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- 2021-11-20 发布
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垂直与平行
教学内容:四年级上册第五单元平行四边形和梯形第一课时。
教材 56~57 页
教学目标
知识与技能:理解平行与垂直这两种直线的位置关系,理解掌握
互相平行和互相垂直的概念。
过程与方法:经历对平行与垂直的认识过程,体验观察、比较的
学习方法。
情感态度与价值观:在学习活动中,培养学生的动手实践能力和
小组合作探究的意识,激发学习数学知识的兴趣,发展空间观念。
重点:掌握平行与垂直的特点。
难点:描述平行与垂直两种位置关系。
教法:创设情境,质疑讲解。
学法:观察思考,小组合作。
准备:课件,三角尺,直尺,白纸,笔,答题纸。
教学过程:
一、激趣导入
1.教师:(出示学具)孩子们,这是什么?看它有几个面? 光头
强和熊大熊二在不在一个平面上?熊大熊二在不在一个平面
上?
2.今天这节课,我们就来学习,在同一平面内的数学知识。
(板书:同一平面)
二、引入新课
(一)课件出示熊大熊二情景图,画图感知。
(1)课件 1
教师:数学里面哪种线也具有向两端无限延伸的特点?
(2)课件 2 再次出示熊大熊二情景图。
问题:两根伸缩棒落在地面上可能会形成什么位置情况?
拿笔和纸,把你想到的画到白纸上。
(二)观察分类,感受特征。
(1)展示作品
师:同学们的想象力真丰富!老师选择了几幅有代表性的作品,
我们一起来欣赏一下。
(2)分类讨论
师:你们能根据两条直线的位置关系给这五幅图分分类吗?
请 4 人小组讨论一下再把答案和我们一起分享。
(3)汇报交流
师:哪一组来说一说你们的讨论结果?
生:
引导学生认识:在同一平面内,两条直线的位置关系分为不相交
和相交两种情况。(板书:不相交 相交)
(三)自主探究,揭示概念
1.揭示平行的概念
①感知平行的特点
教师用课件演示把不相交的两条直线延长,让学生继续观察。
师:这两条直线真的不相交吗?
②揭示平行的定义
师:像屏幕上这样,两条直线的位置关系在数学上叫平行线。
引导学生认识:在同一平面内不相交的两条直线叫平行线,也可
以说这两条直线互相平行。(板书:互相平行)
③师:你认为在这句话中哪个词应重点强调?
(结合生回答师拿出长方体文具盒举例:这两条直线互相平行
吗?)
④介绍平行符号
师:打开数学书 56 页,我们一起来学习。
⑤师:老师也有 3 组线,他们都是平行线吗?请你们来判断。
2.揭示垂直的概念
①感知垂直的特点
师:我们再来观察相交的这 3 组线有什么共同点?
生:
师:数学上把它叫做交点。
师:下面我们一起来观察这组相交的两条直线有什么特别?请同
学们说一说。
②认识垂直的定义
师:如果两条直线相交成直角,我们把这样的两条直线叫做互相
垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点
叫做垂足。(板书:互相垂直)
③师:黑板上这 3 组线,哪一组是互相垂直的,大声说出编号,
你现在能用自己的话来说说什么是互相垂直吗?
④师:我们都已经学会了什么是互相垂直的直线,老师这里也有
两组线,那么来判断一下这两组直线的位置关系,从抽屉里拿出
答题纸,请你们用手中的工具去操作。
三、实践应用
1、判断。
(1)同一平面内的两条直线不垂直就一定平行。
(2) (3) (4) (5)
四.微课小结
1.微课展示平行、垂直、相交手势操。
师:下面我们一起来做个手势操活动一下。老师先简单介绍一下
动作,然后我们一起做,好吗?
师:孩子们通过今天这节课的学习你学到了什么?
小结:在同一平面内,两条直线位置关系分为相交和不相交两种,
其中不相交,我们称为互相平行,相交形成直角这种特殊情况,
我们称为互相垂直。这些属于相交,但不垂直的。(完善板书)
2、平行和垂直的现象在我们的生活中无处不在,一起来行赏。
(边看边给同桌小声说说你的发现)
作业布置:57 页做一做。
板书设计:
垂直与平行
在同一 平面内 两条直线
不相交 相 交
互相平行 互相垂直
① ② ③ ④⑤