三年级科学下册第二单元动物的生命周期第2课蚕的生长变化教学材料 3页

1 第 2课蚕的生长变化 (一)背景和目标 教学进行到这里时，蚕孵出已经 2 周多了，蜕过 3 次皮，成了四龄蚕。蚕不仅身体长大 了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生 了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论。教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及 下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。教科书内容分为三部分: 第一部分，交流蚕的生长变化;第二部分，观察蚕的外形和行为;第三部分，蚕还会长成什么 样。 科学概念 .蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。 .蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。 .蚕的生长情况和环境条件密切相关。 过程与方法 .学习给桑、除沙等养蚕的技能。 .用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。 .用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。 .在观察中发现问题后，再进一步去观察。 .对蚕的生长变化进行预测。 情感态度价值观 .发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。 .认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。 (二)教学准备 分组实验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。 教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。 (三)教科书说明 第一部分:交流蚕的生长变化 学生从小蚕孵出开始，观察、测量蚕的生长变化情况，并记录下来。有的还采取拍照、 画图、写观察日记、制作标本等方式记录蚕的生长变化。小蚕究竟发生了什么变化呢?本课 首先是交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。课文提示从体长、吃食情况、排便情况、 活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。书中第 24 页的两个表格，第一个是日记式的 记录，记录蚕每天的生长变化。第二个是专门记录蚕蜕皮后的变化和蜕皮的过程。两个表格 都要求学生尽量用数据说明问题。 蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，也是学生们非常感兴趣的话题和交流的重点。蚕生长 到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。蚕一生要蜕好几次皮。蚕蜕皮前食欲逐 渐地有所减退乃至完全停食，它吐出少量的丝，将腹足固定在蚕座上，头胸部昂起，不再运 动，好像睡着了一样，称作“眠”。眠性是蚕的生长特性之一，眠性是蚕的遗传性状，同时 也受环境的影响。眠中的蚕，外表看似静止不动，体内却进行着脱皮的准备，脱去旧皮之后， 蚕的生长就进人一个新的龄期，从蚁蚕到吐丝结茧共蜕皮 4次。从蚁蚕到第一次蜕皮为第一 龄;眠起后进人第二龄;再次蜕皮后进人第三龄;第三次蜕皮后进人第四龄，第四次蜕皮又称 大眠。大眠后就进人第五龄。 关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学 生们进一步感受生命的变化，提高对养蚕的兴趣。 第二部分:观察蚕的外形和行为 2 蚕长大了，对它的外形特点和行为也就容易观察清楚了。蚕的外形是指蚕身体的颜色、 形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃 桑叶的等。 蚕的外形特征是怎样的?蚕的形态是圆筒形，分头、胸、腹 3 部分。头小，两侧各分布 着 6 只黑褐色的单眼;下方具咀嚼式口器;下唇中间有 1小孔，为吐丝孔。胸部由 3 个体节组 成，各具 1 对胸足。进食时，胸足能协助口器把持桑叶。腹部由 10 个体节组成，第 3, 4,5, 6 节各生 1 对腹足，为蚕的运动器官。第 10 节有 1 对尾足，可用来挟持它物，并固着身体。 第 8 节背面，生有一尖形肉质突起，称尾角。在胸部第 1 节和腹部前 8节每节两侧各生有 1 个黑点是气门，是蚕呼吸器官的开口。 因为任何生物的身体结构都有维持它生存的功能，所以教科书要求学生思考、讨论蚕的 身体结构和它的生存有什么关系。比如，蚕的口器对它吃桑叶有什么好处，如果它是像蚊子 一样的刺吸式口器行不行，蚕的足对它的爬行和进食有什么作用等。最后把观察和讨论记录 在教科书第 25 页“我们的观察和记录”上。 第三部分:蚕还会长成什么样 这部分内容是预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。 教学的重点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利 地吐丝结茧等。 蚕到了五龄末期(蜕皮四次以后的 5 天一 8 天)，就逐渐体现出老熟的特征:先是排出的 粪便由硬变软，由墨绿色变成叶绿色;食欲减退，食桑量下降;前部消化管空虚，胸部呈透明 状;继而完全停食，体躯缩短，腹部也趋向透明，蚕体头胸部昂起，口吐丝缕，左右上下摆 动寻找营茧场所。在蚕吐丝前需要为它搭个小架子，或用纸做些小格子，以便它在那里结茧。 教科书第 26 页左上图所示的是即将吐丝的蚕，身体短缩，发黄而透明。第 26 页下左的 两幅图，从上到下是蚕吐丝结茧的过程(在教师用书的参考资料中有详细的介绍)，下右的两 幅图分别是纸做的格子房和草扎支架的示范。 如何观察记录呢?第 26 页最下面是一个提供给学生在课后观察时填写的记录表，对观察 记录的内容作了提示。要求学生填写的内容有:吐丝前的蚕，吐丝后的蚕、蚕怎样吐丝、其 他发现。 (四)教学建议 建议本课的教学在蚕孵出 2周后进行。这样做的好处:一，这时的蚕食量逐渐增大，长 得也很快，身体的变化较大，体色也逐渐变淡;二，它已经从那个黑黑的蚁蚕变成又白又壮 的四龄蚕了，学生们可交流的话题较多;三，对蚕 2 周时间的观察记录进行小结，为继续观 察好蚕的生长做准备。 课前教师要了解学生的养蚕情况，通知学生把自己养的蚕连蚕盒及桑叶一起带来。如果 学生蚕的数量不够，教师也要准备一些供观察的蚕，要保证每个组都有几条蚕供学生观察。 1.交流蚕的新变化。 在进行这个活动时，教师要让学生把带来的蚕先放在一边，以免影响交流。交流时，让 学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。交流的内容有蚕的身体变化，如体长、颜色、 重量等，另外还有吃食、粪便、活动等情况。蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，也是交流的 重点。 由于蚕一次蜕皮的时间较长，学生们观察起来有困难，对蚕蜕皮过程的描述，可以相互 补充，在此基础上，教师再作补充。如果条件允许，最好利用影像资料向学生们再现蚕蜕皮 的过程。在交流过程中，教师要在恰当的时候告诉学生:蜕皮之前，蚕不吃食物，头胸部昂 起，不再运动，好像睡着了一样，这样的现象叫做“眠”。眠中的蚕，外表看似静止不动， 体内却进行着脱皮的准备。另外教师还要强调，蚕每蜕一次皮，其生长就进人一个新的龄期。 3 2.观察蚕的外形和行为。 这个活动是本课的重点。教师要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、 量一量，比如:量量蚕的身体长度或称称重量，数数身体有多少环节，多少对足，多少只眼 睛等。对蚕行为的观察，重点观察吃食和爬行行为。为了便于学生观察，可给学生准备一些 玻璃片或透明塑料片，让学生把蚕放在上面，这样学生不仅可以从上面观察，还能从下面清 楚地观察到蚕足的形态和爬行的特点。蚕足的功能较多，提醒学生认真观察不同部位的足其 功能是否相同。胸部的三对足能够把持桑叶帮助进食，腹部的四对足能够使身体前进，腹部 最后的一对尾足可以和腹足附着在物体上，使身体的前半部分抬起来，进行各种活动。 昆虫的嘴叫做口器，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器有不同的类型。蚕的口器是 咀嚼式，非常适于咀嚼桑叶。 关于蚕的呼吸器官一身体两侧的小黑点(气门)，学生往往很感兴趣，并且觉得不可思议。 教师可告诉学生气门和蚕体内的气管相连，是体内外气体交换的进出口。有研究者做过实验， 如果仅把蚕的头部放人水中，身体留在外面，蚕不会死。相反，如果把蚕的身体放人水中， 头部留在外面，蚕就会死掉。这样做比较残忍，不提倡学生去做。 3.蚕还会长成什么样。 “蚕还会长成什么样”这个问题应先让学生进行预测，然后教师补充。教师可出示图片 或多媒体课件，介绍蚕下一阶段会怎样，重点指出蚕会吐丝结茧，并提出观察的要求和注意 事项，以及如何为蚕的吐丝结茧做准备。 蚕什么时候结茧呢?这是学生们非常感兴趣的问题，除了教师介绍，更需要学生们在养 蚕的过程中细心观察。一般情况下，蚕蜕皮四次后进人五龄蚕，再经过约一个星期的时间， 蚕就不再吃桑叶，身体也发黄发亮了，自己悄悄地爬到盒子的角落寻找吐丝的地方。要告诉 学生，为了方便蚕结茧，事先要用草梗扎小架子、用纸做圆筒或格子房，也可以为蚕用小棍 搭架子。教师可出示事先做好的小架子、圆筒或格子房，还可以演示一下怎么做。提醒学生 一旦发现具有上述特征的蚕，就可以把它放到格子房或架子上。