人音三年级下册牧童之歌教学设计 6页

第五课  《牧童之歌》  （三课时） ‎ 第一课时 ‎ 教学内容：1、聆听《牧童短笛》                      2、表演《剪羊毛》 ‎ 教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 ‎ ‎          2、初步了解作曲家贺绿汀。 ‎ ‎          3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 ‎ 教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 ‎ 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片 ‎ 环节 ‎ 教学过程 ‎ 设计意图 ‎ 创设 ‎ 情境 ‎ ‎1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。 ‎ ‎2、师生问好！ ‎ 既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 ‎ 入 ‎ 境 ‎ 激 ‎ 情 ‎ 一、欣赏《牧童短笛》 ‎ ‎1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ ‎ ‎2、生反馈（开心的、悠闲的……） ‎ ‎3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分） ‎ ‎4、师生讨论对第一乐段的感受。 ‎ ‎5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] ‎ ‎6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段） ‎ 分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。 ‎ 利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。 ‎ ‎7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。 ‎ ‎8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? ‎ ‎9、师生讨论完成问题。 ‎ ‎10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 ‎ ‎11、简单介绍作曲家贺绿汀。 ‎ 二、学唱《剪羊毛》 ‎ ‎1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？ ‎ ‎2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ ‎ ‎3、反馈，再次欣赏歌曲 ‎ ‎4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》） ‎ ‎5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 ‎ ‎6、解决难点：符点和休止符。 ‎ ‎7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 ‎ ‎8、完整地有感情地唱全歌。 ‎ 拓展情境 ‎ ‎1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？ ‎ ‎2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。 ‎ ‎3、各组展示表演并进行点评。（随机） ‎ ‎4、（下课）师生再见。 ‎ 给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎ 教学内容：1、表演《小小羊儿要回家》                      2、表演《剪羊毛》 ‎ 教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。 ‎ ‎          2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 ‎ 教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。 ‎ 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片 ‎ 环节 ‎ 教学过程 ‎ 设计意图 ‎ 创设 ‎ 情境 ‎ ‎1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。 ‎ ‎2、师生问好！ ‎ 既复习已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 ‎ 入 ‎ 境 ‎ 激 ‎ 情 ‎ 一、复习歌曲《剪羊毛》 ‎ ‎1、师引言 ‎ ‎2、学生跟音乐演唱歌曲 ‎ ‎3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？ ‎ ‎4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉 ‎ ‎5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。 ‎ 二、学唱《小小羊儿要回家》 ‎ ‎1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家） ‎ ‎2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？ ‎ ‎3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪 ‎ ‎4、学唱曲调： ‎ ‎(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 ‎ ‎(2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。 ‎ ‎(3)新授全音符X———。 ‎ 采取分组讨论方式，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动。 ‎ ‎(4)学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次? ‎ ‎(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 ‎ ‎(6)完整地唱全曲。 ‎ ‎5、学唱歌曲与处理： ‎ ‎(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 ‎ ‎(2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。) ‎ ‎(3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》 ‎ ‎(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。 ‎ ‎(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。 ‎ 拓展情境 ‎ ‎1、师言 ‎ ‎2、表演实践。 ‎ ‎   以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。 ‎ ‎4、（下课）师生再见。 ‎ 充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三课时 ‎ 教学内容：1、聆听《孤独的牧羊人》                 2、曲调接龙 ‎ 教学目标：1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 ‎ ‎          2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 ‎ 教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。 ‎ 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片 ‎ 环节 ‎ 教学过程 ‎ 设计意图 ‎ 创设 ‎ 情境 ‎ ‎1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。 ‎ ‎2、师生问好！ ‎ 聆听歌曲，为新教学内容作铺垫。 ‎ 入 ‎ 境 ‎ 激 ‎ 情 ‎ 一、游戏：曲谱接龙 ‎ ‎1、出示曲谱，讲解游戏规则 ‎ ‎2、开始游戏。按组接龙。 ‎ ‎3、师小结 ‎ 二、欣赏《孤独的牧羊人》 ‎ ‎1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？ ‎ ‎2、学生回答 ‎ ‎3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情 ‎ ‎4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》） ‎ ‎5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。 ‎ ‎6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》） ‎ ‎7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 ‎ ‎8、复听歌曲。可边听边表演。 ‎ 锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏 ‎ 等综合能力。 ‎ 通过多媒体播放一片断，更能激发学 ‎ 生的兴趣。 ‎ 结束 ‎ ‎1、师小结 ‎ ‎2、（下课）师生再见。 ‎