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  • 2021-11-20 发布

四年级上册科学教案 - 23面团长大了 青岛版

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课题 23 面团长大了 课型 新授 课时 1 序号 1 学 习 内 容 分析 《面闭长大了》是青岛版四年级上册第六单元《技术与生活》第二课时。本节课图 示慢头图片,提出问题:“慢头是我国的传统食品,是怎么做出来的呢?”引导学生在观 察馒头图片的同时根据生活经验引发对发面原理的思考,进而产生对蒸馒头整个过程强 烈的探究兴趣。学生泡泡语“妈妈说做馒头时需要发面”。提示做慢头的一个重要环节 一一发酵,将工程与技术的课标点融入到课程中。通过实物展示及引领语、泡泡语提示, 引发学生思考,为后续的探究与实践莫定基础。 教材包括一个活动:我们也来做头。教科书首先展示了三个同学在实验桌前将酵母 倒入面粉的过程图。同时展示了蒸慢头所需用到的所有工具和材料,泡泡语提示“加入 酵母”。目的是让学生观察蒸慢头都会用到哪些工具和材料,同时让学生知道发面前在 面粉中放入了酵母,引发学生对酵母作用的探究。教科书随后展示了揉面、发面以及面 团长大后揉馒头和蒸慢头的过程。并出示关键词“慢头是一种发酵食品”。旨在通过蒸 慢头的整个过程理解发酵的作用。 本节课的拓展活动是通过图片展示,了解更多的发酵产品。通过部分发酵产品的展 示,引导学生探究了解更多的发酵产品,让学生感受到发酵在生活中的应用,及其重要 作用。 学 科 核 心 素养 科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任 课标分析 科学知识:知道人工世界是设计和制造出来的;意识到使用工具可以更加精确、 便利、快捷;知道设计包括一系列步骤,完成一项工程设计需要分工与合作, 需要考虑很多因素,任何设计都受到一定的条件制约。 科学探究:在教师引导下, 能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探 究的科学问题。基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、 原因等方面提出假设。制订简单的探究计划。运用感官和选择恰当的工具、 仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象。分析结果,得出结论。能倾 听别人的意见,并与之交流。进行反思,作出自我评价与调整。 科学态度:能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原 因等方面的探究兴趣。以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面 对有说服力的证据, 能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思 路、多样方法完成科学探究,体会创新乐趣。能接纳他人的观点,完善自己 的探究;能分工协作, 进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动, 分享彼此的想法,贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境:了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;了解人类的 需求是影响科学技术发展的关键因素。 学情分析 已知:部分学生通过己有生活经验,根据生活经验初步了解蒸头的过程了解蒸馒头方法, 从材料、工艺到方法认识蒸馒头,为本课的活动打下基础 未知:学生对具体的酵母作用及其工作原理不清楚 困难障碍:学生很多没有接触过手工制作馒头,缺乏生活经验。 学习目标 1.知道馒头是一种发酵食品 2.能从发面的过程中了解酵母的作用及发酵产品,掌握制作馒头的基本方法 3.能在好奇心的驱使下,对面团发酵产生强烈的探究兴趣 4.感受到发酵对生活产生的重要影响 重 难 点 及 突破措施 重点:了解酵母的作用及发酵产品,掌握制作馒头的基本方法 难点:了解酵母的作用 学习准备 教师准备:课件、视频、图片等资料 教学过程 环节与目 标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 一、生活情 境引入 1. 关 注 生 活 中 的 科 学,初步感 知 科 学 的 奥秘。 【问题导入】 1.课件出示大家了解馒头么? 教师出示馒头的相关图片,让学生交流分享 关于馒头的知识,进一步了解馒头。 2.引导学生观察讨论,引导学生 从不同的方 面不同的角度观察馒头,发现馒头的特点, 并初步引发学生思考,引发学生对自己动手 蒸馒头的兴趣。 教师总结:同学们的进一步认识了慢头,慢头 到底是如何被制作出来的呢?这节课我们就 一起来探究一下(教师板书:面团长大了) 选择主动举手 分享的学生说 一下自己对馒 头的认识和理 解。 可以多找几名 学生补充、帮 助。 预设:有的学生无法独 立讲出自己的想法 补救:教师运用鼓励的 方法,引导学生大胆发 言。并选择积极主动的 学生,活跃课题氛围 【设计意图:通过图片 展示,配合实物的展 示,引导学生对慢头制 作方法进行猜测和探 究,激发学生的学习兴 趣,培养学生观察发现 的习惯。】 二、新知探 究 【探究活动】 你知道慢头是怎么制作出来的吗? 提出问题:既然我们想要研究馒头,那么大家 知道该如何制作慢头吗? 学生积极回答,根据自己的生活经验充分发 表自己的意见。 教师:看来同学们生活中真是细心的观察者, 能观察到妈妈是如何制作慢头的。每个同学 观察到的有些差别,大家交流一下,讨论出 更完善的方法。 学生交流讨论,积极回答,全班汇报 任选举手学生 根据生活经验, 交流自己知道 的制作馒头的 过程。 预设:有的学生没有接 触过馒头这一类食物 的制作过程,没有生活 经验。 补救:教师鼓励学生课 下多去观察,肯定学生 的每个发现。 设计意图:鼓励式教 学,激发学生对探究的 兴趣。 教师根据学生汇报的方法进行补充和理,帮 助学生了解馒头的制作方法,并向学生介绍 蒸慢头应该注意的地方。 课件出示:慢头制作方法。 教师介绍为什么加入酵母 学生掌握蒸慢头的方法和步骤后,教师引导 学生分组合作蒸慢头,教师注意指导学生, 提醒学生蒸慢头过程中注意安全。制作过程 中完成活动手册记录园地,然后交流汇报感 受。 学生积极交流回答,学生回答过程中注意引 导学生完整说出蒸馒 头过程中步骤和注意事项,培养学生表达能 力。 学生交流分享蒸头过程,教师总结并介绍发 酵食品 引导学生初步认识发酵产品了解慢头 就是发酵产品 ( 教师板书)。 学生在教师的 指导下,探究酵 母使用方法 补救:小组成员之间互 相帮助,教师指导学生 进行小组内的交流和 讨论。 三、知识拓 展 认识其他的发酵产品 教引导学生说一说自己知道的发酵产品,教 师对学生回答做补充,然后教师展示更多发 产品及制作工艺。通过图片展示并介绍发酵 产品的工艺。组织各组之间进行交流讨论, 找一找我们生活中还有哪些类似的发酵产 品。与学生一起完成活动手册。 根据本课学习的知识,引导学生课下搜集资 料,寻找身边的发酵产品,并思考发酵产品 的特点 【设计意图:通过引导学生表达自己的观点, 培养学生语言表达能力】 学生搜集资料 了解汽车刹车 系统的相关知 识 预设:学生对此类知识 的涉猎范围小,懂得少 难理解 补救:在展示视频的基 础上,学生搜集资料 设计意图:学生对科学 技术有所了解。 四、生活应 用(完成闭 环) 能 用 科 学 知 识 解 释 生 活 中 的 现象。 教师总结:同学们,通过这节课,我们不仅知 道了馒头的特点,还知道了如何制作馒头, 知道了什么是发酵产品,由此可以看出我们 生活中有很多知识是需要我们用心观察的, 要做一个生活的有心人。 课下,继续搜集发酵产品的资料,并撕开其 中的科学知识。 学生讨论,交 流:生活中更多 的发酵知识 预设:学生课下探究的 欲望比较不足 补救:通过视频图片的 形式,激发学生好奇 心,激发学生更多的探 究欲望 作业设计 课下搜集资料继续了解发酵的相关知识。 板书设计 面团长大了 和面 发面 揉馒头 蒸馒头 酵母 发酵产品 教学反思

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