一年级上册语文教案-识字3 口耳目-部编版 (3) 5页

‎ ‎ 教 材 内 容 ‎3口耳目 第 1 课时 上传者 修改者 教 学 要 求 1、 看图对照，认识“口、耳”等7个生字。‎ 2、 会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。‎ 3、 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。‎ 重 点 难 点 重点：借助图画识记生字。‎ 难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。‎ 教学过程 修改点评 一、 联系实际，认识器官 1、 教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。‎ 2、 揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足），这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。‎ 3、 板书课题，齐读课程。‎ 二、 借助课件，认识生字 1、 学习“口”。‎ （1） 出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。‎ （2） 指名说说“口”。（口就像人张开的嘴巴。）‎ （3） 认识“横竖”。‎ ‎1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖”；先搓一个长条表示横，然后向下折。告诉学生“横竖”是一笔携程。‎ ‎2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。‎ ‎（4）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练习。‎ ‎（5）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）‎ ‎（6）要求学生用“口”组词并造句。‎ ‎（7）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。‎ ‎2、学习“耳”‎ ‎（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。‎ ‎（2）指名说说“耳”像什么。（耳就像人的耳朵）‎ ‎（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。‎ ‎（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能）‎ ‎（5）要求学生用“耳”口头组词、造句。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。‎ ‎（1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观摩。‎ ‎（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。（目就像人的眼睛；手就像五指伸张的样子；足上半部分像膝盖，下班部分像脚、小腿的形象）‎ ‎（3）学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“撇”和“弯钩”这两个基本笔画）‎ ‎（4）引导：我们的眼睛、手和足又能做哪些事？（学生练习生活实际，说说眼睛、手和足的功能）‎ ‎（5）指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。‎ 三、游戏巩固，加强记忆 ‎1、“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。‎ ‎2、“找一找”游戏。‎ ‎（1）教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。‎ ‎（2）教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片上生字的读音。‎ ‎（3）指名读生字，开火车读生字。‎ ‎3、“连一连”游戏。‎ ‎（1）课件出示“口、耳、目、手、足”5个生字的实物图片、象形字和简化字。‎ ‎（2）师生合作，将图片、象形字、简化字用直线连起来。‎ 四、课堂小结 ‎1、教师：同学们，这一节课你有什么收获？‎ 学生交流本节课的收获。‎ 2、 教师表扬表现好的学生。‎ 课外作业 ‎1、口头组词。‎ 口 耳 目 手 足 1、 猜一猜。‎ 两棵小树十个杈，‎ 不长叶子不开花。‎ 能写会算还会画，‎ 天天干活不说话。（打一人体器官：手）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教 材 内 容 ‎3口耳目 第 2 课时 上传者 修改者 教 学 要 求 1、 看图对照，认识“口、耳”等7个生字。‎ 2、 会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。‎ 3、 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。‎ 重 点 难 点 重点：借助图画识记生字。‎ 难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。‎ 教学过程 修改点评 一、 创设情境，激发兴趣 1、 教师：今天，老师请了几位客人来我们班做客。他们是谁呢？他们有时候像“松”，有时候像“钟”，有时候像“风”，有时候像“弓”，你能猜出他们是谁吗？（教师边说边放课件，展示松、钟、风、弓的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐）‎ 2、 学生猜一猜，并说一说理由。‎ 3、 导入：这节课，我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。‎ 二、 学习生字，练习姿势 1、 出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（教师范读，学生跟读）‎ 2、 学习“站如松、坐如钟”‎ （1） 正确的站姿。‎ ‎ 1）指名学生做一做“站”的动作。‎ ‎ 2）认识“站”。‎ 教师提示：“站”是由两个字组成，左边一个“立”，起立的“立”；右边一个“占”，“站”就读“占”的音。“站”有站立的意思。‎ ‎ 3）出示教材第10页左边插图，让学生直观感受正确的站姿。‎ 教师强调：“站如松“的意思就是站着要像松树那样挺拔。‎ ‎ 4）全体起立，练习正确的站西。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。‎ （2） 正确的坐姿。‎ ‎ 1）要求学生全体坐下。‎ ‎ 2）认识“坐”。出示“坐”的象形字，让学生说一说“坐”与象形字的相似点。‎ 教师提示：坐就像两个人在土炕上盘腿而相对 ‎ 3）出示课文第10页右边插图，让学生直观感受正确的坐姿。教师强调：“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。‎ ‎ 4）全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟、身子正、腿并拢、手放平。‎ 3、 学习“行如风，卧如弓”。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ （1） 淫荡：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？（指名结合生活实际说一说）‎ （2） 教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风一样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。‎ （3） 全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摆，身不晃。‎ 4、 学生练习站姿、走姿、坐姿、睡姿。‎ （1） 自主练一练。‎ （2） 和同桌一起练习，互相纠正。‎ （3） 分组表演比赛。‎ （4） 评选特别有精神的同学为“礼仪星”。‎ 三、 讨论交流，认识提高 1、 播放课件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，让学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。‎ 2、 交流：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？‎ 课件播放医学家的话：少年儿童正处于迅速生长发育的阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势。‎ 3、 教师领读：坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势。也就是“站如松、坐如钟。行如风，卧如弓”。（学生跟读）‎ 4、 讨论交流：如何保持正确的姿势？‎ 小组讨论，全班交流。‎ 四、 课堂小结 教师小结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。‎ 板书设计 ‎ 3、口 耳 目 ‎ 口 耳 目 手 足 课外作业：‎ 1、 猜一猜。‎ 圆圆脑袋一座山，‎ 兄弟两人住两边，‎ 各种声音能听见，‎ 从小到老不见面。（打一人体器官：耳朵）‎ 2、 在报刊杂志、广告牌等地方，找一找“口、耳、目、手、足、站、坐”这几个字。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎