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- 2021-11-20 发布
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课题 23 面团长大了 课型 新授 课时 1 序号 1
学 习 内 容
分析
《面闭长大了》是青岛版四年级上册第六单元《技术与生活》第二课时。本节课图
示慢头图片,提出问题:“慢头是我国的传统食品,是怎么做出来的呢?”引导学生在观
察馒头图片的同时根据生活经验引发对发面原理的思考,进而产生对蒸馒头整个过程强
烈的探究兴趣。学生泡泡语“妈妈说做馒头时需要发面”。提示做慢头的一个重要环节
一一发酵,将工程与技术的课标点融入到课程中。通过实物展示及引领语、泡泡语提示,
引发学生思考,为后续的探究与实践莫定基础。
教材包括一个活动:我们也来做头。教科书首先展示了三个同学在实验桌前将酵母
倒入面粉的过程图。同时展示了蒸慢头所需用到的所有工具和材料,泡泡语提示“加入
酵母”。目的是让学生观察蒸慢头都会用到哪些工具和材料,同时让学生知道发面前在
面粉中放入了酵母,引发学生对酵母作用的探究。教科书随后展示了揉面、发面以及面
团长大后揉馒头和蒸慢头的过程。并出示关键词“慢头是一种发酵食品”。旨在通过蒸
慢头的整个过程理解发酵的作用。
本节课的拓展活动是通过图片展示,了解更多的发酵产品。通过部分发酵产品的展
示,引导学生探究了解更多的发酵产品,让学生感受到发酵在生活中的应用,及其重要
作用。
学 科 核 心
素养
科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任
课标分析
科学知识:知道人工世界是设计和制造出来的;意识到使用工具可以更加精确、
便利、快捷;知道设计包括一系列步骤,完成一项工程设计需要分工与合作,
需要考虑很多因素,任何设计都受到一定的条件制约。
科学探究:在教师引导下, 能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探
究的科学问题。基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、
原因等方面提出假设。制订简单的探究计划。运用感官和选择恰当的工具、
仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象。分析结果,得出结论。能倾
听别人的意见,并与之交流。进行反思,作出自我评价与调整。
科学态度:能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原
因等方面的探究兴趣。以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面
对有说服力的证据, 能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思
路、多样方法完成科学探究,体会创新乐趣。能接纳他人的观点,完善自己
的探究;能分工协作, 进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动,
分享彼此的想法,贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境:了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;了解人类的
需求是影响科学技术发展的关键因素。
学情分析
已知:部分学生通过己有生活经验,根据生活经验初步了解蒸头的过程了解蒸馒头方法,
从材料、工艺到方法认识蒸馒头,为本课的活动打下基础
未知:学生对具体的酵母作用及其工作原理不清楚
困难障碍:学生很多没有接触过手工制作馒头,缺乏生活经验。
学习目标
1.知道馒头是一种发酵食品
2.能从发面的过程中了解酵母的作用及发酵产品,掌握制作馒头的基本方法
3.能在好奇心的驱使下,对面团发酵产生强烈的探究兴趣
4.感受到发酵对生活产生的重要影响
重 难 点 及
突破措施 重点:了解酵母的作用及发酵产品,掌握制作馒头的基本方法
难点:了解酵母的作用
学习准备 教师准备:课件、视频、图片等资料
教学过程
环节与目
标
学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、生活情
境引入
1. 关 注 生
活 中 的 科
学,初步感
知 科 学 的
奥秘。
【问题导入】
1.课件出示大家了解馒头么?
教师出示馒头的相关图片,让学生交流分享
关于馒头的知识,进一步了解馒头。
2.引导学生观察讨论,引导学生 从不同的方
面不同的角度观察馒头,发现馒头的特点,
并初步引发学生思考,引发学生对自己动手
蒸馒头的兴趣。
教师总结:同学们的进一步认识了慢头,慢头
到底是如何被制作出来的呢?这节课我们就
一起来探究一下(教师板书:面团长大了)
选择主动举手
分享的学生说
一下自己对馒
头的认识和理
解。
可以多找几名
学生补充、帮
助。
预设:有的学生无法独
立讲出自己的想法
补救:教师运用鼓励的
方法,引导学生大胆发
言。并选择积极主动的
学生,活跃课题氛围
【设计意图:通过图片
展示,配合实物的展
示,引导学生对慢头制
作方法进行猜测和探
究,激发学生的学习兴
趣,培养学生观察发现
的习惯。】
二、新知探
究
【探究活动】
你知道慢头是怎么制作出来的吗?
提出问题:既然我们想要研究馒头,那么大家
知道该如何制作慢头吗?
学生积极回答,根据自己的生活经验充分发
表自己的意见。
教师:看来同学们生活中真是细心的观察者,
能观察到妈妈是如何制作慢头的。每个同学
观察到的有些差别,大家交流一下,讨论出
更完善的方法。
学生交流讨论,积极回答,全班汇报
任选举手学生
根据生活经验,
交流自己知道
的制作馒头的
过程。
预设:有的学生没有接
触过馒头这一类食物
的制作过程,没有生活
经验。
补救:教师鼓励学生课
下多去观察,肯定学生
的每个发现。
设计意图:鼓励式教
学,激发学生对探究的
兴趣。
教师根据学生汇报的方法进行补充和理,帮
助学生了解馒头的制作方法,并向学生介绍
蒸慢头应该注意的地方。
课件出示:慢头制作方法。
教师介绍为什么加入酵母
学生掌握蒸慢头的方法和步骤后,教师引导
学生分组合作蒸慢头,教师注意指导学生,
提醒学生蒸慢头过程中注意安全。制作过程
中完成活动手册记录园地,然后交流汇报感
受。
学生积极交流回答,学生回答过程中注意引
导学生完整说出蒸馒
头过程中步骤和注意事项,培养学生表达能
力。
学生交流分享蒸头过程,教师总结并介绍发
酵食品 引导学生初步认识发酵产品了解慢头
就是发酵产品 ( 教师板书)。
学生在教师的
指导下,探究酵
母使用方法
补救:小组成员之间互
相帮助,教师指导学生
进行小组内的交流和
讨论。
三、知识拓
展
认识其他的发酵产品
教引导学生说一说自己知道的发酵产品,教
师对学生回答做补充,然后教师展示更多发
产品及制作工艺。通过图片展示并介绍发酵
产品的工艺。组织各组之间进行交流讨论,
找一找我们生活中还有哪些类似的发酵产
品。与学生一起完成活动手册。
根据本课学习的知识,引导学生课下搜集资
料,寻找身边的发酵产品,并思考发酵产品
的特点
【设计意图:通过引导学生表达自己的观点,
培养学生语言表达能力】
学生搜集资料
了解汽车刹车
系统的相关知
识
预设:学生对此类知识
的涉猎范围小,懂得少
难理解
补救:在展示视频的基
础上,学生搜集资料
设计意图:学生对科学
技术有所了解。
四、生活应
用(完成闭
环)
能 用 科 学
知 识 解 释
生 活 中 的
现象。
教师总结:同学们,通过这节课,我们不仅知
道了馒头的特点,还知道了如何制作馒头,
知道了什么是发酵产品,由此可以看出我们
生活中有很多知识是需要我们用心观察的,
要做一个生活的有心人。
课下,继续搜集发酵产品的资料,并撕开其
中的科学知识。
学生讨论,交
流:生活中更多
的发酵知识
预设:学生课下探究的
欲望比较不足
补救:通过视频图片的
形式,激发学生好奇
心,激发学生更多的探
究欲望
作业设计 课下搜集资料继续了解发酵的相关知识。
板书设计 面团长大了
和面 发面 揉馒头 蒸馒头
酵母
发酵产品
教学反思