 6) 大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是 不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学 【设计意图: 每 一 个 韵 母 的 教 学 都 要 从发音,到四 声练习,再到 与 声 母 的 拼 读。】 第 5 页 共 21 页 们注意听:mèi wéi (2)教学 ei 的发音,认清字形。 教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位 韵母朋友(课件出示 7:ei)。ei 和ɑi 一样也是复韵 母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法, 自己动动嘴,试试看,读 ei 的时候,嘴巴是——(从 e 的口形到 i 的口形。)(个人读、小组读) (3)四声练习。 注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四 声练习。 (4)拼读练习。 导学:ei 也有许多声母朋友,比如刚才的 mèi、w éi,谁会把其他声母和 ei 拼成一个音节?自己先大 声地练一练吧! 我们一起来开小火车,(课件出示 8)课件出示 第 40 页 ei 的拼读图,变色一个拼读一个。 3.运用规律,合作学习 ui。 (1)教师引学:打电话引出 ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催 催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零, 丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请 的客人,你们别急,我马上就到,再见。 同学们,其实×××打电话时,已经用到了我 们要找的第三位客人。打电话时,×××一开口就是 “喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母 ui。(课 件出示 9:ui) (2)教会发音方法。 第 6 页 共 21 页 同学们真聪明,看到 ui 就想到了复韵母的发音 方法,怎么读?(指生说:先准备发 u 的音,马上滑 到 i 的音,就是 ui。) (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。 师生共同完成“山谷回声”的游戏吧! 师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你 好! ui——我爱你们!ui——我爱你们! ui——我会读 ui 了!ui——我会读 ui 了! (4)拼读练习。(课件出示 10)课本第 40 页 ui 的拼读图,开火车拼读。 三、结合语言,巩固运用 1.在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里 就有韵母 ai 的读音。教师指导学生用这几个韵母组 词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方 式记忆音、形。) 2.自主探究,总结规律: 同学们,通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、 ui 的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽 子。(课件出示 11:四声调的韵母)谁能尝试读一读。 (学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同 学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你 们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究 规律)师生总结标调规律:有 a 不放过,没 a 找 o、 e,i 上标调去掉点,i、u 并排标后边。 【课堂作业新设计】 第 7 页 共 21 页 1.写一写。 ai ei ui 2. 我能看图补全音节。 sh b w g sh g b c 参考答案: 1. 略 2. uǐ ēi ū uī ū uì ái ài 第二课时 【课时目标】 能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。 【教具准备】 课件、生字卡片。 一、复习旧知,游戏导入 第 8 页 共 21 页 过渡:同学们,上节课我们学习了 ai ei ui 读音 和音节,现在老师来考考你还认识它们吗? 复习韵母 ai ei ui。 (课件出示 13)做“送苹果回家”的游戏: (ái uī ěi ài éi uǐ ……) 玩法:把纸剪成苹果状,把带调复韵母写在苹 果背后,让学生拿着苹果,读出苹果后的复韵母, 放到树上相对应的位置。找对以后苹果就送给他。 二、合作探究,学习拼读 1. 练习二拼音节的拼读。 过渡:这节课我们学习了复韵母 ai ei ui,虽然 它们分为两部分,但拼读时仍然看作一个整体密不 可分。我们先练习一下二拼音节的拼读,指名说。 (课件出示 14)前音轻短后音重,两音相连猛 一碰。齐读。 现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母 与它们拼在一起,帮它们结成好朋友。(课件出示15: 拼读音节) g ╲ ↗ ɡai k -- ai → kai h ╱ ↘ hai (1)先小组试着拼一拼。 (2)指名读。 (3)师生合作拼读: 师—我读 ai, 生—我读 ɡai。 【设计意图: 做游戏,认读 韵母,使学习 变得有趣,充 满乐趣。】 第 9 页 共 21 页 师—我读 ai, 生—我读 kai。 师—我读 ai, 生—我读 hai。 (4)学生之间练习合作拼读。 (5)现在老师去掉韵母支架,谁敢来直接拼读? 2.当ɡ、k、h 遇到了 ei 和 ui 又该怎样读呢? 你能读好吗?同样学习音节。(课件出示 16—17) ɡ ╲ ↗ ɡei ɡ╲ ↗ ɡui k -- e i→ kei k -- ui → kui h ╱ ↘ hei h ╱ ↘ hui 3.拓展练习。 同学们读得真好,如果给它们戴上四声的帽子, 你们还认识它们吗?指名读,打乱顺序读,齐读。 三、书写指导,规范写字 过渡:通过刚才的复习老师发现“ai、ei、ui” 同学们不但会读而且还会说句子真了不起。同学们 光会读还不行,我们还得会写,这节课我们就来学 习“ai、ei、ui”的书写。 1.教——指导学习“ai”的书写。 教学“ai”的书写 (1)回顾四线格。 四线格最上面的是上格,中间的是中格,最下面 的是下格。(课件出示 18) 【设计意图: 拼 读 音 节 要 注意方法,要 快读,寻找语 感 , 反 复 练 习。】 第 10 页 共 21 页 (2)请同学们观察一下 ai 的家在哪儿? ①师示范写一个 ai。 ②指导书写:请同学们认真观察四线三格中的 ai 的位置,说一说先写什么,再写什么。写的时候 要注意什么? 复韵母 ai 由 a 和 i 组成。要注意,写的时候, 要按照从左到右的顺序书写,我们先在第二格写 a, 然后在第一格和第二格写 i。两个字母要靠在一起, 不能分开。 (3)学生在书上描红,并请两位学生在黑板上 写。 书写要求: 1.字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶 天立地”,不分家。2.书写时身正、肩平、足安。3. 一尺、一寸、一拳头。 (4)评价:两名同学写的字母好在哪里,什么 地方需要改进。 书写做到正确、整洁。奖励★★★★★ (5)希望同学们根据我们刚才的讲评,再在练 习本上练习写两个。 2. 扶——小组合作学习“ei”的书写。 指导“ei”的书写 (1)同学们已经会写 ai 了,你能说一说怎样写 ei 吗? 【设计意图: 韵母的书写, 四 线 格 的 出 示,使学生规 范书写,爱上 写字。】 第 11 页 共 21 页 生汇报: 复韵母 ei 由 e 和 i 组成。要注意,写的时候, 要按照从左到右的顺序书写,我们先在第二格写 e, 然后在第一格和第二格写 i。两个字母要靠在一起, 不能分开。 (2)自己练习写一个,强调书写姿势。 (3)师展示评价学生的书写,并指导写法。 (4)下面请同学们伸出手指,跟着老师写一个ei。 (教师示范书指导写,生再练习写两个。) (5)师生共评,强调书写要点。 3.放——自主学习“ui”的书写。 检查指导“ui”的书写 (1)同学们,根据 ai 和 ei 的书写规律书写 ui。 (2)学生书写,老师巡视。 (3)师生评价强调要点: 复韵母 ui 由 u 和 i 组成。要注意,写的时候, 要按照从左到右的顺序书写,我们先在第二格写 u, 然后在第一格和第二格写 i。两个字母要靠在一起, 不能分开。 (4)按老师强调的再书写 2 个。 (5)师生共同评议。 四、巩固提高,游戏练习 第 12 页 共 21 页 过渡:看同学们把“ai ei ui”写得这么漂亮老师 奖励你们一个游戏。 1.做“小猴子下山”的游戏。用纸剪成桃子状, 把音节写在上面,然后请学生扮演小猴子下山摘桃 子,把桃子上的音节读对后,就把此音节放入“篮 子”里。 2.口头分解音节。 (课件出示 20)课件出示音节,指名口头回 答。 bei→( )-----( ) cai→( )-----( ) chuí→( )-----( ) gài→( )-----( ) 3.读一读、写一写:同学们回答得可真棒!请 再读一读三个复韵母,看一看 ai ei ui 的写法,把它 们牢牢地记在心里,然后写两个。(学生练读、记 忆、书写。) 五、总结全文,课后延伸 同学们,今天我们在拼音乐园里不仅认识了 ai ei ui 三位好朋友,还能用它们学习音节说句子,并 美观地书写它们,大家表现得特别棒。请同学们回 家和家长比一比读一读、写一写“ai ei ui”看谁最 棒好不好? 【课堂作业新设计】 1.拼一拼,写一写。 n—ǎi— l—éi— c—uī— 第 13 页 共 21 页 m—ǎi— t—uǐ— m—ěi— 2.选一选,组成词语。 fēi hé qí bù zuǐ dà běi guài kuài ba tuǐ gāi 参考答案: 1. nǎi léi cuī mǎi tuǐ měi 2. hé qí fēi zuǐ dà bù 第三课时 【课时目标】 认读生字词,学习儿歌。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、游戏探秘,复习巩固 1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧 【设计意图: 汉 语 拼 音 教 学 要 尽 可 能 有趣味性,宜 以 活 动 和 游 戏为主,与学 说普通话、识 字 教 学 相 结 合。】 第 14 页 共 21 页 老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园 还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果 园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?(好。)这节 课我们继续学习《ai ei ui》 2.教师板书课题,学生齐读课题。 二、自主探究,认读生字 1.过渡:拼音果园大门打开了,好一幅秋天的 图画,(课件出示 22:秋天景物)让我们怀着愉快的 心情,跟着ɑi、ei、ui,到拼音果园去摘苹果吧! 2.教师引导学生看图说话。(课件出示 23:课 文画面) 到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么? (引导学生有顺序地看图说话。) 3.了解图画大意,随机识字。 在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么? 指读音节:mèi mei nǎi nai  (1)请学生自由拼读。 (2)开小火车拼读或同桌互相拼读。 (3)学生齐声拼读。 4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。 (1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹 妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么? (后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起 来读一读吧!(师领读——生自读——指生读—— 齐读) (2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么, 【设计意图: 让 学 生 借 助 汉 语 拼 音 自 主认读汉字, 渗 透 学 生 运 用 汉 语 拼 音 认字的意识, 让 学 生 明 白 识 字 和 拼 音 可 以 相 互 帮 助,逐步提高 自 主 学 习 能 力。】 第 15 页 共 21 页 你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介 绍一下你的好方法吧。 (3)书写词语音节:你能把 mèi mei、nǎi nai、p ái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗? 在练习本上试一试吧。 (4)教师范写 pái duì,强调两个音节间要留出 大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。 三、想象创新,练说故事 导言:同学们真了不起,一起来听听智慧老人 对你们的评价吧!(智慧老人:孩子们,你们有丰富 的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故 事吧!) 1.仔细看图说一说:同学们仔细看图,然后说 一说你发现了什么? 2.展开想象编一编:现在,请同学们展开想象, 在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然 后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学 生中随机指导)(出示学生活动设计卡) 3.集体交流评一评。(推荐或自荐在全班交流并 师生评议:语句是否通顺,用词是否准确,想象是 否合理。) 四、自主学习,练读儿歌 1.过渡:这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。 (课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?为 什么? 2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有 从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。 (课件出示 24)(出示课文插图)那我们就一起打开 第 16 页 共 21 页 书来读读文中的这首儿歌吧。 (1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字 的读音。 (2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、 不添字。 (3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌 中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住 它们。 (4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中 找一找带有“白”和“皮”的词语。 (5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互 读,不认识的字可以问问同学或老师。 (6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。 (课件出示:25 儿歌) 五、总结收获,拓展积累 1.教师总结:同学们,通过你们的努力,我们 顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们 认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多, 本领会越来越强。 2.拓展练习:课后,同学们尝试用学过的直呼 方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙 伴说一说、演一演。 【课堂作业新设计】 1.请你写出下列字的韵母。 【设计意图: 学 习 汉 语 拼 音 的 目 的 主 要 是 帮 助 识 字,因此,在 教 学 汉 语 拼 音的同时,联 系 相 应 的 汉 字和语言,边 学拼音,边读 小韵文,学习 内容多样化, 容 易 引 起 儿 童 的 学 习 兴 趣,而且让学 生 及 早 尝 到 会 拼 音 的 成 就感,在识字 的 过 程 中 又 巩 固 了 拼 读 的能力。】 第 17 页 共 21 页 妹 奶 水 外 2. 读句子,在符合句意的图下画“√”。 mèi mei xià qí. nǎi nai huà huā. 2. ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) 参考答案: 1. ei ai ui ai 2. ①√ ④√ 【板书设计】 ai ei ui 【课后反思】 成功之处:     第 18 页 共 21 页 一、图文结合,多视角触发孩子的学习 部编版教材,大都配有形象直观、生动有趣的情境图,特别是低 年级教材的拼音部分。因此我利用形象直观的情境图,既训练学生的 口语表达能力,又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音,让复 韵母的发音来源于生活,让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。 所以,在教学完 ai 的发音后,ei、ui 的发音方法,我尽量让学生自 己根据规律来学,培养学生的自主探究的学习意识和方法。     二、由浅入深,根据“教—扶—放”循序渐进梯度教学    由于本课的学习内容较多,课堂容量大,所以决不允许没有明确 目标的学习内容,每一个环节都必须紧紧相连,环环相扣。教学时, 先重点指导 ai 的学习,进而在此基础上,半教半扶式学习 ei,最后放 手教学,让学生在前两个韵母学习的基础上,自主学习第三个复韵母 ui,就这样,由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上,学习拼 读音节,选音节进行组词说话练习,让学生拼完后看图画,既直观又 使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。 不足之处: 由于一年级孩子学习层次不一,性格迥异,因此课堂中有部分学 生过于沉默,无法全部积极调动起来。 教学建议: 因为一年级小学生年龄小,上课缺乏安定性,为此教师应因材施 教,讲课堂教学分阶段进行,以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。 备课素材 【教材分析】 第 19 页 共 21 页 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,配有一幅图。 图上小朋友互相挨着,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听 奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。 “挨”提示ɑi的音。桌子上的 水杯提示ei的形。“围”提示ui的音。 第二部分是声母和ɑi、ei、ui的四声以及与声母的二拼和 三拼音节。 第三部分是认字,配有图画和词语、儿歌。画面上小妹妹跑向奶 奶。图上还有小兔,与儿歌内容相配,其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是 本课新学的音节。 第四部分本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写 的音节词“pái duì”。 【与文章相关的资料介绍】 1.ɑi、ei、ui的发音方法。 发ɑi时,先发ɑ的音,这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后,舌头 慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动 的过程。发ei时,先发e的音,然后向i滑动。发e时,舌位要比 单念e靠前,发音也更响一些。ui是u和ei的结合,它是《汉语 拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便,我们只学ui,不 学uei。发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁。ui 不能自成音节,必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成 第 20 页 共 21 页 音节,直接给汉字注音。 2.标调的故事。 单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但 6 个单韵母兄弟ɑ、o、e、 i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规 定:有ɑ在,给老大ɑ戴,老大ɑ不在,给老二 o 戴,老二不在给老三 e 戴;要是 i、u 一起来,谁在后面就谁戴。 3.复韵母的标调规则儿歌。 ɑ o e,i u ü,声调按序标。 小 i 有礼貌,标调就摘帽。 i、u 在一起,声调往后标。 课后作业 1.比一比,读一读。 ɑ—ɑi e—ei u—ui 2.猜一猜。 yòng shǒu zhuā bù qǐ , yòng dāo pī bù kāi , zhǔ fàn xǐ yī fu , dōu yào qǐng tā lái 。( ) 3.读一读,做动作。 (1)tái qǐ zuǒ jiǎo 。 (2)bǎi dòng gē bo sì cì 。 第 21 页 共 21 页 参考答案: 1.略 2.水 3.略

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