人美美术二上制作小扇子特教 3页

制作小扇子 ‎——特殊教育资源教室教案 一、教学目标：‎ 知识目标：‎ A组：简单了解有关扇子的制作。‎ B组：了解扇子的制作过程。‎ 技能目标：‎ A组：通过画画、贴贴等方式，装饰美化扇子。‎ B组：通过画、剪、涂、贴等方式，设计制作扇子。‎ 情感目标：‎ 通过装饰、制作扇子，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱。‎ 缺陷补偿目标：‎ 加强对A组、B组学生想象能力的培养。‎ 潜能目标：‎ 培养A组、B组学生的动手操作能力。‎ 二、教学重点：展开想象，设计制作、美化装饰扇子。‎ 三、教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选用 四、教学过程：‎ ‎（一）、导入新课 1、 猜谜：打开半个圆，合起一条线，左右慢摇摆，清风徐徐来。‎ 2、 早段日子，退休的朱老师来给同学们上课，大家认识到了许多形状不同，‎ 材质不一的扇子，今天我们要自己设计制作、美化小扇子。‎ ‎（二）、教学新知 ‎1、欣赏、回顾 欣赏美扇，回顾扇子是由哪几部分组成的。‎ ‎2、学习方法 ‎（1）出示课件，你喜欢小朋友手中的哪把扇子？你知道这些扇子是怎么做 出来的吗？‎ ‎（2）课件演示制扇过程（教师一旁解说）‎ ‎（3）动手操作 ‎（明确操作要求：）‎ A组：在老师提供的雪娃娃扇面上，画一画，贴一贴 B组：根据老师提供的材料，自行设计制作扇子 ‎★ 说一说 A组 ：说说你想怎么打扮“雪娃娃”？ ‎ B组：说说你想设计一把什么扇子 ‎（教师随机引导）‎ ‎★画一画 A组：动手在雪娃娃扇面上画一画 B组：设计并动手画画 ‎（教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，同时提醒学生注意画面的大小）‎ ‎★剪剪涂涂 A组：可剪一些彩纸，把它装饰在雪娃娃扇面上 B组：根据自己的设计，把所画的图形剪下来，并涂上颜色 ‎（教师巡回指导并鼓励其大胆操作）‎ ‎★插上扇柄 B组：选择扇柄，安插成扇 ‎（教师提醒扇柄安插时的注意事项）‎ ‎（三）、评价、展示 ‎1、和这些扇子（课件演示）比，你比他们新在哪儿？‎ ‎2、 展示并拍照留念 ‎（四）、拓展延伸 ‎1、说说你想把亲手做的扇子送给谁？‎ ‎2、想想还有什么更好的办法来设计制作、美化装饰扇子，课间可和小伙伴交流交流，也可回家和爸爸妈妈一起讨论讨论。‎ 学生情况简介与分层教学定位：‎ A组 余XX：IQ47 智力中度低下，9岁，现二年级随班就读。因先天性腭裂引起语言障碍，导致其性格孤僻内向。但喜欢涂涂画画，有一定的动手能力。‎ 王XX：IQ46 智力中度低下，9岁，三年级随班就读。自控能力弱，表达能力与理解思维能力差，个人卫生需他人帮助，动手能力极弱。‎ 沈XX：IQ46 智力中度低下，11岁，四年级随班就读。注意力难以集中，自控能力差，基本无逻辑思维能力，动手能力极弱。‎ B组 施XX：IQ56 智力轻度低下，11岁，五年级随班就读。理解能力极弱，但乐观外向，动手能力较强，有一定的发展潜力。‎ 娄 X：IQ56 智力轻度低下，11岁，五年级随班就读。记忆力较差，观察事物无序，不持久；语言表达能力极弱，但乐于和人沟通，有一定的动手能力。‎ 施XX：IQ51 智力轻度低下，12岁，六年级随班就读。性格内向孤僻，与人交流能力很弱，但心思细腻，有一定的动手能力。‎