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  • 2021-11-19 发布

人美美术二上制作小扇子特教

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制作小扇子 ‎——特殊教育资源教室教案 一、教学目标:‎ 知识目标:‎ A组:简单了解有关扇子的制作。‎ B组:了解扇子的制作过程。‎ 技能目标:‎ A组:通过画画、贴贴等方式,装饰美化扇子。‎ B组:通过画、剪、涂、贴等方式,设计制作扇子。‎ 情感目标:‎ 通过装饰、制作扇子,激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱。‎ 缺陷补偿目标:‎ 加强对A组、B组学生想象能力的培养。‎ 潜能目标:‎ 培养A组、B组学生的动手操作能力。‎ 二、教学重点:展开想象,设计制作、美化装饰扇子。‎ 三、教学难点:小扇子的构思设计、不同材料的选用 四、教学过程:‎ ‎(一)、导入新课 1、 猜谜:打开半个圆,合起一条线,左右慢摇摆,清风徐徐来。‎ 2、 早段日子,退休的朱老师来给同学们上课,大家认识到了许多形状不同,‎ 材质不一的扇子,今天我们要自己设计制作、美化小扇子。‎ ‎(二)、教学新知 ‎1、欣赏、回顾 欣赏美扇,回顾扇子是由哪几部分组成的。‎ ‎2、学习方法 ‎(1)出示课件,你喜欢小朋友手中的哪把扇子?你知道这些扇子是怎么做 出来的吗?‎ ‎(2)课件演示制扇过程(教师一旁解说)‎ ‎(3)动手操作 ‎(明确操作要求:)‎ A组:在老师提供的雪娃娃扇面上,画一画,贴一贴 B组:根据老师提供的材料,自行设计制作扇子 ‎★ 说一说 A组 :说说你想怎么打扮“雪娃娃”? ‎ B组:说说你想设计一把什么扇子 ‎(教师随机引导)‎ ‎★画一画 A组:动手在雪娃娃扇面上画一画 B组:设计并动手画画 ‎(教师巡回指导,鼓励学生发挥想象,同时提醒学生注意画面的大小)‎ ‎★剪剪涂涂 A组:可剪一些彩纸,把它装饰在雪娃娃扇面上 B组:根据自己的设计,把所画的图形剪下来,并涂上颜色 ‎(教师巡回指导并鼓励其大胆操作)‎ ‎★插上扇柄 B组:选择扇柄,安插成扇 ‎(教师提醒扇柄安插时的注意事项)‎ ‎(三)、评价、展示 ‎1、和这些扇子(课件演示)比,你比他们新在哪儿?‎ ‎2、 展示并拍照留念 ‎(四)、拓展延伸 ‎1、说说你想把亲手做的扇子送给谁?‎ ‎2、想想还有什么更好的办法来设计制作、美化装饰扇子,课间可和小伙伴交流交流,也可回家和爸爸妈妈一起讨论讨论。‎ 学生情况简介与分层教学定位:‎ A组 余XX:IQ47 智力中度低下,9岁,现二年级随班就读。因先天性腭裂引起语言障碍,导致其性格孤僻内向。但喜欢涂涂画画,有一定的动手能力。‎ 王XX:IQ46 智力中度低下,9岁,三年级随班就读。自控能力弱,表达能力与理解思维能力差,个人卫生需他人帮助,动手能力极弱。‎ 沈XX:IQ46 智力中度低下,11岁,四年级随班就读。注意力难以集中,自控能力差,基本无逻辑思维能力,动手能力极弱。‎ B组 施XX:IQ56 智力轻度低下,11岁,五年级随班就读。理解能力极弱,但乐观外向,动手能力较强,有一定的发展潜力。‎ 娄 X:IQ56 智力轻度低下,11岁,五年级随班就读。记忆力较差,观察事物无序,不持久;语言表达能力极弱,但乐于和人沟通,有一定的动手能力。‎ 施XX:IQ51 智力轻度低下,12岁,六年级随班就读。性格内向孤僻,与人交流能力很弱,但心思细腻,有一定的动手能力。‎