《习作：奇妙的想象》 教案 7页

在想象的世界里，一切都有可能发生。本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流分享。习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。‎ 通过对本单元课文和“交流平台及初试身手”的学习，学生已逐步掌握了写想象作文的方法，在习作课中教师只要稍加引导，学生就有兴趣投入到本次习作中。‎ ‎1．教师要为学生大胆想象铺好路，搭好桥，课前可推荐一些想象故事给学生读。‎ ‎2．用好“习作例文”，指导学生从例文中习得写作方法。‎ ‎3．运用好习作中所提供的各种题目，引导学生读题目，说关于想象的故事。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。‎ ‎2．大胆想象，写一个想象故事。‎ ‎3．能欣赏同伴习作并提出修改建议。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．引导学生通过定向阅读，让学生领悟写想象作文的方法。‎ ‎2．通过独立习作及互相修改，培养学生思考和修改习作的良好习惯。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1．体会想象的乐趣，感受想象的神奇。‎ ‎2．增强学生习作的自信心。‎ 重点 7‎ 激活学生的思维，丰富学生习作的素材，指导学生通过“习作例文”学习方法。‎ 难点 ‎ 引导学生大胆想象，展开幻想写一个想象故事。‎ 教师：课件。‎ 学生：课前预习《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。‎ ‎2课时 ‎1．学习“习作例文”，并就例文内容展开想象，习得写作方法。‎ ‎2．结合给出的题目，大胆想象，展开幻想写一个想象故事。‎ 重点 学习“习作例文”，并就例文内容展开想象，习得写作方法。‎ 难点 结合给出的题目，大胆想象，展开幻想写一个想象故事。‎ 一、畅谈梦想，导入“习作例文”‎ ‎1．师：同学们，你们有什么梦想？‎ ‎2．学生交流。‎ ‎3．(出示铅笔的图片)师：这只铅笔也有梦想，它到底有什么样的梦想呢？我们一起去看一看吧。‎ 二、自读《一支铅笔的梦想》，感悟铅笔的梦想 7‎ ‎1．学生自读例文，画出铅笔的梦想。‎ ‎2．交流铅笔的梦想。‎ ‎(溜出教室，到山坡上萌出嫩嫩的芽儿、开出漂亮的花儿；跳进荷塘里，撑起阴凉的伞；躲到菜园里，长成长长的豆角、伪装成嫩嫩的丝瓜；来到小溪边当船篙、木筏；跳到运动场上当撑竿、标枪。)‎ ‎3．想一想，这些梦想中的事物与铅笔的什么相关？为什么？‎ ‎(铅笔的形状。因为这些梦想中的事物都是细长的。)‎ 教师相机板书：想象自然合理 ‎4．再读，说一说铅笔想去哪些地方？‎ ‎5．学生交流。‎ ‎(山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上。)‎ 教师相机板书：想象具体生动 ‎6．思考：铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪呢？‎ ‎(因为想帮他们夺得运动会的奖牌。)‎ ‎7．齐读最后一自然段，想一想，这一自然段的语言有什么特点？‎ 教师相机板书：想象文字优美 ‎8．仿照例文说一说铅笔还有什么梦想。‎ 三、学习《尾巴它有一只猫》，体会新鲜有趣的想法 ‎1．读题目，引导学生质疑：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？‎ ‎2．自读课文，画一画自己觉得新鲜有趣的说法。‎ ‎3．全班交流。‎ 教师相机板书：想象新鲜有趣 ‎ ‎4．结合例文后的题目，说一说自己还想到了哪些新鲜有趣的说法。(全班交流)‎ 四、出示题目，引导学生说一说 课件依次出示书中的题目，引导学生说一说看到题目后自己想到了什么故事。‎ 五、独立选材，分组互议 ‎1．学生选择材料，可从课本中选取一个题目，也可以写其他的想象故事，然后开始构思故事情节。‎ ‎2．和小组的同学议一议：故事情节是否合理？其中的说法是否新鲜有趣？请同学帮忙提建议。‎ 六、学生动笔书写，教师巡视指导 7‎ 七、学生写完后，相互修改习作 写完后，可以与同桌交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。‎ 习作：奇妙的想象 想象 ‎1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。‎ ‎2．指导学生观察优秀习作，能说出好在哪里。‎ ‎3．交流完习作后，能和同学分享自己的习作收获。‎ 重点 讲评习作。‎ 难点 在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。‎ 一、导入 师：大家的习作都完成了，下面，让我们一起来评改吧。‎ 二、独占鳌头 ‎1．指名学生读自己习作中写得好的部分，并说明好的理由。‎ ‎2．学生评议。‎ ‎3．小组交流。‎ 三、佳作亮相 ‎1．欣赏第一篇作文。‎ 7‎ ‎(1)下面我们一起来欣赏一篇作文，请同学们自由读，思考：你觉得这篇作文好吗？好在哪儿？(出示学生的作文)‎ ‎(2)学生交流，说说好在哪儿。‎ ‎(3)颁发“作文明星”奖。‎ ‎2．欣赏第二篇作文。‎ ‎(1)指名读作文，请大家认真倾听，看看这篇作文又有什么值得你学习的地方？可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。‎ ‎(2)交流，指生谈自己的想法。‎ ‎(3)颁发“作文新星”奖。‎ 四、点石成金 ‎1．师：虽说同学们都非常用心，但作文里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇作文。(出示相关例文)请同学们自由读，思考：这篇文章的优点有哪些？哪儿还需要改一改？‎ ‎2．学生交流。‎ ‎3．学生拿出练习纸修改。‎ ‎4．指名评改。‎ 五、修改展示 ‎1．师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改，勤于修改，我们的写作兴趣能得到激发，写作水平也能得到提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，修改习作。‎ ‎2．学生自改。‎ ‎3．同桌互相读一读各自修改后的作文，再修再改。‎ 六、佳作赏析 躲在草丛里的星星 草丛里有一只快乐的瘸刺猬，它最喜爱看天上的小星星啦！每当夜深人静的时候，它就会坐在或者躺在洞口旁边的大树下，看天上那些一闪一闪的小星星，它感觉自己是世界上最快乐、最幸福的瘸刺猬啦！‎ ‎“瘸有什么关系呢？”瘸刺猬没有一点儿苦恼，“没有了快乐，比瘸更可怕！”‎ 一天，瘸刺猬正躺着看天上那些小星星。突然，有一颗小星星从空中滑落下来，不见了。‎ ‎“是流星！”瘸刺猬一下子坐了起来，“那颗流星是不是不快乐呢？”‎ 瘸刺猬的心里有点儿紧张，它把目光移到了草丛。‎ 风轻轻地吹着，草儿随风摇摆，发出沙沙沙的声音。‎ 7‎ ‎“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”瘸刺猬很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”‎ 快看哪——瘸刺猬真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！‎ ‎“你真的来了吗？”瘸刺猬又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。‎ 可是，那颗小星星又不见啦！‎ ‎“你躲到哪里去啦？”瘸刺猬站住了，“我一定要找到你！”‎ 过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在离瘸刺猬不远的地方！‎ 瘸刺猬慢慢地朝它挪去，它瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫！‎ ‎“原来是你呀！”瘸刺猬松了一口气，“你这颗躲在草丛里的‘小星星’，可真顽皮！”‎ ‎“快来救救我吧！”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳的尖刺扎住了，不能飞啦！”‎ 瘸刺猬仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇动着。‎ 瘸刺猬赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔了下来。‎ 小萤火虫趴在瘸刺猬的手掌上休息了一会儿，试着扇动翅膀，它发现自己又可以自由地飞啦！‎ ‎“谢谢你救了我！”小萤火虫快乐地在瘸刺猬的眼前飞舞着，感激地说道。‎ ‎“多么快乐、会飞的‘小星星’啊！你快乐，我更快乐！”瘸刺猬看着眼前的小萤火虫，它变得更加快乐啦！‎ 点评：多美的故事呀，多优美的语言呀！一只快乐的瘸刺猬乐观向上，从不为自己的瘸而感到忧郁。它看星星，享受自己的快乐，它有一颗金子般的心，当别人快乐时，自己就更快乐了。只有同样拥有这般心境的孩子才能写出这样的习作。故事自然合理，新鲜有趣，对于小动物动作、神态、语言的描写具体、生动，向读者展示了一个美好的想象世界。‎ 七、课堂总结 师：通过这堂课，你有什么收获呢？引导学生分享自己的习作经验。‎ 八、展示习作 收集学生的习作，分批展示在教室的墙报专栏上。‎ 习作：奇妙的想象 躲在草丛里的星星 在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，我注意倾听，善于归纳，让学生读写结合，培养了学生的习作表达能力 7‎ ‎。本次习作讲评课，我注意把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。最后课堂总结谈收获，引导学生将自己的习作感受与大家分享，从而提升学生的习作水平。‎ 7‎