人教美术三上巧巧手 4页

美术《巧巧手》教学设计 杨静君 教材分析：‎ 本课为人教版美术教材第五册第11课《巧巧手》。树叶、毛线、豆类、蛋壳、花布等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少细心的去观察它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的工艺品。在学生收集接触这些材料的基础上，渗透利用拼贴、剪、折、卷、插等基本制作方法来制作成精美的装饰作品。‎ 学生分析：‎ 孩子们是非常喜欢美术课的，他们在课堂上的求知欲和表现欲是很强烈的。本课中学生对材料的认识程度是不容置疑的，使用材料进行拼贴、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是对于同时把几种制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面还是会有一定困难的。这就需要教师在教学过程中巧妙的设计和引导。‎ 设计理念：‎ 以轻松自由的教学方式来吸引学生，并且通过“小组学习”的形式，激发学生的求知欲和表现欲。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取新知的能力以及同学之间的相互合作能力。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。‎ 过程与方法：收集可利用材料，用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。‎ 情感态度与价值观：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。‎ 知识要点：‎ ‎1. 学生了解并认识材料的来源和途径。‎ ‎2. 利用拼贴、剪、折、卷、插等方法制作成装饰作品。‎ ‎3. 引导学生在原有知识基础上要有“求新求异”的创作精神。‎ 教学重点：‎ 指导学生利用拼贴、剪、折、卷、插等多种方法制作成装饰作品。‎ 教学难点：‎ 多种材料制作作品。‎ 教学方式：‎ 以激趣欣赏、观察讨论、自主学习方式，进行探究式课堂教学。‎ 教学准备：‎ 教师：欣赏作品、各种材料、制作工具 学生：各类可利用材料、硬纸板作背景、美工刀、剪刀、双面胶 教学过程：‎ 一、组织教学，师生问好。‎ 二、激趣导入，创设情境 ‎1．谜语导入：（出示谜语）‎ 两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。‎ ‎（学生应该能猜出谜底是手。）‎ ‎2.“我们每个人都有一双手，十个小手指就像十个好朋友，十个好兄弟，你们听，小手指高兴地唱起来了！”‎ 播放歌曲《巧巧手》‎ 三、赏析交流，初步感知 ‎1.出示欣赏作品 在欣赏作品的同时，思考并交流:‎ ‎（1）大家看看这些制作精美的工艺品漂亮吗？它们是用什么材料制作成的。（范图根据实际情况来定）‎ ‎（2）联系实际说说这些材料在什么地方可以找到。 ‎ ‎（3）说说这些精美的作品是用什么方法做成的。（这一环节学生之间的讨论比较热烈，各自都会有自己的观点和异想天开的想法，对后面制作阶段有很好的帮助。）‎ ‎（4）你认为还有那些材料也可以拿来利用。（这一环节更实际的落实到制作的设想）‎ ‎（设计意图：通过这几个问题，让学生从本质上来认识原材料、了解原材料的来源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓宽学生的思路和想象。为后面的设计制作做铺垫。）‎ ‎2.“这些材料虽然简单，但经过我们的巧手加工，就变成了一件件漂亮的作品，同学们，你们想不想试试？”‎ 四、制作过程 ‎1．请大家打开你们带来的“百保箱”‎ A. 同桌之间相互交流，说说这些都是什么材料？‎ B.说说他们原来的用途是什么？你现在有什么新的想法？‎ a.给学生一定时间思考，你还能如何利用这些材料，并使他们有更多更大的用途。‎ b.学生根据百保箱里的材料。一一分析，并且说说自身的设计意图。根据实际，教师给予一定的肯定并加以补充。‎ ‎2．你们的想法真好，继续加油！‎ ‎⑴ 学生根据实际材料动手制作。‎ 注意：制作时，你可以找朋友一起来制作，也可以自己制作完成。大家要大胆想象，人人动手，互帮互助，共同完成任务。‎ 要求：要知道做什么？用什么方法做？除了刚才几种方法以外，你还能用其他更好的方法来完成，希望你能用自己创造的方法来制作。‎ 提醒：告诉学生在使用剪刀和小刀的时候一定要注意安全。‎ ‎⑵ 学生制作开始，（配乐巧巧手）（学生作品可用各类材料单件或多种材料混合制作，鼓励学生利用混合材料来制作，这样作品的效果会更好。）‎ ‎⑶ 学生进行创作，师以朋友身份与学生一起探讨如何制作，并辅助学生完成作业。‎ ‎⑷ 教师在辅导过程中，可以选取具有代表性的作品，请小作者自己简单地介绍一下，同时可以让其他的学生来评价一下他使用的材料运用是否恰当。‎ ‎（设计意图：使学生发现自己手中的材料经过自己的制作变的美丽了，拓宽设计思路和增强学生的自信心。）‎ 五、展示评价，交流心得 ‎1.各组把完成的作品展示在“巧手擂台”上。‎ ‎2.“这么多漂亮的作品，同学们快说说，你喜欢哪一个？”‎ ‎⑴ 互评：学生选择自己最喜欢的一幅作品放一枚树叶。‎ ‎⑵ 自评：请获树叶最多的学生说说自己作品的创意和设想，并评价自己作品的优点和不足。‎ ‎⑶ 他评：请投票的同学说说自己喜欢这幅作品的理由。‎ ‎⑷ 师评：在学生互动评价中适时介入评定，最后看哪一组的树叶最多，质量最高为获胜组（根据团结性、合作性、创意性，根据色彩的搭配、造型、创意等进行综合评定）。‎ ‎（设计意图：把更多的表决权都交给学生，给学生创造了能够展示自己的机会，使学生能够做到倾听别人的评价和学会自己如何去评价）‎ 六、课后总结，点题深化 同学们，（师竖起大拇指）你们真了不起，你们把一些别人认为没用随手丢弃的废旧材料制作成了一件件精美的工艺品。老师真的佩服你们。你们每个人都是“巧巧手”。希望同学们能在今后的生活中用这些废旧材料制作出更多更好的作品，美化我们的生活。‎ ‎“让我们在歌声中结束今天的学习。”‎ 播放歌曲《巧巧手》。‎ 美术《巧巧手》教学反思：‎ 通过这节课教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生动手动脑能力和良好的学习习惯，并且使学生懂得变废为宝的道理。启发他们发现身边周围的美好事物，从中懂得体验生活和美术学习的乐趣。但教学环节的安排不是很合理，学生制作的时间较充足，给学生发挥的时间不太少，学生作品评价这一环节完成的不是很好，这一点值得我反思，为了激发学生学习兴趣，学生作品的评价也是很重要的，对学生作品好的评价会使学生有自豪感，同样也激发学习兴趣。今后，我在教学设计时，既要注重导入的激趣，又要重视学生及作品的评价。‎