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- 2021-11-20 发布
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《一位数与两位数相乘》
课件及教学设计思想
《一位数与两位数相乘》的横式计算要求学生
学会把其中的两位数拆成几十加几分别和一位数相
乘,旨在让学生理解一位数乘以两位数的算理,为
接下来学习竖式计算做好算理上的准备。
同时,一位数与两位数相乘体现了多位数乘法
的基本算法。所以,本节课的学习也是今后学习多
位数乘法的基础。
教学内容分析:
学情分析:
学生在学习本课之前已经熟练掌握了乘法口诀表、学
习过5个3加3个3等于8个3、5个3减3个3等于2个3知识,
也学会了把十几乘几进行分拆,如14×7可以分拆为:
10×7+4×7等。这节课主要研究43乘以3这一类型,即把
其中的两位数拆成几十加几分别和一位数相乘,是以前所
学知识的拓展和延伸。
有了前面知识储备,本节课中学生完全可以通过自主
探究的方式来获得新知。因此这节课对学生来说难度不大。
教学中教师要引导学生将已有知识和技能进行迁移,并处
理好算法多样化和最优化的关系。
教学目标:
1、通过自主尝试、小组讨论等活动,探索
一位数与两位数相乘的计算方法。
2、理解一位数与两位数相乘的算理,学会
用分拆成几十乘几加几乘几来计算一位数与
两位数相乘。
3、在结论的交流分享活动中,体验算法的
多样性,感受计算的乐趣。
教学重点:
理解一位数与两位数相乘的算理,学会用
分拆成几十乘几加几乘几来计算一位数与两位
数相乘。
教学难点:
尽可能地让学生体验算法的多样性;并
会用语言描述算法。
一、温故引新。
买3箱薯片共
有多少罐?
3×42 = 3×12 =
3×12 = ?
3×12=12+12+12=36
3×12=3×10+3×2=30+6=36
3×12=3×20-3×8=60-24=36
3×12=3×5+3×7=15+21=36
1
2
3
4
3×12=3×8+3×4=24+12=365
… …
二、探究新知。
3×42 = ?
3×42=42+42+42=126
3×42=3×40+3×2=120+6=126
3×42=3×50-3×8=150-24=126
3×42=3×30+3×12=120+36=126
1
2
3
4
3×42=3×40+2=120+2=122
1、自主尝试
2、全班交流
3、自学课本
把其中的两位数分拆成几十和几,分别与另一个因数
相乘,再将两个部分的积相加。
4、强化算理。
三、练习巩固。
练一练
× 3 =
× 3 =
53 × 3 =
50×6 =300
46×8 =368
6×8 =48
40×8 =320 50×3 =150
5×36 =450
6×3 =18
6×40 =240
6×37 =222
9×9 =81
20×9 =180
29×9 =81
150+300=450 320+48=368
240-18=222
判断下面各题是否正确,对的打“√”,
错的打“×”。
( ) ( )
( ) ( )
?
? ?
× 5 =
=×
× =
350
15
=+
215×3 =?
拓展题:
一位数与两位数相乘
120
6
126
126
板书:
一位数与两位数相乘,把其中的两位数分拆成几十和几,
分别与另一个因数相乘,再将两个部分的积相加。
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