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  • 2021-11-19 发布

部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (7)

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‎ ‎ ‎22父亲、树林和鸟 ‎【教学目标】‎ 1. 正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎2、通过品词析句,领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。‎ ‎3、培养学生留心生活细节的习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 通过品词析句,领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。‎ ‎【教学难点】‎ 培养学生留心生活细节的习惯。‎ ‎【教学过程】‎ 一、串题连句,切入中心。‎ ‎1、板书:树林 你脑海中浮现了哪些形容词呢?词语也是有温度的,读出自己的感受,我们也就能赋予它生命。再依次板书出 父亲 鸟 、和 ‎2、题目是文章的眼睛,面对这双眼睛,你有什么疑问。‎ ‎3、 齐读课题 二、初读课文,梳理字词,整体感知。‎ ‎1、在走进课文之前,先检查预习的情况 学生:我想提醒大家注意的字词有: ,请跟我读 ‎ 出示所有词语:黎明 鼻子 舒畅 猎人 翅膀 喃喃 ‎ 一瞬间 热腾腾(一声) 凝神静气 ‎2、个别读、男女生读 ‎3、书写:鼻 ‎ ‎4、出示、交流以下几个句子 ‎(1) 童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林。‎ a、指名读。‎ b、读准字音“滹沱河”。简介滹沱河:滹沱河发在河北省,是一条有着一千多年历史的古老的河流,滹沱河两岸有着一大片幽深的树林,环境十分优美。‎ ‎(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。‎ a、这个长句子如何读好?学生探讨:反复读、读好难读的词、掌握停顿 ‎(读准“茫然”、“凝神静气”、“兀立”;掌握停顿:我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的父亲。)‎ b 、小结:遇到难读的长句子,我们可以先把难读的词语找出来读一读,根据意思先划出它的停顿,就能读好。‎ 三、 以疑串文,细读文本 ‎1、刚才我们讲到猎人都是打猎为生,他们肯定对动物都是了如指掌的,文章的最后一段这样写道:‎ 我真高兴,父亲不是猎人。‎ 父亲具不具备当猎人的条件呢?‎ 生:具备 师追问:那你从哪儿看出来的?‎ 2、 生汇报,相机引导学生品析父亲对鸟的熟悉。‎ ‎*父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。‎ ‎“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。‎ ‎ a找出动词。抓住动词“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”。父亲只看了一次,闻了一次吗?(父亲仔细观察)‎ b父亲在什么样的树林“望了又望”“闻了又闻”呢?‎ ‎(幽深的雾蒙蒙的树林)出示图片,体会发现鸟的难度。 ‎ 过渡:然而当父亲判断了有鸟之后,孩子却“并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫”“一只”“一声”说明了孩子连一点蛛丝马迹也没有找到,看见树叶动,只有父亲知道有鸟,走进树林,只有父亲才能闻到鸟味。这说明父亲经常来树林,对鸟非常熟悉。(板书:知鸟)‎ 这样的对比还有几处,请你找出来,也用这种分析关键词的方法来品一品。‎ ‎ *我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。‎ ‎ 生:这是神态的对比。‎ ‎ 我的茫然是完全感受不到鸟儿的存在,而凝神静气和兀立则说明了父亲的安静和专注,他已经沉浸在了鸟儿的世界。‎ ‎ *“看那里,没有风,叶子为什么在动?”‎ ‎ 我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。‎ ‎ 生:我抓住了“仔细”突出了父亲的知鸟。‎ ‎*“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。‎ ‎ 我只闻到浓浓的苦味的草木气息,没有闻到说明鸟的气味。‎ 生:我抓住了“浓浓的苦味的草木气息”,说明鸟的味道不容易被闻到,更加突出了父亲观察仔细。‎ 过渡:看见树叶动,只有父亲知道有鸟,走进树林,只有父亲才能闻到鸟味。这说明父亲经常来树林,对鸟非常熟悉。这种熟悉还体现在哪里?‎ ‎ *“鸟要准备唱歌了。”‎ ‎   父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。‎ ‎“鸟最快活的时刻,是飞离树枝的那一瞬(shùn)间,最容易被猎人打中。‎ ‎ 生:父亲刚说到准备唱歌,就真的唱了,飞离树枝的那一瞬间,容易被打中,他都知道这种料事如神说明他非常了解鸟儿的习性,就像走进了鸟儿心里一样。‎ 分析一瞬间:约为0.36秒,说明时间短。‎ 师小结,板书(懂鸟)‎ 2、 过渡:父亲这样知鸟、懂鸟,知鸟、懂鸟这些足以让他成为一个百发百中的猎人,但是他却成不了猎人,这是为什么呢?(他爱鸟,板书:爱鸟)爱是最掩饰不住的,你从哪里看出了他的爱。‎ ‎*“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。‎ a“喃喃”指什么?(轻声地自言自语)‎ b为什么要轻声呢?(怕打扰到鸟儿),足以他对鸟儿的喜爱。‎ c把这种爱带进你的朗读 (板书:神态)‎ ‎*“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。‎ ‎ “轻”、“生怕”,不正是好朋友之间的体谅和尊重吗?不正是好朋友之间的关爱吗?在父亲的眼中,鸟是和自己同样地位的生命存在,所以父亲对鸟的一举一动,都是用自己的心灵去解读和体悟,他爱鸟!(板书:动作)‎ ‎*“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。    我知道父亲此时也最快活。‎ ‎(板书:语言)抓住“也最快活”体会父亲以鸟儿的快乐为快乐,他喜欢听鸟儿唱歌,喜欢鸟 ‎ 生:喜欢看鸟儿飞翔 ‎ 生:喜欢看鸟儿在枝头停歇 ‎ 师:他高兴着鸟儿的高兴,挂心着鸟儿的安危,在他的心里,鸟儿是朋友,是家人,是不能被伤害的精灵。所以,我们和文中的我一样,庆幸父亲是鸟儿的知音,而不是会伤害他们的猎人。看看幽深的树林,听听鸟儿们的歌唱,那就是一种享受、一种幸福 。让我们再深情地读一读文章的第一自然段。‎ 三、 课文总结 ‎ 1、课题中的顿号可以换成哪个字?(爱)‎ ‎2、其实文中还藏着一个爱鸟的人,你知道是谁吗?对,那就是“我”,希望同学们和故事中的父亲、儿子一样爱鸟,‎ ‎ 3、爱的表达方式有很多种,对于树林和鸟,我们应该怎么去爱呢?‎ ‎4、希望我们身边所有的动物都不要受到伤害,自然和人类能友好相处,和谐相处。‎