三年级下册语文课件-第二单元《6 陶罐和铁罐》部编版 (共40张PPT) 40页

第二单元 第6课 陶罐与铁罐 部编版语文三年级下册 学习目标 1.认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、 谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等 13个词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会 铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 3.感悟课文寓意，人都有长处和短处，要 看到别人的长处，正视自己的短处。 同学们，不同的罐子是用不同的 材料制成的，它们都有自身的优点和 缺点，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁 罐的优点，展开了丰富的想象，为我 们创作了一个有趣的童话。这个童话 的题目就是——《陶罐和铁罐》。 导入新知 黄瑞云，1933年生于湖南娄底。 1958年毕业于武汉大学中国语言文学 系，曾在湖北工农中学、湖北教育学 院、华中师范学院任教。1989年被评 为全国教育系统劳动模范，获“人民 教师奖章”。 主要作品：《老子本原》《黄瑞云寓言》等。 《黄瑞云寓言》曾获中国寓言“金骆驼”奖一等奖、 湖北省文艺创作“屈原奖”一等奖。 简介作者 陶罐 铁罐 táo tiě 读到课题的时候想到了什么? 陶罐和铁罐有什么关系?陶罐和铁罐 之间发生了什么事? 学习字词 骄傲 懦弱 轻蔑 恼怒 古代 谦虚 价值 捧起 清理 和睦相处 ． ． ． nuò miè chù 交流字词义理解。“骄傲”“懦弱”和文 中不理解的词语“奚落”等,联系上下文、 联系实际生活试着理解。 催傲 谦 1.初读，了解故事。 轻声读课文,然后说说这是怎样的陶罐,这是怎 样的铁罐。它们之间发生了什么故事?结局怎 么样? 陶罐 和 铁罐 谦虚 奚落 骄傲 很有价值 影子不见 初读感知 2.归纳,感知结构。 读懂的内容顺势理清文章的结构。 骄傲的铁罐经常奚落陶罐的段落是哪几 个自然段?许多年过去了,陶罐变得很有 价值，而铁罐却无影无踪了是哪几个自 然段写的? 3.再读,提出问题。 “奚落”“相提并论”是什么意思? 铁罐为什么后来无影无踪了呢? 1.认识角色。 自由读第1自然段,说一说了解到了什么。 国王的橱柜里有两个罐子,一个是陶的, 一个是铁的;铁罐很骄傲,常常奚落陶罐。 角色体验 合作读一读骄傲的铁罐奚落陶罐的过程。 填写表格,梳理内容。 骄傲的铁罐是怎样奚落陶罐的呢?默 读第2至第9自然段,摘录关键的词语,填 写表格。 “奚落”是什么意思? 你有没有见过生活中,谁怎么“奚落”谁? 从“常常奚落”读出了什么呢? 自由朗读第2至第9自然段,边读边想 象铁罐奚落陶罐的情景。 关注到语言,可以这样梳理内容: 关注到语言及神态,可以这样完善表格: 文中没有写到态度的地方也可以想象一 下， 如:铁罐火冒三丈、暴跳如雷;陶罐 心平气和、淡定如水。 结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句， 关注彼此对对方的称呼以及它们之间对话的 句末 的标点符号,说说铁罐和陶罐的性格有什么不同。 如铁罐:骄傲、傲慢...陶罐:谦虚、友善...... , 相机处理疑难问题。如“懦弱”“争辩”“相提并 论”的意思。再次分角色朗读、评读。 1.默读，了解结果。 铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片”! 默读第10至第17自然段,思考:许多年以后，陶罐和铁 罐有怎样的结局? ①两个罐子都遗落在荒凉的废墟上。 ②许多年以后,陶罐变得很有价值，而铁罐消失得无 影无踪。 体会道理 2.品读，体验价值。 (1)读出场景。 许多年过去了。有一天,人们来到这里,掘开 厚厚的堆积物,发现了那个陶罐,而铁罐无影无 踪了。 (2)发现价值。 自己再读一读,想象当时的情景,你 有什么发现吗? 把人们的表现和陶罐联系起来:由 人们的表情“惊讶”“高兴”体会 到陶罐的宝贵; 由人们的动作“捧起”“清理”感受到 陶罐的宝贵;由人们的语言“多美的陶 罐! ...”感受到陶罐价值连城以及人 们对陶罐的赞美.爱惜之情。 这里的“价值” 是什么意思? 3.联系,感悟道理。 创设对话情境:陶罐被考古队挖出来,奉为至 宝,可铁罐却不见踪影。陶罐面对脚下的土地，仿 佛自言自语,又仿佛对铁罐说---铁罐兄，虽然,你 不一定听得到我的话,但有几句话,我还是想对你 说，“人都有长处和短处,要看到别人的长处,正 视自己的短处,相互尊重对方、和睦共事”。 小结:是的，我们要正确认识自己的 优点和缺点;无论做事还是做人,都要谦 虚,不能骄傲。 1.读懂故事,明白道理。 读一读《北风和太阳》，想想北风和太 阳之间发生了什么事。从这个故事中, 你明白了什么道理?和同桌分享一下自 己的看法。 拓展延伸 2.对比阅读,感悟写法。 (2)《骆驼和羊》这则故事又告诉了我们什么 呢?在揭示寓意上与《陶罐和铁罐》北风和太 阳》这两篇故事有什么不同? (1)想一想:《北风和太阳》中的北风和课文 中的铁罐有没有相似之处? 课堂总结 课后练习