四年级上语文教案人教版四年级上册语文课件2—3 现代诗二首 -部编版_人教版（2016部编版） 33页

3现代诗二首*第1课时第2课时 3现代诗二首第1课时第1课时看图说一说：图里有什么？这是什么季节？ 3现代诗二首第1课时秋晚的江上时间地点 刘大白（1880—1932），现代著名诗人、文学史家。原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字伯贞，别号白屋，浙江绍兴人。主要作品：诗集《邮吻》《旧梦》《卖布谣》等。作者简介 巢：归巢鸟巢初读课文我会认苇：芦苇cháowěi翘舌音 放飞小鸟苇巢 朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物。初读课文斜阳江芦苇归鸟 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还是驮着斜阳回去。这是诗人的想象，诗人将自己的情感融入了景物之中。夕阳下，鸟儿归巢，看上去就好像是鸟儿在“驮”着太阳。想象品读课文读得低沉轻柔些，表现出疲倦之感。尽管是倦了， 诗人运用奇丽的想象，描绘出一幅倦鸟归巢图。品读课文 双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。诗人内心的真实写照，表达了诗人对轻松、闲适生活的向往之情。生动形象地描绘出夕阳映红了芦苇的画面。品读课文语速可读得稍快些，体现归鸟动作的利落。双翅一翻，也妆成一瞬的红颜了。拟人声音稍高一些，语速可稍快一些。 夕阳映红了芦苇 双翅一翻——妆成红颜鸟儿归巢——驮着斜阳秋晚的江上向往自由结构梳理 这首诗描绘了秋天黄昏时江边的美丽景象，表达了诗人对自由生活的向往。课堂小结 花牛歌第2课时 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩，新月派代表诗人。主要作品：《再别康桥》《沙扬娜拉》《雪花的快乐》《偶然》《我不知道风是在哪一个方向吹》等。作者简介 剪秋罗睡眠霸占初读课文我会认luómiánbàzhàn 放飞小鸟眠占霸罗 _____压扁_____扁舟扁biǎnpiān运用：一个个扁（biǎn）豆荚漂浮在水面上，像一叶叶扁（piān）舟顺流而下。piān小船：一叶扁舟。biǎn物体平而薄：扁豆。初读课文多音字 朗读诗歌，说说诗中描绘哪些景物，这些景物构成了一幅怎样的画面。全诗描绘了花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰等景物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。初读课文 读一读这首诗，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活动？初读课文 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛坐扁了剪秋罗。品读课文读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重，及花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。生动地写出了天气晴朗、白云漫天的景象。拟人品读课文 花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。形容小花牛的尾巴转得很快，传神地描绘出了花牛悠闲自在的情态。品读课文可读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。突出了太阳落山时不知不觉的特点，营造了一种悠闲、恬静的意境。拟人品读课文 草地里眠草地里坐花牛歌童心童趣草地里做梦草地里走结构梳理 这首诗描写了花牛时而坐，时而眠，时而走的悠闲情态，体现了诗人的童心童趣。课堂小结 拓展一拓展二拓展延伸 秋词【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。拓展一返回拓展延伸 疑问汪静之蝴蝶怎么会飞呢？我怎么不能够呢？啊！我也要飞啊！小鸟怎么会唱歌呢？妈妈怎么不教我唱歌呢？啊！我也要唱啊！花儿怎么那么鲜艳可爱呢？我怎么不和他一样呢？啊！我也要开得像花啊！拓展二返回拓展延伸 一、下列加点字的读音有误的一项是（）A.鸟巢（cháo）芦苇（wéi）B.罗列（luó）占有（zhàn）C.霸道（bà）睡眠（mián）A......随堂练习 《秋晚的江上》这首诗描写的时间是_____________，地点是______。《花牛歌》全诗描绘了______、______、________、______、______、______等景物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。的傍晚江边花牛草地剪秋罗白云太阳青峰秋天二、按照课文内容填空。随堂练习 三、课外阅读。偶然徐志摩随堂练习我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向;你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！ 把文中优美的语句摘抄下来。用自己的话说说两首诗中的景色。课后作业