部编版小学四年级语文上册14 19页

部编版小学四年级语文上册 14. 普罗米修斯教案，同课异构精品3套 ‎【创新教案】‎ ‎《普罗米修斯》教学设计 教学设想：‎ 以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。运用“三点一路，自主互动”的教学策略，围绕“无火—盗火—受罚—获救”这一顺序，形成有序的板块，真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”，争取向心的力量，获得最大的教学效益。同时以课文为中心，通过学生读课文，然后调动生活积累，谈感悟，在谈感悟的过程中，处处指向学生的独特体验，让学生畅所欲言，然后教师适当加以整合，将读文、感悟层层推向深入。‎ 教学过程：‎ 一、复习课文，列出框架 这是一篇写事的文章。谁能将文章的前因后果讲出来。‎ 板书：无火—盗火—受罚—获救 二、明确训练，体会精神 ‎（一）体会无火的痛苦 ‎1.你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？‎ ‎（学习第1自然段。）没有……只好……‎ 练习用“没有……只好……”说话。体会当时生活的困苦。‎ ‎2.你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？‎ 理解“决心”，再读该自然段。‎ ‎3.小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。‎ ‎（二）感受有火的快乐 ‎1.读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，脑海里有电影。‎ 普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间。（普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰(yàn)的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。）为什么要这样小心翼翼？（火种是普罗米修斯冒着生命危险取来的）把火盗到人间后，你还做了些什么？‎ ‎2.体会有火后人们的欣喜。‎ ‎（1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。‎ ‎（2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？‎ ‎（我想为妈妈做一顿可口的饭菜。）‎ ‎（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景 ‎3.小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。‎ 你想对普罗米修斯说什么话？‎ 普罗米修斯，________________________‎ ‎（三）理解“气急败坏”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。‎ ‎1.人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？‎ 板书：气急败坏。‎ 谈谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯气急败坏了？‎ ‎2. 火神为什么敬佩普罗米修斯?‎ 因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。‎ ‎3.用心读第六自然段，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？‎ ‎4.激活迁移练习 ‎（1）师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：‎ 一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了……‎ 出示：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”‎ ‎（2）你的脑海里一定也会有其它的画面吧：请赶快把它写下来：‎ ‎（3）生写后交流：‎ 每个学生读后师出示：普罗米修斯承受的是日复一日，年复一年的煎熬。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。‎ 一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。‎ ‎（4）读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？‎ 普罗米修斯，___________________________‎ 你想对宙斯说些什么？‎ ‎（四）学习“获救”段落 ‎1.过渡：‎ 如果说前文写到普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫拉克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了许多年的残酷折磨。自由读一读第7，8自然段，看看，从哪儿可以得知赫拉克勒斯也受到了感动？‎ ‎2.指名读，读最后一自然段。‎ 比较读：普罗米修斯终于获得了自由。‎ 普罗米修斯获得了自由。‎ 三、总结全文，升华情感。‎ 普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。‎ 这里我们一起来欣赏一首诗。‎ 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？‎ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？‎ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？‎ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？‎ 啊！巨人，是你给人类带来火种，‎ 送来光和热，‎ 送来人类新的纪元！‎ 尽管上天和你蓄意为敌——‎ 高山险峻、铁链加身，‎ 烈日如火、暴雨如注……‎ 但沉重的铁链只能锁住你的躯体，‎ 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！‎ 难道仅仅是物质的火种吗？‎ 不，你给予我们的，‎ 是声声不息的精神火种！‎ 勇敢、坚强、博爱、无私，‎ 这就是你——普罗米修斯！‎ 四、布置作业，拓展延伸 ‎1.将本文故事讲给自己的亲人听；‎ ‎2.课下搜集希腊神话，进行故事比赛。‎ 五、板书设计：‎ ‎14 普罗米修斯 无火—盗火—受罚—获救 气急败坏 ‎14 普罗米修斯 教学目标：‎ ‎　　1.会认“斯、惨”等11个生字，会写“兽、狠”等14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。‎ ‎　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ ‎　　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ ‎　　4.学习复述课文。‎ 教学重点：‎ ‎　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ 教学难点：‎ ‎　　学习概括课文主要内容的方法。‎ 教学准备：‎ ‎　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。‎ 教学时间：2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、激趣导入：‎ ‎　　同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）‎ 二、初读课文。‎ ‎　　1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。‎ ‎　　2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“遭”是平舌音。‎ ‎　　3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）‎ ‎　　　　‎ ‎　　4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。‎ ‎　　5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）‎ ‎　　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。‎ ‎　　　惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。‎ 三、学习概括课文主要内容。‎ ‎　　1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？‎ ‎　　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）‎ ‎　　3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。‎ ‎　　4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）‎ ‎　　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）‎ 四、分析字形，写生字。‎ ‎　　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。‎ ‎　　2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。‎ 五、布置作业：‎ ‎　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习导入：‎ ‎　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）‎ 二、学习课文。‎ ‎　　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）‎ ‎　　2、关于“普罗米修斯”：‎ ‎　 （1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读第一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）‎ ‎（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。‎ ‎　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）‎ ‎　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。‎ ‎　　 　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）‎ ‎（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。‎ ‎　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？‎ ‎（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。‎ ‎（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。‎ ‎3、对别的神，你们有什么看法呢？‎ ‎　宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。‎ ‎　宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。‎ ‎　火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第四自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。‎ ‎　大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。‎ ‎4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！‎ 三、充实所概括的主要内容。‎ ‎　（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）‎ ‎　　添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。‎ 四、课外拓展。‎ ‎　　1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）‎ ‎　　2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，有兴趣的的同学可以阅读一些其它的古希腊神话故事。 ‎ 五、课后作业。‎ 小练笔：读了这篇神话故事后，你想对普罗米修斯说些什么呢？把你想说的话写下来。‎ 六、板书设计。‎ ‎14 普罗米修斯 课题 普罗米修斯 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ ‎3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ ‎4.学习复述课文。‎ 教学 重点 ‎ 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ‎ 教学 难点 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1. 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.掌握本课的生字词。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入 ‎1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?‎ 生：《盘古开天地》《精卫填海》‎ 师：同学们积累的可真不少。‎ ‎2．简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）‎ 你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。‎ ‎3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，学习生字 ‎1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。‎ ‎2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)‎ 指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。‎ ‎“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。‎ ‎3.书写指导。‎ 出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4) ‎ ‎“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。‎ ‎4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。‎ ‎5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】‎ ‎6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）(课件出示5)‎ 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。‎ 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。‎ 三、学习课文、概括内容。‎ ‎1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？(课件出示6)‎ ‎2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）‎ ‎3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。‎ ‎4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）‎ ‎5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）‎ ‎【设计意图：让学生整体感受课文内容。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、布置作业，思考问题 熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？‎ 课堂作业新设计 一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。‎ ‎( ) ( ) ( ) ( ) ‎ 锁链 败坏 惩罚 敬佩 ‎ 二、看拼音写词语。‎ bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ‎ ‎( ) ( ) （ ） ‎ 三、写出下列词语的近义词。 ‎ 凶恶——（ ） 吩咐——（ ）敬佩——（ ）饶恕——（ ）‎ ‎【答案】‎ 一、 liàn bài chénɡ pèi ‎ 二、悲惨 违抗 收获 ‎ 三、凶狠 嘱咐 佩服 宽恕 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ ‎3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习导入：‎ 这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）‎ ‎【设计意图：引导学生总结主要内容，为后面的复述故事打下基础。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、学习课文 ‎1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）‎ ‎2.关于“普罗米修斯”：‎ ‎（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（课件出示8）‎ 有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。‎ 指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 ‎ ‎（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（课件出示9）（板书：真正的英雄）‎ 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。‎ ‎（自读、竞读、齐读）‎ ‎（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（课件出示10）（板书：勇敢的神）‎ 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）‎ ‎（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。‎ 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？‎ ‎（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（课件出示12）（板书：善良的神）‎ ‎（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（课件出示13）（板书：值得敬佩）‎ ‎3.对别的神，你们有什么看法呢？‎ ‎【设计意图：引导学生品读、体会不同神的性格特点。】‎ 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。‎ 宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。‎ 火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神 有正义感的神）‎ 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。‎ ‎4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯 有正义感）‎ 三、讲述内容 ‎（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）‎ ‎1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。‎ ‎2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）‎ ‎　 ‎ ‎【设计意图：通过人物对比，使学生体会到普罗米修斯精神的贵。】‎ ‎【设计意图：引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。】‎ ‎ 3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。‎ ‎　　‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 ‎ 四、总结拓展 普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。‎ ‎【设计意图：了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。】‎ 板书 内容 ‎　14 普罗米修斯 ‎ 勇敢的神 普罗米修斯 值得敬佩 善良的神 火神 有正义感 大力神赫拉克勒斯 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。‎ 悲（ ） 惨（ ） 违（ ） 获（ ）‎ 辈（ ） 参（ ） 伟（ ） 狱（ ）‎ 二、选择关联词语填空。 ‎ 可是……又…… 只要……就…… ……但…… 既……也…… ‎ ‎1.我可以忍受各种痛苦，（ ）绝不会承认错误。‎ ‎2.他（ ）不能动弹，（ ）不能睡觉。 ‎ ‎3.白天，他的肝脏被吃光了，（ ）一到晚上，肝脏（ ）重新长了出来。‎ ‎4.（ ）你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。 ‎ 三、加标点。 ‎ ‎ 普罗米修斯摇摇头（ ）坚定地回答（ ）为人类造福（ ）有什么错（ ）我可以忍受各种痛苦（ ）但决不会承认错误（ ）更不会归还火种（ ）‎ ‎【答案】‎ 一、悲伤 祖辈 悲惨 参加 违抗 伟大 收获 监狱 二、 1. ……但…… 2. 既……也…… ‎ ‎ 3.可是……又…… 4. 只要……‎ 三、1. ， ：“ ， ？ ， ， ！”‎ 教学反思 ‎1.引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。‎ ‎2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。‎ ‎3.不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。‎ 积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。‎ ‎【教材分析】‎ 课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 普罗米修斯简介 ‎　　在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。‎ ‎　　现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。‎ ‎　　1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。‎ ‎　　圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。‎ ‎　　‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、加点字读音完全正确的一组是（ ）。‎ A.慢条斯理（sī） 骄兵必败（bài） B.项链（làn） 穷凶极恶（è）‎ C.惩恶扬善（chěng） 遭遇（zāo） D.深恶痛绝（è） 驱赶（qū）‎ 二、读拼音，写字词。‎ ‎1.面对贩毒分子的反kàng（ ），叔叔顽强不qū（ ），擒huò（ ）了歹徒，我真pèi（ ）服他。‎ ‎2.人类wéi（ ）背自然规律，乱砍滥伐，森林中的野shòu（ ）少了，珍稀动物xiāo（ ）失了。如今，恶劣的huán（ ）境使人类遭受了cǎn（ ）痛的教训。‎ 三、选字组词。‎ ‎ [既 即] （ ）然 （ ）刻 [锁 唢] （ ）纳 开（ ）‎ ‎[狠 恨] 仇（ ） （ ）心 [悲 思] （ ）伤 （ ）想 四、选词填空。‎ 严厉 严肃 严格 ‎1.大自然给了破坏自然环境的人们最（ ）的惩罚。‎ ‎2.妈妈（ ）地对我说：“只有诚实，才能获得别人的信任。”‎ ‎3.只有（ ）要求自己，才能做一名优秀的少先队员。‎ 阅读能力大提升 五、分析课文内容，请在正确说法后面画“√”，错误的画“×”。‎ A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。（ ）‎ B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。（ ）‎ C.普罗米修斯是古希腊神话。（ ）‎ D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧，具有奉献和牺牲精神。（ ）‎ 六、重点段落品析。‎ ‎ 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（ ）不能动弹，（ ）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（ ）如此，普罗米修斯（ ）不向宙斯屈服。 ‎ 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。‎ ‎1.在括号中填上合适的关联词语。‎ ‎2.宙斯用了哪些残忍的手段？用“ ”画出相关的句子。‎ ‎3.普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。‎ 寒风刺骨，大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。‎ ‎ ， ——他被死死地锁在高高的悬崖上。‎ ‎ ， ——他被死死地锁在高高的悬崖上。‎ ‎4.短文第一自然段写的是 之苦，第二自然段写的是 之苦，这样的痛苦可以用成语 、 来表示。‎ ‎5. 读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？‎ ‎ ‎ 七、课文第五自然段，先写人物的动作、神态然后写人物的语言，请仿照这种写法，写一写妈妈“听到我考试得了第一名”后的表现。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 八、四年二班召开了“神话故事大家谈”综合实践活动，请按照“起因、经过、结果”说说你最喜欢的神话故事吧。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、A 二、1.抗 屈 获 佩 2.违 兽 消 环 惨 三、既 即 唢 锁 恨 狠 悲 思 四、1.严厉 2.严肃 3.严格 五、A√B×C√D√‎ 六、1．既……也…… 尽管……也……‎ ‎2．普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。‎ 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。‎ ‎3. 示例：烈日炎炎，高温酷暑 电闪雷鸣，暴雨如注 ‎4. 风吹雨淋 啄肝 痛不欲生 生不如死 5. 勇敢、坚强、伟大 七、示例：“张欣，第一名。”什么？我考了第一名，这是真的吗？我激动得跳起来了，一步跑到讲座前，拿过试卷，看着那鲜艳的“100分”，我心花怒放，恨不得马上回家，把这个好消息告诉妈妈。 ‎ 八、示例：夸父是古代神话传说中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。‎