人美小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》word教案 (9) 3页

生活日用品的联想 教材分析 本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了 解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造 热情，充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础 上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导 学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。 学情分析 餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造 型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造 力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到 美和激情。 教学目标要求 1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 2.引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想，并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象，编出 有趣的故事，完成趣味的画幅。 3.通过对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践 的创新精神和健康的审美情趣。 教学重点 学生学会对日常生活用品展开丰富的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无 穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 教学难点 对生活用品进行联想，并把自己的联想表达、表现出来，并完成一幅健康、趣味的画幅。 教学过程 一、 组织教学 欣赏一段动画片。 二、 引入新课 1.出示动画片中看到四个形象的图片。 2.提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计 和想法怎么样？ 3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物，这种方法我们叫做联想，出示课题。 三、 新授课 1． 寻找生活中日用品 （1）在平常的生活中，你熟悉的日用品有哪些？ （2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？ 教师总结 2． 联想游戏： （1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋，想想它们的外形特点与功能吗？ （2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。 （3）添加：教师演示添加。通过添加我们可以将自己的联想表现出来。 （4）装饰：将自己添加好的画面进行装饰，将它变成一幅有趣的画，欣赏 2 副作品。 为什么同一样日用品会产生不同的联想呢？（每个人的想法不同，所以联想出的形象也不同）。 （5）改变角度进行联想 变换日用品位置，联系自己的生活经验进行联想，组成一幅有趣的画面。 小组内进行讨论与交流，表达出自己的想法与创意。 （6）交流想法与创意： 教师总结：原来我们对同样日用品进行联想，从不同的角度观察，也能产生不同的联想。 3.找一找： 你能在下面的画面中找到日常生活用品吗？ 4．欣赏学生作品： 四、 学生作业 五、展示学生作业 六、拓展： 我们还可以这样来表现 教后反思：教学情境描述 片段一：欣赏有趣的日用品 1．师：同学们，今天老师带给你们一段精彩的动画片片段，看了以后有什么感受要告诉老师哦! 课件播放动画片中的日用品片段. 2．生 1：我看到了小茶壶，小杯子，衣柜、时钟…… 生 2：它们全是生活中的物品。 生 3：它们还会做动作，还会说话。 生 4：我觉得非常有趣,它们像我们人一样能讲话,还会跳舞,唱歌. 3．师小结：动画片中的生活用品被人们联想成了活生生的形象,是那么的可爱有趣,你们想不想也对生 活日用品进行有趣的联想呢 片段二：观察联想 出示生活中的碗、拖把、鞋子等图片，问：看看它的外形，想想它们的功能，你能联想到了什么？ 生 1：拖把好像可以变成大画笔。 生 2：鞋子好像一张舒服的床。 生 3：鞋子可以变成一辆车。 教师根据学生的回答，语言引导你根据什么来进行联系的。并且板书：外形联想、功能联想。 片断三：欣赏感受 幻灯片接连展示一些生活日用品的创意联想画，创意生活日用品。提问:找到了什么生活用品吗，有什 么特别的地方呢？ 生 1：饭勺变成了人的鼻子，真有意思。 生 2：剪刀变成了鸟、鱼的嘴巴，真有趣。 生 3：瓶子变成了鸟的身体，真有创意。 片段分析： 片段 1．人获得信息的途径有 80%来自视觉，所以形象丰富，生动的图象是美术课堂导入环节的主要 来源，通过对色彩的感受，形态的体验，情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地 学习状态。片段一中动画片的导入，让学生在惊讶之余，切身感受到原来各种各样的生活日用品可以联想 成那样可爱的形象，学生产生了愉悦的心情，好奇心被调动起来，极大地激发了学生联想、想象与创作的 兴趣，使课堂有声有色，富有童趣，为下面的教学做好了铺垫。 片段 2．片段二中教师利用多媒体动画引导学生从外形，功能来进行联想，直观形象，启发了学生观 察，分析问题的能力，也让学生有了联想的依据，激发了他们的想象力和创造热情。同时动画演示绘画的 过程更是让学生知道了由联想变成画面的方法，让他们学得轻松愉快。 片段 3．片断三中随着一张张有创意的图片的展示，直观形象，不断吸引着学生的眼球，学生热情的 欣赏着，讨论着这些有意思的联想，获得持续发展的兴趣与潜力，思维的火花不断碰撞，激发学生的联想 与想象力。