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  • 2021-11-19 发布

三年级下册数学教案 10 合理安排时间 北京版 (4)

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《合理安排时间》教学设计 工作单位: 授课教师: 教学内容:北京 2011 课标版三年级下册 【教学目标】 1、在具体情境中,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题的策略是具有多样性的,形成寻找最优方案 的意识。 3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习 惯。 【教学重点难点】 教学重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最 优方案的意识。 教学难点:引导学生从优化的角度,在解决问题的多种方案中寻找最优 方案。 【教学过程】 (一)创设情境,引趣导入。 大家都知道,“兴趣是最好的老师”,为了调动学生学习积极性, 本节课中,我以一句格言导入课题。 以教师的自己的事情来引入,给学生们设置悬念,老师是怎样安 排时间的。 揭示课题:合理安排时间。这就是我们今天一起学习的合理安排 时间。 (设计意图]这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学 习,还激发了学生的兴趣,又为例题的学习作了很好的铺垫。) (二)自主、合作探究,解决问题。 (1)导入沏茶话题 先导入例 1 的主题图:小明家又来了客人,给客人沏茶。 (2)组织学生读懂图片上的数学信息,再导入沏茶话题:那谁知道 沏茶要做些什么事呢?两三位学生畅谈完后,课件展示沏茶要做 的事情和所需要的时间。 (3)理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后次序,再提出问题:那小明怎样才能尽快 让客人喝上茶呢? (4)设计解决问题的策略 接着让学生带着问题小组讨论,自主设计方案。在这过程中,教 师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。 (5)感知寻找最优化方案的方法 讨论结束后,让学生自由说说是怎样安排的,并上台展示结果, 教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来,看第二 幅图,用线段表示的是线段图就像一条时间轴,从左到右,不仅表示 出了事情发展的顺序,也表示出了每件事情所用的时间,以及同时发 生的事情。这样的图非常直观形象,让我们一目了然。 小结:通过帮助小明解决沏水的问题,让我们知道了,在生活中 做事情是有顺序的。在按顺序完成某件事的同时,我们还可以考虑哪 些事情是可以同时完成这些事情,就可以节约时间。运用数学中的画 线段图的方法,可以有效地帮助我们把要解决的事情梳理清楚。 (设计意图:从学生熟悉的生活情景引入,在独立思考、小组交流的 过程中,让学生感悟解决问题的策略。引导学生用数学语言“线段图” 来表示生活中遇到的问题,提升学生思考问题的能力和抽象概括的能 力。) (6)谈发现,作总结。 接着引导学生观察、思考,并总结:可以看到同时做的事情越多, 所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安 排,合理安排可以节省时间,提高效率。 (设计意图:在沏茶问题这一学习环节中,我组织学生讨论后再分组 设计方案,最后通过展示、比较、评价找出最优化方案。这样的组织 让学生的思维有序了。在初步感知合理安排的同时,还对他们进行了 珍惜时间,合理运用时间的教育,使得情感教育和知识技能教育有机 地结合起来。 ) (三)迁移巩固,掌握新知。 在这个环节里面我设计了两个练习,第一个练习是哪些事情可 以同时做?按怎样的顺序做最合理?第二个练习就是上课时老师设置 的悬念,让孩子们想出最合理的方案 (设计意图:通过这两个练习,进一步巩固了所学知识,突破了难点, 又培养了学生思维的灵活性。 ) (四)提升知识,拓展认识。 这个环节我设置了认识我们著名科学家华罗庚,激发学生孩子 的学习热情。 在这一环节里我特意安排了日常生活中的三个常见的例子让学 生去探讨,其中两个做法是对的,另一个做法是错的,力求让学生在 对比中体会到合理安排的真正意义。 让学生互相分享自己的经验,最后小结:合理安排不但要考虑 节省时间,也要讲究科学。 (设计意图:这一环节,使学生更加深刻体会到合理安排和生活的密 切联系,让学生畅谈自己的经验,体现了学生的主体地位,学生也体 会到了学习数学的乐趣,从而把活动推向了高潮,很好地培养了学生 全面思考问题的习惯。) (五)全课总结。 1、让学生说说自己的收获和感受。 2、教师朗读近代文学家鲁迅关于时间的名人名言引起共鸣; 3、让学生们做一个时间表合理安排时间。 (六)板书设计 合理安排时间 一件一件的做比较费时同时做更加省时 排(先做什么再做什么。。。。。。) 想(同时) 还要讲究科学

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