部编版一年级上册语文汉语拼音《 ai ei ui》教案 (14) 13页

第三单元 汉语拼音（二）‎ 找呀找呀找朋友！拼音王国里的6个单韵母和23个声母出门找朋友啦！它们遇到的朋友真多呀！它们手牵着手，快活地转着圈，变成了弯弯的月儿、青青的垂柳、蓝蓝的天空、白白的雪花……嘿！拼音王国真奇妙！走进拼音王国，我们还将认识许多有趣的朋友，它们有的长得像双胞胎；有的性情独特，不与声母一起玩；有的只喜欢和声母结伴出行……认识了这些有趣的朋友，我们还将认识许多生活中的事物，发现生活中那独特的美丽！‎ 本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识以及已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün，读音相近的韵母和音节，前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。‎ 本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。‎ 分类 内容 课时 教学要点 复 韵 母 ɑｉｅｉｕｉ ‎3‎ ‎1.正确认读ɑｉ、ｅｉ等9个复韵母，ɑｎ、ｅｎ等5个前鼻韵母，ɑｎɡ、eｎɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。‎ ‎2.在四线格中正确书写5个音节词。‎ ‎3.认识“妹、奶”等16个生字，会拼读“ｍèｉ ｍeｉ、ｎǎｉ ｎɑｉ”等15个音节词。‎ ‎4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。‎ ɑｏｏｕｉｕ ‎2‎ Ｉｅ üｅ ｅｒ ‎2‎ ɑｎｅｎｉｎ ｕｎ üｎ ‎3‎ ɑｎɡ eｎɡ Ｉｎɡ ｏｎɡ ‎2‎ 语 文 园 地 三 用拼音 ‎2‎ 通过比较，读准音近的音节；区分形近复韵母，读准音节词；能用拼读的方法读准有关物品的音节词；读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。‎ 字词句运用 ‎ 会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话；正确拼读音节词，准确写出生字。‎ 和大人 一起读 ‎ 借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。‎ ‎ ‎ ‎9 ɑｉ ei ui 文本分析：‎ 本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑｉ的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母ɑｉ、ei、ui的四声。第三部分是声母与ɑｉ、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。其中ｂáｉ、ｗěｉ、ｚｕǐ、ｚàｉ是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“ｐáｉ ｄｕì”。‎ 教学目标：‎ ‎1.正确认读复韵母ɑｉ、 ｅｉ、 ｕｉ及其四声，读准音，认清形。‎ ‎2.正确拼读声母与ɑｉ 、ｅｉ、 ｕｉ组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“ｐáｉ ｄｕì”。‎ ‎3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。‎ ‎4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。‎ 教学重点：‎ ‎1.复韵母ɑｉ、ei、ui的正确认读。‎ ‎2.声母和ɑｉ、ei、ui组成音节的正确拼读。‎ 教学难点：了解复韵母的标调规则。‎ 课时安排：3课时 正确认读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。‎ 读准复韵母ɑｉ、ei、ui及其四声。‎ 一、激趣导入，揭示课题 ‎1.（课件出示情境图）引导学生观察，师生合作描述图画。‎ 师：图中有什么人呢？——生：一个老奶奶、六个小朋友。师：老奶奶长什么样儿？她在干什么？——生：老奶奶满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书，正在讲故事。师：小朋友们呢？——生：他们一个挨着一个，听得津津有味。师：除了这些，你们还观察到了什么？——生1：大树被篱笆围了起来。生2：圆圆的石桌上放着一杯水。师：同学们观察得真仔细呀！‎ ‎2.教师引导学生思考：情境图中，还有哪些提示了本课复韵母的读音？‎ 图中有3个女“孩”，3个男“孩”，提示了ɑi的读音；6个孩子都是黑色的头发，有的背着书包，“黑、背”提示了ei的读音；他们有的穿着灰色的衣服，有的将腿伸得直直的，“灰、腿”提示了ui的读音。‎ ‎3.教师通过学生的回答，板书课题。（板书：ɑi ei ui）‎ 二、初读课文，重点研读 过渡：同学们不仅观察图片时认真、仔细，而且发现了复韵母ɑi、ei、ui在图中的踪迹。现在，我们就一起去了解它们吧！‎ ‎（一）学习复韵母ɑi ‎1.读准音。‎ ‎（1）（课件出示老奶奶讲故事图、复韵母ɑi）鼓励学生交流：ɑi和以前学过的单韵母有什么不同？（由ɑ和i这两个单韵母组成。）引导学生把“爱”的音读成一声就是今天要认识的新韵母ɑi的音。‎ 明确：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。‎ ‎（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。‎ 发音指导：发ɑi时，从元音ɑ开始，舌尖抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面快速向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。‎ ‎（3）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。‎ ‎（4）教师出示写有ɑi的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读、齐读。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找出ɑ、i这对好朋友。‎ ‎（2）（课件出示ɑ-ɑi）引导学生通过比较识记复韵母ɑi。‎ ‎3.ɑi的四声。‎ ‎（1）（课件出示四幅图，分别是小松鼠唉声叹气图、小朋友挨饿图、矮小的禾苗图、关爱老人图）教师引导学生观察图片，说出“唉、挨、矮、爱”四个关键字，教师加以关注。‎ ‎（2）（课件出示ɑi的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读。‎ ‎（3）师生共编顺口溜：āi、āi、āi，挨得近；ái、ái、ái，挨饿了；ǎi、ǎi、ǎi，矮个子；ài、ài、ài，爱学习。‎ ‎（4）引导学生联系生活，结合含有ɑi的音节词识记，如bái cài（白菜）、dài shǔ（袋鼠）、mǎi cài（买菜）、shài yī fu（晒衣服）。‎ ‎（二）学习复韵母ei ‎1.读准音。‎ ‎（1）（课件出示水杯图、复韵母ei）引导学生观察，提问：ei是单韵母还是复韵母？（复韵母）它由哪两个单韵母组成？（e和i。）‎ ‎（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。‎ 发音指导：先发舌位比e靠前一些的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开到闭合。‎ ‎（3）引导学生联系ɑi的发音方法，自己动嘴试着发音，教师注意倾听，发现问题，及时指导。‎ ‎（4）教师出示写有ei的卡片，指名读，学生开火车读、齐读。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将e、i这对好朋友找出来组合在一起。‎ ‎（2）（课件出示e-ei）引导学生通过比较识记复韵母ei。‎ ‎3.ei的四声。‎ ‎（1）（课件出示ei的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。‎ ‎（2）教师出示杯子、梅花、尾巴、被子图，并将bēi、méi、wěi、bèi四个音节分别贴在图下，引导学生观察四个音节的复韵母，将ei的四声标红。‎ ‎（3）引导学生联系生活，结合含有ei的音节词识记，如shuǐ bēi（水杯）、hēi yè（黑夜）、pèi dài（佩戴）、zuò wèi（座位）。‎ ‎（三）学习复韵母ui ‎1.读准音。‎ ‎（1）（课件出示长腿图、复韵母ui）指名说出图上画的是一双腿，从而引出复韵母ui。和一位学生合作，模拟电话刚接通时一人开口说“喂”的情景，点明wei读成第一声的时候就是复韵母ui的音。‎ ‎（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。‎ 发音指导：在《汉语拼音方案》中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。‎ 提示：ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei都可以自成音节，直接给汉字注音，如āi可以给“哎”注音，ái可以给“挨”注音，ǎi可以给“矮”注音，ài可以给“爱”注音。‎ ‎（3）学生按照教师的指导进行发音练习。‎ ‎（4）教师出示写有ui的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将u、i这对好朋友找出来组合在一起。‎ ‎（2）（课件出示u-ui）引导学生通过比较识记复韵母ui。‎ ‎3.ui的四声。‎ ‎（1）（课件出示ui的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。‎ ‎（2）教师表演吹气球、捶打、捂嘴、后退的动作；然后出示chuī、chuí、zuǐ、tuì四个音节，引导学生观察四个音节的复韵母。‎ ‎（3）师生共编顺口溜：uī、uī、uī，危险啊；uí、uí、uí，违规啦；uǐ、uǐ、uǐ，小尾巴；uì、uì、uì，喂饱啦。‎ ‎（4）引导学生联系生活，结合含有ui的音节词识记，如hē shuǐ ‎（喝水）、chuí zi（锤子）、tuī mén（推门）、zhuī gǎn（追赶）、shuì jiào（睡觉）。‎ ‎（四）复韵母ɑi、ei、ui的书写 ‎1.教师示范，将复韵母ɑi规范地写在四线格中。‎ 注意：教师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。‎ ‎2.教师指名学生上台将复韵母ei、ui的四声写在四线格中并点评。‎ ‎3.学生在练习本上练习书写。（教师巡视，相机指导）‎ 三、课堂回顾，作业设计 ‎1.课堂回顾。‎ 示例：这节课，我们不仅知道了什么是复韵母，还认识了3个复韵母，它们分别是ɑi、ei、ui，并且学习了这3个复韵母的读音、字形以及写法，可以说是收获良多。希望同学们都做生活的有心人，在生活中发现这3个复韵母更多的踪迹。‎ ‎2.完成本课对应训练。‎ ‎1.了解复韵母的标调规则。‎ ‎2.学习声母与复韵母ɑi、ei、ui的拼读，正确、熟练地拼读。‎ ‎1.了解复韵母的标调规则。‎ ‎2.声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。 ‎ 一、温故知新，导入新课 ‎1.黑板上出示三首带拼音的儿歌，教师领读，学生跟读。‎ ‎◆ ， 。 ， 。 ‎ ‎◆ ， 。 ， 。‎ ‎◆ ， 。 ， 。‎ ‎2.指名标出以上儿歌中含有ɑi、ei、ui的音节，重点练读。‎ ‎3.谈话导入。‎ 导语：在上节课中，我们知道，当i分别站在ɑ、e、u后面时，就成了复韵母ɑi、ei、ui。可是，声调应该标在谁的上面呢？我们来学习学习。‎ 二、读课文，重点研读 ‎（一）复韵母ɑi、ei、ui的标调规则 ‎1.（课件出示复韵母ɑi的四声）先指名读，然后引导学生观察，提问：声调应该标在哪个字母的上面？‎ ‎（字母ɑ上。）‎ ‎2.（课件出示复韵母ei、ui的四声）指名说一说：声调标在哪个字母的上面？（分别标在字母e、i上。）‎ ‎3.故事激趣，口诀快记。‎ 单韵母家族有ɑ、o、e、i、u、ü这6个兄弟，只有一顶会变声调的帽子，但是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴；老大ɑ不在，给老二o戴；老二o不在，给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁就戴。口诀：有ɑ标ɑ上，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。‎ ‎4.多种方式巩固。‎ ‎（1）实战演练。教师出示ɑi、ei、ui，请学生给它们标上四声，教师巡查指正，分组比赛读、开火车读。‎ ‎（2）玩“采蘑菇”的游戏，识记带调的复韵母。教师出示一堆蘑菇玩具，有的蘑菇上写着ɑi，有的蘑菇上写着ei，有的蘑菇上写着ui。教师将4个声调样的帽子分发给4名学生，教师任意说出一个带调的韵母，戴有这一声调帽子的学生将相应的蘑菇采摘下来。‎ ‎（二）含有ɑi、ei、ui的音节的拼读 ‎1.（课件出示音节gā、guā）师生互说，引导学生复习声母和单韵母拼读的方法。‎ 师：gā是一个几拼音节？——生：两拼音节。师：在这个音节中，声母是——生：g。师：韵母是——生：ā。师：在拼读时，g读得轻短些，ā 读得响亮些，快速连读成音节：g－ā→gā。与之相关的拼读口诀是——生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师：guā是一个几拼音节？——生：三拼音节。师：在这个音节中，声母是——生：g。师：中间的u是——生：介母。师：韵母是——生：ɑ。师：在拼读时，共有三种拼读方法，一是g－u－ā→guā，二是gu－ā→guā，三是g－uā→guā。与之相关的拼读口诀是——生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。‎ ‎2.（课件出示gāi、lèi、tuǐ）鼓励学生运用学过的方法大胆拼读，教师正音。‎ g－āi→gāil－èi→lèit－uǐ→tuǐ ‎3.（课件出示guāi、huài、kuài）学生自主拼读，同桌互读互听，学会纠正错误读音。‎ g－u－āi→guāi gu－āi→guāi g－uāi→guāi h－u－ài→huài hu－ài→huài h－uài→huài k－u－ài→kuài ku－ài→kuài k－uài→kuài ‎4.玩“找朋友”游戏，进行拼读练习。‎ 教师将ɑi、ei、ui带调的复韵母及介母u分别写在13张卡片上，分发给13名同学；将声母b、d、c、f、g、k、h、t、p、zh、ch、sh、w、r分别写在14张卡片上，分发给另外14名同学。教师说出一个音节，分别持有相关介母、复韵母和声母的同学起立，其余同学拼读，教师将学生的拼读结果写在黑板上。如教师说音节kuài，持有 k、u、ài的3名同学起立，其余同学拼读kuài，教师将音节kuài写在黑板上。‎ ‎5.针对黑板上的音节，教师领读，学生自由读，然后分组读、男女生比赛读。‎ ‎6.多种方法激趣。‎ 在拼读音节时，要联系学生口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出g—āi→gāi，教师可以追问：这是什么gāi？学生回答：“该睡觉”的gāi，“不应该打人”的gāi。‎ ‎（三）拼写音节词 ‎1.（课件出示音节词）学生拼读、自由读、分组比赛读。‎ ‎2.教师出示四线格，范写音节“pái duì”，学生仔细观察，然后描红，在练习本上练写。‎ 注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。‎ 三、游戏激趣，作业设计 ‎1.做“戴帽子”游戏。‎ 课件出示ɑ、e、i、u的带调韵母，学生分成3组，选择自己喜欢的字母，看教师出示的复韵母，快速反应谁摘帽，谁戴帽。如教师出示ui，拿着字母u和i的学生迅速拉手，并讨论交流出：u摘帽，i戴帽。‎ ‎2.完成本课对应训练。‎ 借助拼音，正确认读2个词语和4个生字，正确朗读儿歌《小白兔》。‎ 正确认读2个词语和4个生字。‎ 一、温故知新，导入新课 ‎1.玩“摘苹果”游戏。‎ 课件出示一棵结着苹果的苹果树图，苹果上标有含ɑi、ei、ui的音节。苹果树下安放着3个篮子，篮子上分别标有ɑi、ei、ui。教师指名拼读苹果上的音节，学生读对，则该苹果会掉入相应的篮子中。‎ ‎2.谈话导入。‎ 导语：同学们帮助农民伯伯摘了许多许多苹果，还将苹果进行了分类，真能干！现在，农民伯伯想要感谢我们，决定带我们认识词语，教我们朗读儿歌。来吧，我们走进农民伯伯的小课堂吧！‎ 二、多种方法，重点研读 ‎（一）学习词语 过渡：小朋友们，你们家有几口人呢？（生答：6口。）分别是谁呀？（生答：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。）小朋友们对自己的家很熟悉呀！现在我们再来学习两个和家有关的词语吧！‎ ‎1.（课件出示爸爸、妈妈的图片）教师引导学生说出“爸爸、妈妈”这两个词语。‎ 注意：这两个词语的第二个字读轻声。‎ ‎2.（课件插图）教师引导学生观察图片，提问：图中有几个人？她们是什么关系？她们在干什么？‎ ‎（图中有两个人。她们是祖孙关系。一个头发花白的老奶奶弯着腰张开双臂，一个小妹妹跑着正要投入老奶奶的怀抱。）‎ ‎3.教师根据学生的回答，出示“妹妹、奶奶”这两个词语。‎ ‎4.读词语。‎ ‎（1）指名拼读“妹、奶”： m－èi→mèi；n－ǎi→nǎi。‎ ‎（2）联系刚才读“爸爸、妈妈”的方法，正确拼读“妹妹、奶奶” ，指名读。‎ 注意：“妹”读第四声；“奶”的声母是n，不要读成l。第二个字均读轻声。 ‎ ‎5.自主练读，同桌之间互读。‎ ‎（二）学习生字 ‎1.（课件出示生字：妹、奶）指名读，看谁读得最准确。‎ ‎2.理解字义。‎ 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。‎ 奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。‎ ‎（三）学习儿歌 过渡：同学们学习得多么认真呀，看，把小白兔都吸引过来了。（课件出示小白兔图）你们喜欢小白兔吗？在你们心中，小白兔是怎样的呢？下面，我们就去认识一只可爱的小白兔吧！‎ ‎1.引导学生观察图中的兔子长什么样子。‎ ‎（小白兔穿着一身白皮袄，有两只长长的耳朵，但是尾巴却很短小。它的嘴是三瓣嘴，看起来就像在微笑一样。它的嘴两边长着长长的胡子，这胡子还能翘起来呢！）‎ ‎2.读通儿歌。‎ ‎（1）教师让学生拼读儿歌中标红的、本课新学的音节（ｂáｉ、ｗěｉ、ｚｕì、ｚàｉ）。还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。对于不认识的音节，结合之前学过的相关知识进行拼读，或向教师和同学请教。‎ ‎（2）学生试读，读通后再多读几遍。‎ ‎（3）教师范读，学生认真听，感受儿歌的节奏：前三行三字一顿，最后一句则是前四后三的节奏。然后学生模仿朗读、自由读、比赛读、表演读。‎ ‎3.学习生字。‎ 白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可以结合学生的生活经验，让学生说说生活中还有哪些白色的事物，如雪花、纸张、白纱巾等。‎ 皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”等。‎ ‎4.理解儿歌。‎ ‎（1）这首儿歌写的是哪种小动物？（小白兔。）‎ ‎（2）小白兔有什么特点？（颜色白、耳朵长、尾巴小、三瓣嘴、胡子翘。）三、课堂回顾，能力提升 ‎1.课堂回顾。‎ 小结：‎ 这节课，我们运用学过的拼音知识，学习了2个词语、1首儿歌和4个汉字。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领也会越来越强。‎ ‎2.读儿歌，多练习。‎ 小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。‎ ‎3.完成本课对应训练。‎ 复韵母是汉语拼音教学中的一个难点，虽然只有9个，但学生记起来却有困难，尤其是运用复韵母。ɑi、ei、ui是复韵母教学中的第一课，十分关键。在本课的教学中，为了帮助学生掌握ɑi、ei、ui的发音，认清ɑi、ei、ui的形，我充分利用图片，运用各种方法帮助学生读准音、认清形，，ɑ、e、u三个单韵母都与“i”交朋友，记住三个复韵母的形，然后指导学生复韵母的发音，并通过多种形式的练读（自由读、同桌互读、开火车读等）来突破教学难点，让学生熟练掌握复韵母四声的读法。同时，我还设置情境、游戏，学习复韵母的标调规则，学生学得开心，学得牢固。此外，我还在复习旧知的基础上鼓励学生大胆拼读含有ɑi、ei、ui的音节，认读生字新词和儿歌，尽可能启发学生自己动脑动手。从教学氛围来看，学生很有成就感，取得了较好的教学效果。‎