四年级上语文教案人教版四年级上册语文教案3—3现代诗二首（部编版）_人教版（2016部编版） 3页

3.*现代诗二首 【教学内容】 教科书教科书P8～9内容。 【教学目标】 1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的意蕴，培养学生严 谨的语言组织能力、表达能力。 3.培养学生善于思索、反思历史的精神。 【教学重点】 抓住关键词语,深入分析诗歌的意蕴。 【教学难点】 分析诗歌意象。 【教学过程】 第1课时 一、新课导入 用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，斜阳照红了江面，晚归的鸟儿 低飞在江面之上。 归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》 。 二、初读诗歌 1.教师范读。（注意语速、语气、语调。） 2.学生齐诵读。 第一遍，读准字音；第二遍，感受诗歌内涵。 在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、夕阳、芦苇。） 在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？ （秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。） 三、了解作者 刘大白，中国诗人,原名金庆棪,后改姓刘,名靖裔,字大白,别号白屋。浙江 绍兴人,与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人,文学史家。曾东渡日本,南下 印尼,接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学 执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九 一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长,中 央政治会议秘书等职。二十年代,他曾莅校考察并讲学。代表作品:《旧梦》 《卖布谣》等。 四、赏析诗歌 1.鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了。） 2.“驮”字突出了什么？ （突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。） 3.“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？ （夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。） 4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？ （拟人。“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。） 5.体会诗文的意蕴,找出情景相融的词句。（倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆 成。） 6.从景色中感受到作者的心情是怎样的？（无比欣悦。） 【板书设计】 秋晚的江上 鸟 儿 驮 着 斜 阳 唯 美 的 意 境 鸟 儿 翻 翅 夕 阳 掉 落 芦 苇 妆 成 红 颜 真 挚 的 感 情 第2课时 一、视频导入 （教师播放牛在草地吃草、走路的视频。）同学们，谁能说说视频向我们展 示了什么啊？（一头牛在草地上吃草，尾巴还一甩一甩的。）我们的诗人徐志摩 看见这样的画面还特意写了一首诗呢，今天我们就一起来学习徐志摩的《花牛 歌》。 二、了解作者 徐志摩，浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时 改名志摩。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影 响，奠定其浪漫主义诗风。1923 年成立新月社。 三、初读诗歌 1.教师范读。 2.学生齐诵读。 第一遍，读准字音；第二遍，感受诗歌内涵。 ①这首诗写了哪些事物？（花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山。） ②写了花牛的几种姿态？分别是什么？（四种，分别是坐、眠、走、做梦。） 四、分析诗歌 1.“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”你觉得这是头怎样的花牛？ （天真烂漫的花牛。） 2.“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”这句话运用了什么修辞手法？说明 了什么？（拟人的修辞手法，写白云把大半个天占为己有，遮住了一定的光，让 花牛好好睡觉。） 3.“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”你从这句话中能看出来花牛的心情 怎么样？（快乐、高兴。） 4.“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”最后一句说明了什么？ （最后一句写得很美，表明了太阳已经从西边山峰落下了，花牛的一天过完 了，现在正在做着美美的梦。） 五、课文小结 这篇短诗描绘了一幅田园风光图，以轻松简洁的笔触，写了花牛的一天，写 出了一头快乐天真的花牛形象，整首诗描绘了一种悠闲自在的氛围。 【板书设计】 花牛歌 花 牛 、 草 地 、 剪 秋 罗 、 白 云 、 太 阳 、 西 山 【教学反思】 这两首诗歌都是通过描写一些事物来抒发情感，比较简短且容易理解。学生 在课堂上能达到基本的朗读要求，但对于情感的感悟还需要进一步加强。