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- 2021-11-19 发布
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点到直线的距离教案
教学课题
点到直线的距离
年级班次
授课时间
课时数
一课时
课
堂
教
学
目
标
知识与能力:
让学生经历垂直线段的性质的探索过程,知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短,知道点到直线的距离。会测量点到直线的距离,会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。
过程与方法:
让学生在学习过程中进一步发展观察能力、实践能力,体会数与形的联系,发展空间观念。
情感态度与价值观:
让学生进一步体会数学和现实生活的联系,进一步培养数学应用意识和学习数学的积极情感。
教学重点
引导学生发现垂直线段的性质,理解点到直线的距离的概念
教学难点
认识点到直线的距离,并能解决一些实际的问题
教法设计
演示法、讲授法、讨论法
课型
新授课
教 具
课件、题单、
教学过程
及时间
教学主要内容(包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等)
一、复习导入(4分钟)
二、探究新知
1、点到点的距离(3分钟)
2、认识“点到直线的距离”(12分钟)
三、 生活中的应用(3分钟)
四、两条平行线之间的距离
(15分钟)
五、总结(3分钟)
一、 复习导入
1、画几条直线,它们的垂线在什么方向?(手比划出来)
2、复习画垂线的方法。在题单上第一题过直线外作已知直线的垂线
二、新知教学。
1、点到点的距离。(两点之间线段最短,点到点的距离就是两点之间线段的长度。)
2、理解“距离”(最短、唯一)
3、认识“点到直线的距离”
过A 点作直线的垂线,那么,从A 点到垂足之间的这条线是线段?还是射线?还是直线?
从A 点到垂足之间这条垂直线段的长度,叫做这点到这条直线的距离。
指明学生说说什么叫“点到直线的距离”
4、认识垂直线段的性质
谈话:刚才我们画了从A 点到直线的垂直线段。你能从A 点向直线画几条不垂直的线段吗?任意画几条。
把这些线段的长度与刚才那条垂直线段的长度比一比,你发现了什么?
把你的发现与同桌交流一下。
指名交流。
小结:正因为这条垂直的线段最段,所以“点到直线的距离”其实就是指这个点到这条直线的垂直线段的长度。
三、 生活中的应用:
1、第59页上“做一做”
题目要求我们量出点到直线的距离,那么什么是点到直线的距离?学生动手作图,测量。汇报测量结果。
2、修公路怎样修最近。
四、两条平行线之间的距离。
1、题单出示题目,先带着画一条垂线,再让学生多花几条,量出每一条的长度。
2、小结:两条平行线之间可以画无数条垂直线段,这些垂直线段的长度都相等。我们也可以说:平行线之间的距离处处相等。这个结论很重要,而且在生活中广泛的运用。
3、练习做一做2题
1、指明说明题目要求
2、学生操作
3、交流操作结果。
4、你发现了什么?先和同桌说一说,再指名交流。
五、总结:
到现在为止,我们已经研究了关于图形距离的三种情况:
(1)两点之间的距离
(2)点到直线的距离
(3)两条平行线之间的距离。
板书:
两点之间的距离 点到直线的距离 两条平行线之间的距离
教学后记
第59页例题从A点向一条已知直线画出了一些线段,其中有一条线段与已知直线垂直,其他线段都不和已知直线垂直。让学生量一量画出的这些线段的长度,学生能发现垂直线段的长度最短,并体会到这个发现是合理的。
教材适时告诉学生“所画的垂直线段的长度,是点到已知直线的距离”,并通过第59页第1题巩固这个知识。
第59页第2题在两条平行线中间,画几条与平行线都垂直的线段,并量量画出的线段的长度。学生能从中发现,画出的这些线段的长度都相等,从而进一步体会两条互相平行的直线为什么永远不会相交,也为画已知直线的平行线增添了新的操作方法。