《语文园地八》教案 6页

‎《语文园地八》教案 这个《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。‎ ‎ “交流平台”——引导学生交流默读的方法。‎ ‎ “识字加油站”——引导学生发现以“目”为部首的字的特点，会认5个生字。‎ ‎“词句段运用”——区分近义词并用它们各写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。‎ ‎“日积月累”——积累四句名言警句。‎ 通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。‎ 这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。教学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。‎ ‎2．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。‎ ‎3．区分近义词，并用它们各写一句话。‎ ‎4．能将物品进行分类。‎ ‎5．积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。‎ ‎2．在反复诵读中品味语言，积累句子。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。‎ 重点 ‎1．区分近义词，并用它们各写一句话。‎ ‎2．交流分享默读的体会。‎ 难点 积累四句名言警句，感悟其中的道理。‎ 教师：课件。‎ 学生：课前梳理一下本单元的学习收获。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．能围绕“默读”交流自己的学习收获。‎ ‎2．积累四句名言警句。‎ 重点 通过与同学交流，积累更多的默读方法。‎ 难点 积累四句名言警句，感悟其中的道理。‎ 一、交流平台 ‎1．导入激趣，了解默读。‎ 师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读。‎ ‎(1)指名学生回答。‎ 师：有时我们会朗读，有时我们会默读。老师很喜欢默读。‎ ‎(2)课件出示默读的好处。‎ ‎★默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。‎ ‎★默读的速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。‎ ‎★默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看、反复想，从而促进思考，促进理解的深入。‎ 师：本学期，我们学会了默读，那你们知道默读应该怎样去读吗？‎ ‎2．学生交流默读的方法。‎ 师：你们在默读课文时会做些什么？‎ ‎3．教师小结：默读时，可以把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。还可以带着问题边读边思考，把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。默读适合深入思考，我们大家都要把这种方法运用好。‎ 二、日积月累 ‎1．课件出示下面四个句子及其出处。‎ ‎○爱人若爱其身。——《墨子》‎ ‎○不迁怒，不贰过。——《论语》‎ ‎○仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》‎ ‎○与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》‎ 师：和同桌读读这四个句子，说说你们的发现。‎ ‎2．学生自由读，读后交流。‎ ‎3．教师引导学生读，指导学生认准字，读通顺。‎ ‎4．指名学生读。‎ 师：现在我们把句子读熟了，那这四句话是什么意思呢？‎ ‎5．小组交流讨论。‎ ‎6．教师相机指导。‎ ‎○爱人若爱其身。‎ 关心别人就像关心自己一样。 ‎ ‎○不迁怒，不贰过。‎ 不迁怒于人，不犯两次同样的错误。‎ ‎○仁者爱人，有礼者敬人。‎ 仁爱的人爱人，礼让的人尊敬人。‎ ‎○与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。‎ 赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。‎ 师：了解了这四句话的意思，你们从中明白了什么？‎ ‎7．学生交流体会。‎ ‎8．同桌尝试背诵。‎ ‎9．指名背、齐背。‎ 语文园地 爱人若爱其身。‎ 不迁怒，不贰过。‎ 仁者爱人，有礼者敬人。‎ 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。‎ 第二课时 ‎1．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。‎ ‎2．区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。‎ ‎3．读词语，整理购物清单。‎ 重点 会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。‎ 难点 区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。‎ 一、识字加油站 ‎1．课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字，引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”)‎ ‎2．学生指认生字。‎ ‎3．和同桌互认生字。‎ ‎4．出示文中的“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。‎ ‎5．课件出示词语。‎ 眨眼　眼眶　怒目圆睁 目瞪口呆　耳闻目睹 ‎6．齐读词语，想想这些词语都与什么有关。(目)‎ 二、词句段运用 ‎(一)区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。‎ ‎1．自读句子，思考：加点的词语可以互相调换吗？‎ ‎2．学生交流。‎ ‎3．教师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继，时断时续；“连续”表示一个接一个；“继续”表示连下去；不间断。我军的伤员是时断时续地抬下来；白求恩大夫在手术台旁，一个接一个地救治伤员，工作了六十九个小时；他低下头，不间断地帮我把扣子钉好。如果调换词语，就不能准确地表达句子的意思和人物的品质，所以不能调换。‎ ‎4．学生用这三个词语各写一句话。‎ ‎5．全班交流写的句子，教师相机指导。‎ ‎(二)整理购物清单。‎ 师：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西(课件出示词语)。东西太多了，妈妈怕买的时候会有遗漏，所以想请你帮她整理一份购物清单，让她买起来既方便又不会遗漏。你会怎么帮她拟定呢？‎ ‎1．小组内读一读这些词语，注意读准确。‎ ‎2．指名学生读。‎ ‎3．指名学生分类。‎ 零食：饼干 水果：橙子 菜：鲫鱼 面类食品：速冻饺子、馒头 生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架 语文园地 分类要做到既方便又不会遗漏。‎ ‎ 在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，把较多的时间留给学生，让学生去思考、探讨、交流，灵活运用掌握到的学习语文的基本方法，培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。‎