四年级上语文课件四年级上册语文课件-第4课 繁星 部编版(共26张PPT)_人教版（2016部编版） 26页

全文可以分成几 个部分？每一部分都 写了什么？ 探 究 读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文饱含深情，朗读本文时， 请用轻松、柔和的语气来读，你的 声音中的感情要充沛。去感受作者 对繁星的一片深情。 朗 读 指 导 第一部分（第1自然段）：描写“我”最爱看繁 星，回忆从前在家乡夜晚仰望星天的情景和感受。 第二部分（第2自然段）：描写“我”三年前在 南京时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第3自然段）：描写“我”在海上观 看繁星的情景和感受。 全文可以分成几个部分？每一部分都写了什么？ 阅读全文，课文是按照什么顺序来写的？写 了哪几种情况下看星星的场面？找出关键词语并 概括出来。 按时间顺序 1.从前：在家乡庭院里看星星 2.三年前：在南京住处看星星 3.如今：在海上看星星 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。 从前家乡观繁星 “我爱月夜，但我也爱星天”表达了作 者怎样的感情？这句话有什么作用？ 开篇点题：既表达了作者对大自然的热 爱之情，也引出了下文，为下文的描写作了 铺垫。 三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。 三年前南京观繁星 为什么作者会觉得光明无处不在？这里表达 了作者怎样的思想感情？ 星星代表着光明，虽然 星星的光很微弱，但是满天 的星辰使“我们”觉得充满 了希望，表现了作者对光明 的追求和向往。 如今海上观繁星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认 得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的 天空里，悬着无数半明半昧的星。 “我”与星星是相互 观看的，突出“我”与星 星的熟悉。 改为“挂”字不好。因为“悬着”更加生 动形象地写出了星星在天空的情态，表现出星 星之多，和星星的距离近。如果改成“挂”， 显得没有生气。 “悬”字改为“挂”字你认为怎么样，说 一说理由。 船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇 摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数萤火虫在我的周围飞舞。 天空广阔无边，满天繁星闪 烁，好美！将星星比作萤火虫， 有一种朦胧的美、梦幻的美。 作者如今在海上看星星时说“海上的夜是 柔和的，是静寂的，是梦幻的。”他为什么这 样说？ 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、 听觉、幻觉的角度写出了海上的夜的柔美、静 谧和奇妙，给人一种梦幻般的美感。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。 拟人：不仅写出了繁星的美妙可爱， 还营造出一种童话般的意境，展现了一种 动态的美。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中 我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个 小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 作者的主观感受 作者为什么说星星的怀抱像妈妈的怀抱一 样？表达了什么？ 在海上看繁星就如同小孩子“睡在母亲的 怀里”，能“忘记了一切”，给人一种舒适、 惬意、信赖的感觉，作者这样说表达了他热爱 星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。 思考：在描写的三次看繁星中作者重点描 写的是哪一次？这样写有什么作用？ 重点描写的是第三次海上观繁星。前两次 描写起铺垫作用，通过现在与前两次的对比， 更能表达作者如今的感情，从中感悟到作者的 童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活 的向往之情。 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。 你从作者的描写中感受到了他怎样的情感？ 你从作者的描写中感受到了他怎样的情感？ 对繁星和大自然的热 爱、对光明的追求和对美 好生活的向往。 作者用自己丰富的想象力把星星想象成自己 的朋友和自己说话，你能发挥自己的想象力把下 面的句子续写下去吗？ 看到田野里正在成长的禾苗，我仿佛觉得 禾苗在对我笑着说：“小哥哥，我正在努力地 吸收营养，尽快地成长为稻子，走进工厂、走 进厨房，为人类作贡献。” 本文按照时间顺序，采用比喻、拟人、排 比等修辞手法，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的 情景，抒发了“我” 的感受。 热爱自然、向往美好生活 繁星 从前 家乡 密密麻麻 三年前 南京 星群密布 如今 海上 半明半昧 热爱大自然 向往美好生活 与星星有关的成语 月明星稀 灿若繁星 群星璀璨 大步流星 电掣星驰 披星戴月 斗转星移 福星高照 星火燎原 星星点点 星月交辉 众星拱月