部编版语文三年级下册第二单元课件（351页） 351页

你知道下面这些图讲的是什么寓言故事吗？刻舟求剑画蛇添足坐井观天 寓言故事的学习目标：1.读懂故事。2.明白其中的道理。找一找单元导语，你怎么理解这句话？寓言会告诉我们一些做人的道理。寓言是生活的一面镜子。通过一个小故事说明一个大道理。寓言 下图中的故事相信大家都听过，谁来讲一讲？上学期，我们学习了第一篇文言文《司马光》，今天我们学习第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是如何讲述这个故事的！ 韩非（约公元前280—前233年），战国时期韩国新郑人，杰出的思想家、哲学家和散文家。《守株待兔》选自《韩非子》，这本书距今已有2000年历史，书中记录了许多有意思的寓言故事。 语文三年级下册5守株待兔第一课时第二课时 第一课时学习目标1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。3.借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。 守株待兔株：树桩。守：守着。待：等待。守着树桩，等待兔子。你知道课题是什么意思吗？ 自由朗读课文，读准生字。初读课文扫清障碍 耕地耕牛宋人有耕者sònɡɡēnɡ学认字本课的会认字你都会读了吗？平舌音后鼻音 学认字因释其耒而守株，冀复得兔。shìjì放下翼yì解释释放 识字游戏释耕宋冀小兔子去哪里了？ 读准字音后，跟着老师一起再来读一读，注意停顿哦！整体感知 宋人有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。 学习文言文内容前，我们一起回忆一下：读懂文言文和古诗可以运用哪些方法？我们也可以联系上下文，或者联系生活实际。我们可以读注释，也可以看插图。互动课堂 请同学们默读课文，运用上面的方法了解故事大意吧！ 注释：插图：因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。株：树桩。走：跑。冀：希望。株耒 理解了词语意思后，谁来说一说故事大意？宋国有一个，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的整天守着，再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人。农夫农具树桩希望笑话 了解了故事大意后，我们再读一遍课文，然后用原文说说这个故事的起因、经过和结果吧！ 起因结果兔走触株，折颈而死。释耒守株，冀复得兔。兔不可复得，身为宋国笑。经过 守株待宋耕shǒuzhūdàisònɡɡēnɡ最后我们一起来学习这课中的的会写字吧！触颈释其qíchùjǐnɡshì学写字 左右结构耕株触待释颈上下结构宋其守生字归类独体字 触颈释其qíchùjǐnɡshì左右结构，左右宽窄大致相等。两竖分别写在竖中线两边。重难点字书写指导 株耕zhūɡēnɡ释shì笔画要穿插避让左窄右宽 待耕zhūɡēnɡ其shì横画较多，注意长短比例和距离。 shǒuzhūdàitùsòngguó（）（）gēngzhòngchùfànbójǐng（）（）（）课堂演练一、读一读，写一写。守株待兔宋国耕种触犯脖颈 二、比一比，再组词。株（）柱（）宋(）宁(）一株柱子宋国宁可待（）持（）等待坚持 三、填一填。木+朱=株角+虫=触期-月=其耒+井=耕字词听写 第二课时学习目标1.能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。3.背诵课文。 齐声读一读课文，读完说一说故事大意。上节课，我们了解了故事大意，这节课我们一起围绕人物行为，来体会想法吧！ 兔子为什么而死？ 田中有株。兔走触株，折颈而死。跑得快撞到树上所以死了 撞树折颈而死 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。 做：放下农具，守在树旁。想：希望能再得到兔子。因释其耒而守株，冀复得兔。 兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！ 喜滋滋乐呵呵心花怒放喜气洋洋神采飞扬手舞足蹈喜出望外词语积累（表示高兴的词语）你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？ 因释其耒而守株，冀复得兔。跟老师一起读，读出这个种田人的好心情吧！语调上扬，加重语气，表达宋人迫切想再一次得到兔子的心情。 齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第2题） 兔不可复得，而身为宋国笑。这个人没有再得到兔子被宋国人嘲笑 其他人听说这个事情会怎样笑话他呢？对意外的事怎么能心存侥幸呢？不劳而获能行吗？兔子撞死在树桩上是偶然发生的，怎么会天天有呢？ 现在我们来把下面的句子补充完整，梳理故事的逻辑关系。因为宋人“兔走触株，折颈而死”，所以因释其耒而守株。因为宋人“因释其耒而守株”，所以田地荒芜，一无所获。因为“兔不可复得”，所以身为宋国笑。 偶尔买一次彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？ 兔株，而死。走触折颈宋人有。中有。耕者株田（课后第1题）背诵指导 兔复得，而身为。不可宋国笑因而守株，冀。释其耒复得兔 按要求默读阅读链接中的《南辕北辙》。要求：先了解讲了一个什么故事，再想想这个人所犯的错误，然后和同学交流，说说自己的看法。 先来说说故事大意吧！一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。 想一想：故事中的坐车人犯了什么错？故事中的人，一心想往南走，车子却往北走，这样他永远到不了目的地。 你从中明白了什么道理？无论做什么事都要先看准方向，才能充分发挥自己的水平，方向错了，条件再有利，也会离成功越来越远。 讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同？一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽然努力，但是方向不对，劳而无功。两个人都不动脑筋，做了愚蠢的事情。 《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰富内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今还为人们广泛运用，课后同学们可以多多阅读。 结构梳理守株待兔遇到兔子撞桩而死不费力捡兔子放下农具等兔子被人嘲笑不劳而获是不可能的 《守株待兔》讲的是宋国一个农夫偶尔得到一只兔子，从此他整天守着，等，结果被人嘲笑的故事，故事告诉我们这样一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠过日子，是的。主题概括树桩被撞死的兔子好运气不会有好结果 出自寓言故事的成语拓展延伸刻舟求剑买椟还珠盲人摸象亡羊补牢 一、根据字的意思连线。课堂演练走释冀因跑放下希望于是 二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。 三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？我觉得他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。 这是陶罐，装水或装其他东西的容器。今天我们学习有关陶罐和铁罐的寓言故事，让我们一起来学习吧。同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？ 陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。 语文三年级下册第一课时第二课时6陶罐和铁罐 第一课时黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。 学习目标1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”11个字。2.整体感知课文，重点学习第1-9自然段，结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。3.分角色朗读课文。 自由朗读课文，读准生字，读通课文。初读课文扫清障碍 táojiāoɡuànqiānxū本课的会认字有11个，大都连成了词语，我们一起来读一读吧！nuòruònǎo谦虚骄傲陶罐学认字懦弱恼怒代价惊讶dàijiàyà 恼怒骄傲傲慢àojiāonǎo开火车读下面两组词语，读完归纳：这两组词语是怎样分类的？学认字价值谦虚懦弱nuòqiānjià铁罐：陶罐：反义词近义词 识字游戏考古挖宝游戏骄弱傲尘谦提代捧虚懦价 默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？（课后第1题）国王橱柜里的铁罐认为自己很，瞧不起陶罐，常常它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，出土成为文物，却消失得无影无踪。坚硬奚落陶罐铁罐整体感知 了解了故事后，我们一起结合课文和插图，说一说，故事中有哪两个场景？国王的橱柜里荒凉的废墟上 第一部分（1-9）第二部分（10-17）由这两个场景可以把课文分成两部分，你来说说每部分的主要内容吧！在国王的橱柜里，铁罐看不起易碎的陶罐，奚落和蔑视陶罐。许多年后，在荒凉的废墟上，陶罐依然光洁、朴素、美观，而铁罐却找不到了 下面我们试试根据提示词小组练习复述课文。看不起奚落骄傲影子也没见到谦虚不再理会光洁朴素美观很有价值 互动课堂了解了故事内容后，我们来细细品读课文吧！请同学们朗读第1自然段：理解这一自然段的内容吧！ 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。铁罐为什么看不起陶罐，要奚落他呢？ 铁罐优点：因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。陶罐缺点：奚落易碎坚固 铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请你有感情地朗读第2-9自然段铁罐和陶罐的几次对话，圈画出描写铁罐和陶罐神态、动作的词语，感悟铁罐和陶罐的特点。（课后第2题） “你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里,什么也不怕。”“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。 有了表示神态和动作的提示语后，朗读起来很容易让人感受到人物的性格，你来试着把没有提示语的句子加上提示语吧！“何必这样说呢?”陶罐（）地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐（）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”暴跳如雷温和不紧不慢平和火冒三丈 你还从哪些地方感受到两个人物不同的性格？“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。称呼彬彬有礼傲慢，没礼貌 内容自以为是，傲慢无礼一味奚落和攻击陶罐，自认为高人一等，总想把陶罐碰成碎片。先是据理力争，希望和睦相处，最后见和铁罐无法讲理，就不再理会。谦让宽容 标点“你敢碰我吗，陶罐子!”“我就知道你不敢，懦弱的东西!”“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!……”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”多用感叹号，说话气势汹汹。 语调上扬，有挑衅的意味。“你敢碰我吗，陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”语调下沉，看不起。语调上扬，显示出怒不可遏的心态。同桌练读对话，读出两个人物不同的语气吧！朗读指导 语气加重，语速平缓。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“不敢，铁罐兄弟。”平缓、有礼貌。 “不敢，铁罐兄弟。”“你敢碰我吗，陶罐子！”傲慢谦虚读对语气后，加上适当的动作和表情能使人物角色更生动，让我们来进行分角色朗读吧！朗读指导 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”轻蔑平静 “住嘴!你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”和气恼怒 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”凶狠 骄傲谦虚懦nuòjiāoàoqiānxū弱ruò最后,我们一起来学习会写字吧！提捧típěnɡ先来看看笔画较多的字吧！笔画要写得紧凑一些。学写字 尘代价jiàchéndài再来看看笔画较少的字吧！要写得舒朗一些。学写字 左右结构谦骄懦傲捧弱上下结构尘生字归类代价半包围结构虚提 傲谦虚弱ruòàoqiānxū左右结构，左窄右宽。第八笔竖折折钩的横断略高于左边的相应横段。重难点字书写指导竖弯钩竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出。 尘捧chénpěng上部中间是竖，而不是竖钩。扌：和手或者是手上的动作有关。 课堂演练一、读一读，连一连。nǎonù骄傲qiānxūjiāoàodàijià谦虚恼怒代价 ()的铁罐()地问()的尘土()地说()的陶罐()地叫骄傲谦虚厚厚兴奋高兴谦虚二、填词语。 三、根据课文内容填一填。字词听写埋在土里许多年以后，出土成为文物，却消失得无影无踪。A.铁罐B.陶罐BA 第二课时上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情。请两名同学分角色朗读第1-9自然段，要读出铁罐傲慢自大、陶罐谦虚有礼的语气和神态。 1.默读课文，说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得寓言告诉我们的道理。学习目标2.说出“阅读链接”中北风和课文中的铁罐的相似之处。3.积累词语。 这件事情后来怎么样的？快让我们一起去看看吧！自由朗读课文第10-17自然段，交流：后来发生了什么事情？陶罐和铁罐各是什么结局？ ……王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。……捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。……人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。 后来王朝覆灭了，两个罐子遗落在废墟上。许多年后，陶罐还是那么光洁、朴素。而铁罐子却见不到了。 铁罐子易生锈，经不起氧化，最终完全消失了。陶罐子不生锈，铁罐子容易生锈。两个各有特点。为什么人们翻来覆去找不到坚固的铁罐子呢？ 读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有什么优点和不足？优点不足漂亮、精致、结实。时间长容易生锈、腐烂。可以长时间保持光洁、美观。易碎、外表朴素。 思考：生活中还有哪些事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短？ 铅笔和钢笔 叉子和勺子 物品各有长处和短处，人呢？请结合自己来谈一谈长处和短处，也可以谈谈其他人。我的长处是上课认真听讲，积极回答问题，短处是课下做作业时很马虎，经常出错。我的姐姐的长处是学习成绩很好，每次都能考全班第一名，但是不喜欢锻炼身体。 事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处跟别人的短处相比，要学会互相尊重，和睦共处，要看到自己的不足。联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧！ 默读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第4题）比较阅读北风和太阳之间发生了什么故事？故事最后，北风为什么悄悄溜走了？ 北风要和太阳比赛看谁先把行人的衣服脱下来，谁就赢了。赢了悄悄溜走双手松开解纽扣脱了衣服敞开的衣服扣上把衣服裹紧了衣领竖起来挡风 性格结局只看到自己的长处，认为自己了不起。失败告终 谦虚懦弱光洁美观骄傲傲慢神气住嘴本课要求积累的词语有很多，请你选一选哪个和陶罐有关，哪个和铁罐有关。 结构梳理陶罐和铁罐铁罐：傲慢多年后不见了陶罐：谦虚多年后依旧美观正确看待自己和别人的优点和缺点 主题概括这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的，正视自己的，相互尊重，相处。短处和睦长处 拓展延伸尺有所短，寸有所长。人无完人，金无足赤。人各有能有不能。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。 一、选择合适的近义词。骄傲——懦弱——羞耻——美观——恼怒——轻蔑——美丽羞愧轻视愤怒软弱傲慢傲慢美丽愤怒羞愧软弱轻视课堂演练 1.从___________可知铁罐看不起陶罐，这是因为：_______________________。2.许多年过去了，陶罐____________________，而铁罐_________________。铁罐认为自己比陶罐坚硬依旧美观、朴素、光洁早已不见了踪影它们的对话二、根据课文内容填空。 三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了……陶罐（）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”铁罐（）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”惭愧地谦虚地 龟兔赛跑农夫和蛇乌鸦喝水看图猜故事 你们知道这些寓言故事出自哪本书吗？《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传的讽喻故事，现存的《伊索寓言》经后人汇集，统归在伊索名下。它是世界上最早的寓言故事集。 伊索（约前620-前560年），古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。 今天我们要学习的《鹿角和鹿腿》也是出自《伊索寓言》，一起来读一读课题吧。 语文三年级下册第一课时第二课时7鹿角和鹿腿 观察图片，说一说：鹿角和鹿腿分别有什么特点？美丽细第一课时 学习目标1.认识本课的5个生字，3个多音字，会写13个生字。2.整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.学习1-4自然段。 按要求朗读课文：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。初读课文扫清障碍 配不上狮子抱怨shī逼迫zhòupèiyuànbī皱纹会认字的读音你能读准吗？学认字生活中,你是否有过“抱怨”的时候？你在哪里看到过“皱纹”？ 称称心chēnɡ匀称chèn美称名称狮子有“万兽之王”的（）。鹿的身材多么（）。我们先来一起学一学本课的两个多音字吧！对称称呼匀称美称 禁禁不住jìn不禁jīn禁止严禁这里危险，（）通行。鹿看到自己的腿，（）噘起了嘴，皱起眉头。不禁禁止 撒撒开sǎ撒手sā撒种播撒春天到了，农民伯伯到田里（）种子。鹿看到狮子后（）长腿就跑。撒开播撒 识字游戏小鹿爱吃的草在哪里狮鹿致塘欣赏映叹哎传配匀 读完课文，你能根据课文主要内容，选择正确词语填空吗？池塘欣赏别致狮口逃生送命一天，一只鹿在（）边喝水，他十分欣赏自己精美（)的角，抱怨自己的腿难看。鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他（），而两只美丽的角差点儿让他（)。池塘别致狮口逃生送命整体感知 了解了课文主要内容后，我们一起来学习第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别什么态度？互动课堂 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？欣赏抱怨 鹿抱怨自己的腿太细，配不上美丽的鹿角。鹿十分欣赏自己的角，认为它精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 默读课文的第2-4自然段，找出鹿说的话，自己多读几遍，体会鹿心情的变化。 咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！都有一个语气词开头。 小鹿的心情变化真快啊！我们该怎样朗读这部分呢？读出自我陶醉、骄傲的语气。朗读指导（课后第1题）语调上扬，读出内心惊讶和怀疑。读出抱怨、失望语气。咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 比一比，去掉语气词会怎么样呢？咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！这是我吗？我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！语气减弱，情感不强。 我们还可以抓住动作、神态来体会小鹿的心情变化。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”抱怨、不满 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿忽然看到了自己的腿。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”提示语更能展现人物心理活动哪一句更好？ 请你用上心理描写写一段话吧。回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能!我绝不是比他笨，我只是比他练习得少罢了。小练笔 加上合适的动作神态，把下列句子补充完整。他：“你真是急死我了！”老师：“这次校运会我们班得了总冠军，真棒！”妹妹：“我的小金鱼不动弹了。”跺着脚，焦急地说喜笑颜开着急地说 最后，我们一起来学习本课的会写字吧！鹿塘映欣匀致配传哎追赏狮yúnzhuīlùtánɡyìnɡshǎnɡxīnzhìpèichuánāishī学写字叹tàn 左右结构半包围结构鹿生字归类匀狮塘映欣致配传哎追上下结构赏叹 先来看看左右结构的字有什么书写注意事项吧！塘映欣致配传哎叹狮tàntánɡyìnɡxīnzhìpèichuánāishī学写字左窄右宽左右等宽 重难点字书写指导塘配tánɡpèi横和竖都要出头。不要写成“西”。 学写字赏shǎnɡ上宽下窄不要把“贝”写成“见” 还有三个半包围结构的字我们一起来写一写吧！学写字内外部件比例协调不要多写一横鹿匀yúnlù这一笔是提追zhuī捺舒展 匀称（chènchēng）不禁（jīnjìn）皱眉（zòuzhòu）配得上（pèipèn）抱怨（yuànyàn）撒开（sāsǎ）课堂演练√√√√√√一、给下列红色的字选择正确的读音，画“√”。 一（）鹿角一（）狮子一（）镜子一（）池塘一（）清风一（）小溪只头面个阵条二、把下列词语补充完整。 救了鹿的是（），差点儿害了鹿的是（）。A.美丽的角B.难看的腿AB三、根据课文内容选一选。字词听写 第二课时上节课我们知道鹿认为自己的角很好看，自己的腿很难看。这节课我们继续学习，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保住了性命。 学习目标1.学习第5-7自然段。2.能根据提示讲述故事。3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 默读第5-7自然段，思考：鹿对自己的角和腿的态度发生了什么变化？互动课堂 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！……唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！欣赏鹿角：美丽抱怨鹿腿：难看一开始 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。难看的腿帮他把狮子甩在身后 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿角差点儿让他送命。鹿腿使他狮口逃生。 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”感叹句鹿腿使他狮口逃生。 一起来总结：鹿对自己的角和腿的态度发生了什么变化？美丽欣赏差点儿送命难看抱怨狮口逃生鹿角：鹿腿： 鹿在逃生过程中发生了什么样的波折，心情会有怎样的变化？ 忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。突遇险境鹿紧张害怕 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。难看的腿帮它轻松脱险。鹿心里非常高兴。 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿更加惊恐。鹿角使其再遇险境。 鹿内心后悔、恍然大悟鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 突遇险境（）鹿腿让它脱险（）鹿角卡住再陷险境（）鹿腿助其狮口逃生（）一起填一填鹿的心情变化吧！惊恐高兴更惊恐侥幸、明白 小组活动：根据下面提示，用自己的话复述这个故事，看谁说的更生动。（课后第二题）美丽欣赏差点儿送命难看抱怨狮口逃生 我们一起梳理鹿狮口逃生的前后经过，简要说说鹿狮口逃生的过程吧！美丽欣赏差点儿送命难看抱怨狮口逃生被树枝挂住撒开长腿 要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些提示性的词语，试着用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！美丽难看匀称精美别致欣赏挂住了挣脱出来差点儿送命噘起了嘴皱起了眉头抱怨撒开长腿就跑甩在后面狮口逃生 学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，你赞成哪一种？说说你的理由。（课后第三题）美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 大家来说说自己的看法吧！鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但可以让鹿躲避危险。鹿角也很美丽，能给人美的享受，这本身就是有价值的。鹿角除了美丽之外，也是可以用来抵御敌人的。 事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。一起来总结： 讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？山羊：个子矮小，很容易从院门进去吃草。骆驼：个子高大，很容易吃到墙头上的树叶。 表示事物名称表示动作描写事物或人物其他最后，快来给本课词语排排队。池塘倒影狮子倒映欣赏叹气痛快匀称精美别致没精打采机灵哎呀机会 精致而美好。形容新奇，跟寻常不同。均匀，比例和谐。词语辨析匀称精美别致试着用这几个词语写句子吧！ 结构梳理鹿角和鹿腿鹿角精致、别致（差点儿丧命）鹿腿太细太难看（狮口逃生）又要看到短处既要看到长处 主题概括这篇课文讲的是一只鹿狮口逃生的故事，这个故事告诉我们，事物各有自己的，不要只凭去判断事物的好坏。价值外表 拓展延伸有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，丑死了。还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁怕谁啊！”于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。”大老虎和小老鼠的故事 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？”小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是，大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞外干着急。大老虎说：“尺有所短。”小老鼠说：“寸有所长啊！”它俩成了永远不分离的好朋友！ 对，尺有所短，寸有所长。不要光看美丽的外表，更要讲求实用。美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 课堂演练()的珊瑚()的身段()的池水()的狮子()的身子()的细腿美丽凶猛清清匀称一、填上合适的词语。匀称难看 1.一头狮子正()地向自己逼近。2.()的长腿在灌木丛中()。3.两只()的角差点儿让我送了命，可四条()的腿却让我狮口逃生！悄悄有力蹦来蹦去美丽难看二、课文再现。 三、如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？提示：角——美丽差点儿送命腿——难看狮口逃生 生活中我们常常见到池子和河流，你们能说说它们有哪些不同吗？池子河流 大家来说说自己的看法吧！一般来说，池子水量小，河流水量大。池子里的水不流动，是死水；河流的水经常流动，是活水。 今天，我们就要学习一篇发生在池子和河流之间的寓言故事，让我们看看会发生什么有意思的事情吧。 语文三年级下册8池子与河流 学习目标1.认识本课的8个生字。2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 克雷洛夫，俄国作家。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。 自由朗读课文，读准生字，理解词语，读通句子。初读课文扫清障碍 学认字会认字你能读准吗？均为：形声字生涯滔滔tāotāoyá贵妇人fù忙碌遵循应验lùzūnxúnyàn尊敬zūn遵守遵行尊重尊者 识字游戏滔涯妇碌遵循尊验池塘里的荷花开了 蜿蜒：曲折延伸。现在我们来交流一下一些词语的意思吧。造句：蜿蜒盘旋的长河就像一条巨龙。 无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。造句：孩子们的生活总是无忧无虑的。 淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。遵循：遵从，依照。 推究：推求探究（原因、道理等）。哲理：关于宇宙和人生的原理。行吟诗人：中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。 再读课文，思考：课文可以分为几部分，每部分说了什么？整体感知第一部分（1-8）第二部分（9-10）池子与河流的对话，分别说出自己生活观念。池子与河流的不同结局。 互动课堂课文第1至8小节是池子与河流的对话，哪几个自然段是池子说的话？哪几个自然段是河流说的话，聪明的你，快去找一找吧。 现在我们来讨论一下吧。第1至6节是写池子说的话，第1至5节都只有前引号，没有后引号，直到第6节才出现后引号。一个人连续说了几段话，且段与段之间没有提示语，可以段前标引号，段后不标引号。讲完所有的话，最后一个自然段末尾再标后引号。 第7至8小节是写河流说的话，第7小节只有前引号，没有后引号，直到第8小节才出现后引号。按照刚才的方法提示，你能找到哪几小节是河流说的话吗？ 分节朗读课文第1-8节，看一看：池子满意自己的生活吗？河流的看法和池子一样吗？ 可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。无所事事安逸清闲 从池子的话中，你知道河流怎样过生活？你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，难道你不会疲劳？你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。忙碌辛劳数量多、次数多 看图认识一下这几种交通工具。货轮木筏小船 小练笔河流奔腾不息，一会儿运送成捆的木材，一会儿把一船的游客送到了对岸，忙个不停。想象河流还会干什么？用上“一会儿……一会儿……”。 一起说一说：池子觉得自己的生活、、，而河流的生活。她河流的生活。安逸清闲平静太辛苦了不喜欢 “啊，你在推究哲理？”河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？流水不腐，户枢不蠹。河流的看法和池子一样吗？一起来看看吧！ “我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。河流抛弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水，给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。 此时此刻，你想对河流说什么？河流，你总是滚滚滔滔，背货轮，驮木筏，永远向前。你真是胸怀大志，奔腾不息，勤劳勇敢。我能方便人们，给人们带来利益，苦点、累点也是值得的。 你想对池子说什么？池子，你懒惰，贪图安逸，得过且过，这样不思进取，会没有活路的。我这样的生活无忧无虑，多舒服。河流的生活太累，负担太重。 同桌练习分角色朗读第一至八自然段，看谁能读出两个角色的不同语气。朗读指导满意的、沾沾自喜的语气坚定的、有气势的语气 池子与河流各自选择了怎样的生活方式？背后各自有怎样的志向？最后是怎样的结局？请同学们默读课文，填一填下面的表格吧！（可以用课文中的词语，也可以自己归纳概括） 人物生活方式志向结局池子河流安逸清闲，无所事事。得过且过，无忧无虑，贪图安逸。完全枯干，被人们遗忘。忙碌辛劳胸怀大志，奔流不息，给人们带来利益。长流不断，受到人们尊敬。 对比了池子与河流的不同后，请同学们找一找哪句话揭示了这首诗阐述的道理？ 才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。 根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？我赞同河流的观念，拥有积极进取的人生态度，才能为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。生活中有这样好吃懒做的人，我要劝告他们：懒惰只会让你虚度光阴。只有勤奋努力，积极进取，才能实现自己的价值。 结构梳理池子与河流池子：生活安逸—被遗忘—干枯河流：遵循自然规律—赢得尊敬—长流不断不要贪图安逸虚度年华 主题概括本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要，，应当为社会，为自己的生命增添光彩。贪图安逸虚度年华多作贡献 拓展延伸“谁叫你给我规定道路？”河水对河岸咆哮，“你阻挡我随意流淌，限制我自由发展，我要挣脱你的羁绊，奔向广阔的田野……”河岸耐心地劝导：“正是由于我的存在，浅浅的溪流才汇成浩瀚的巨澜，你才有肩负万吨巨轮的千钧之力。你才穿涧跳峡，带动发电机，将青春的力量化为光明，你才赢得两岸庄稼的礼赞。”“你的说教已是老生常谈，现在已经什么年代了，还想骗我？”河水不听河岸劝告，不顾一切地冲毁堤岸，漫野横流，淹没田野，冲毁村镇，自以为得到了发展。渐渐地，它停在茫无际涯的原野上，失去了动力，再也没有办法向前，终于被泥土吸收，太阳晒干。河水和河岸 课堂演练一、读一读，连一连。波浪滔天贵妇遵循忙碌zūnxúnmánɡlùɡuìfùbōlànɡtāotiān 二、按要求写句子。这个自然规律，你忘记了。1.这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈述句）2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句）难道水不是需要流动才能保持清洁吗？ 三、思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？如果我当初听了河流的话，改正自己的错误想法，积极进取，就不会落到今天这步田地。 你放过风筝吗？你最喜欢什么样的风筝？说一说 习作：看图画，写一写语文三年级下册第一课时第二课时 审题指导第一课时 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。审题指导 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。介绍画面通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。人、事、物、表情、动作隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系 在描述图片内容前，要先学会观察。 第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。（地点、人物、事件）草地上，人们在放风筝。 第二步：观察画面主体内容。（处于中部，较靠前的）两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。 第三步：观察画面次要内容。（处于边角，较靠后的）爸爸妈妈和小孩子在放风筝。 第四步：观察画面细节部分。（人物的表情、动作等）小男孩在跑动小女孩紧跟着小孩放风筝看天父母在欣赏美景 第五步：根据人物表情动作等推测画面之外的内容。（他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）你真厉害！帮帮我好吗？啊！我要放手了，你跑快点。爸爸妈妈，快看，我们的风筝最高！ 想象画面外的内容有困难，请大家分享经验。 我会看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。我会从表情入手，推测人物想要说的话。我会从动作入手，猜想人物之前之后做了什么。 你知道放风筝的过程吗？请说一说。 观察风向，风筝迎着风才能起飞。 自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。 风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。 放风筝时一定要注意安全！ 我们写作时应该注意什么呢？ 注意写作的顺序整体局部整体近远主次面点 注意语句连贯恰当使用过渡句如：这边的风筝还没有放起来，那边的风筝已经飞上了天空。按照一定的顺序描述 注意写出细节 描写生动是好作文的必备条件，如何做到呢？ 我觉得写出画外音，会更吸引读者。多加些动词也就生动了。除了动作描写，还要有对话和声音。 我们先来修改一小段试试。小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。 原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。加上动作描写小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。 原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。加上对话和声音春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！” 原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”加上画外音春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。 写作提纲 胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。谁知道列提纲的方法和注意事项吗？写作提纲 列提纲的原则重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。 列提纲的方法确定写作重点（着重写哪几个人）确定写作顺序（从远到近、从主到次）确定细节内容（动作、表情）确定自己的感受（赞叹、想象） 请为这篇作文列提纲。 整体局部整体近处小明和小华正在放飞风筝。旁边小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。远处小孩子：拉着风筝专注地看着大人：依偎着看着远方春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。 快快写起来吧！ 写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 作文修改第二课时 今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：放风筝开篇点题，整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件。写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容。例文赏析 “放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱，相互依偎着看着远方的春景。不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节描写。描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐。更多例文一更多例文二 作者能对图画进行仔细观察，把放风筝的地点、天上的风筝、手里拿的风筝、人物的动作、神态等，描写得全面具体。1.仔细观察合理想象画面上三个小朋友放风筝时可能的语言、神态和心情，还有他们的风筝放上天空的过程，很吸引人。2.合理想象在写放风筝的过程时，作者对三个小朋友的语言、动作、神态进行了描写，使文章生动具体，栩栩如生。3.生动具体【优点借鉴】 下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：能够写清楚画面内容。能恰当补充画面内容。叙述描写的时候能够抓住重点。描写生动，有声有色。评价标准 小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析这段话的描述中缺少主体画面中的“小女孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。 文段中增加了对小女孩的描写，靠想象加进了语言描写，画面丰富而生动。这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。原段落小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，小红也把“蝴蝶”送到了空中。评改后 技巧总结画面描写要有顺序，有主次。为了表达流畅，可适当添加内容。用合理的想象将画面各部分串联起来。描写时加入神情、动作、语言和心理。 昨天老师收到一位同学的来信。信上是这样说的： 老师：我想向您提个建议。我很想担任班干部，这样可以帮助同学、老师，为班集体服务。可我一直当不上。我有一个建议，我们班能不能让全班同学轮流当班干部？ 语文三年级上册口语交际：该不该实行班干部轮流制 同学们，今天征集大家的意见，你们认为该不该实行班干部轮流制？ 什么是“班干部轮流制”呢？上半学期班干部班长：李伟学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯……下半学期班干部班长：陈佳学习委员：马晓艺卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞……两张表班干部职务没变，担任职务的同学变了，这就是班干部轮流制。 是否担任过班干部长期担任曾经担任从未担任人数比例我们来统计一下，哪些学生长期担任班干部，哪些学生曾经担任过班干部，哪些学生从未担任过班干部？ 该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧！ 发言的时候先表明观点，再说清楚理由。可以结合自身经验或前面的调查表说明理由哦！倾听的时候要一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，要尊重不同的想法哦！ 先分小组讨论，人人发言，汇集意见。然后小组形成记录卡，梳理汇总理由吧！ 应该实行班干部轮流制理由1：__________________________________________________________________________理由2：_____________________________________理由3：__________________________________________________________________________实行班干部轮流制有助于发挥每个人的积极性，并增强班级凝聚力。每个人轮流当班干部，才能体现公平公正。当班干部可以锻炼组织协调能力，有助于个人的全面发展。 班干部怎样轮流才更科学、更合理呢？班干部每月换一次，就能让同学们都得到体验。 不该实行班干部轮流制理由1：_____________________________________理由2：__________________________________________________________________________经常换班干部，容易造成班级的不稳定。学生个性、能力有差异，有些人性格比较内向，不适合做组织协调工作。 如果不实行轮流制，可以采用什么方式？怎样操作实施呢？同学们觉得谁适合做哪个职务就可以投票推举他。或者哪位同学觉得自己适合做哪个职务就自己报名。 评价项目星级评价我的建议按“观点+理由”进行表达理由是否有道理让我们来推选“星级发言人”吧？ 当讨论中出现不同想法时应该怎么办呢？你认为他说的有道理吗？如果你觉得他说的有道理，应该怎么做呢？ 我们在交流过程中，除了积极思考，表明自己的观点，说清楚理由，还要边听边思考对方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反对。即便最后想法不一致，也要尊重对方的想法。 从同学们的发言中，你对这个问题有了哪些新的认识呢？ 通过“该不该实行班干部轮流制”这个话题的交流，我们知道，可以通过思考、讨论、交流、实践检验的方式，更加全面地认识事物，希望在以后的日子里，你们能够用这样的方法去解决生活中的问题。 看图猜寓言叶公好龙买椟还珠杯水车薪 看寓意，猜寓言坐在那里空想，到最后只会徒劳无功，一无所获。（）比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数。（）比喻效仿别人不成，反而丧失了原有的本领。（）守株待兔滥竽充数邯郸学步 同学们，刚才我们猜得这些故事都是中国古代寓言故事，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。这节课，我们将再次走进它们，感受它们独特的魅力。 小故事大道理快乐读书吧语文三年级下册 默读《叶公好龙》，想一想：这则寓言讲了一个什么故事？ 叶公喜欢龙，家里到处都画着龙，穿的衣服和用的东西上也画着不少龙。天上的真龙知道后，便下凡到叶公家里。叶公一看见真龙却惊恐万状，转身就跑。由此看来，叶公并不是真的喜欢龙。 这则寓言告诉了我们什么道理呢？这则寓言说明有的人表面爱好某种事物，实际上并不是真正爱好，讽刺了名不副实、表里不一的人。 你在生活中遇到过这种类似的人吗？我有个朋友总说他非常喜欢运动，可是我看他上体育课的时候就不爱动。 如何阅读寓言呢？结合课本第32页的小贴士说一说。第一步要读懂故事，然后去思考故事中蕴含的道理。还要把寓言与自己的生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。 《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，在世界上都有很大的影响。下面让我们一起感受它们的独特魅力吧！ 题目的表现形式《中国古代寓言》中的故事大多以成语命名。如：杯水车薪、亡羊补牢。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》都是以寓言中的主角命名，且大多是“谁和谁”这样的形式。如：狼和小羊、农夫和蛇。 题目所呈现的主要角色《中国古代寓言》中的故事主人公以人为主。如：叶公好龙。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的寓言故事题目形式相似，大多以动物、植物为题，具有拟人化特点，且多是几个事物进行联系、比较。如：龟兔赛跑、农夫和蛇。 接下来，我们读一读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的两则同名故事《狐狸和葡萄》，找一找：有什么异同呢？ 饥肠辘辘的狐狸看到一串串诱人的葡萄沿着高高的树藤挂落下来，它用力往空中一跃，伸手去摘葡萄。但这完全是徒劳的。因为葡萄刚好在够不到的地方，所以狐狸只好放弃了。离开时，它悻悻然地说：“我想，那些葡萄虽然已经熟了，但现在看起来还很酸呢。”（选自《伊索寓言》） 一只饥饿的狐狸偷偷地钻进果园里，它在果园里东张西望，想看看有什么好果子可以吃。忽然，狐狸的目光被葡萄树上的葡萄吸引住了。那一串串水灵灵的葡萄已经成熟了，它们就像晶莹剔透的宝石，惹得狐狸垂涎欲滴，狐狸伸手去摘，可是它没有摘到，因为这些葡萄都长在高高的葡萄树上，狐狸看着近在眼前的葡萄却吃不到，急得直跺脚。狐狸绞尽脑汁也没有想到摘葡萄的办法，于是他在树下白白折腾了一个小时，最后，狐狸只得无奈地离开了，离开时，它悻悻地说：“算了！这些葡萄虽然看起来很美味，但果皮那么青，肯定是一些没熟透并且非常酸的野果子，我何必为了吃这个而让牙齿酸的发响呢？”（选自《克雷洛夫寓言》） 这两则寓言的表达不一样哦！（《伊索寓言》写得比较简单，《克雷洛夫寓言》写得比较详细、生动，有很多诗一样的语言）故事的内容大致相同。（狐狸吃不到葡萄说葡萄酸）两个寓言故事都讲述了同一个道理。（有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟，寻得心里安慰） 下面我们来比较一下《中国古代寓言》中的《黔之驴》与《克雷洛夫寓言》中的《狮子和狐狸》，有什么异同呢？ 黔之驴贵州人向来不养驴子，有个喜欢多事的人用船运了一头去。驴运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到驴是个庞然大物，以为它是什么神物，躲藏在树林里偷偷看它，渐渐小心地出来接近它，惊恐疑惑，不知道它是什么东西。有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，远远地逃走，认为驴要咬自己，非常害怕。但是来来回回地观察驴，觉得它并没有什么特殊的本领。老虎渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不与它搏斗。渐渐地靠近驴子，态度越来越轻侮，碰倚靠撞冒犯它。驴非常生气，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，心里盘算这件事说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了！”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。（选自《中国古代寓言》） 狮子和狐狸有一只狐狸生来从没见过狮子，他初次见到狮子时，差一点儿吓死。但是过了一些日子，他又见到狮子，狐狸就觉得狮子好像并不可怕，后来第三次，狐狸同狮子索性讲起话来。×××有种东西当我们还没有把它仔细琢磨，我们总是这样感到害怕。（选自《克雷洛夫寓言》） 两个故事的内容完全不同。这两个故事的寓意类似。（我们会对陌生的事物产生恐惧）这两个故事描述的方式不一样。《克雷洛夫寓言》是以诗体的形式表达的。 在不同国家的寓言故事中，有很多这样的现象，一个截然不同的故事却能表达同一个道理，我们本单元所学的课文里《陶罐和铁罐》与《鹿角和鹿腿》就是这样的。 同学们，刚才我们通过比较阅读发现了寓言故事中很有趣的地方。有时类似的故事在不同国家呈现出完全不同的叙述，有时完全不同的故事却有着相同的寓意。看来寓言真的是一个大宝库啊！ 课外找来这三本书读一读吧。 语文三年级下册语文园地第一课时第二课时 第一课时看图猜一猜，这是哪个寓言故事呢？亡羊补牢守株待兔滥竽充数交流平台 你读过哪些寓言故事？你最喜欢哪一个？为什么？我最喜欢读《乌鸦喝水》，我印象最深的是乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。寓言故事蕴含着道理。 本单元我们一起畅游了寓言世界，这些故事让你明白了哪些道理呢？ 读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。《鹿角和鹿腿》让我明白了鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 《陶罐和铁罐》告诉我们尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。《池子与河流》告诉我们做人不能贪图安逸，虚度年华。 寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。课文中这些有趣的故事让你想到了哪些人和事呢？ 读了《守株待兔》这个故事，让我想到了我自己。有一天晚上我写完作业后就把书本扔在一边，以为妈妈会帮我收拾好，便和哥哥去玩了。第二天早上我也没检查，背起书包就去上学了，到了学校后才发现，作业忘在了家里。现在想想做任何事都不能指望别人，凡是还是要靠自己努力。 寓言的世界多有趣呀！还想去寓言王国旅行吗？课外，让我们去阅读更多的寓言故事吧！ 源源不断津津有味无忧无虑无边无际lǜ读一读下面的词语，找一找两组词语在结构上有什么特点。词句段运用前两个字相同，后两个字不同，是AABC形式的词语。第一和第三个字都是“无”字，第二和第四个字不同，是“无（）无（）”形式的词语。 无忧无虑无边无际___________________________________________源源不断津津有味___________________________________________依依不舍闷闷不乐头头是道斤斤计较无声无息无时无刻无法无天无穷无尽 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。·········请同学们朗读一下这两句话，并思考：加点的地方写的是什么？有什么作用呢？······加点的部分是带有动作和神态描写的提示语，这样写能使读者更清楚人物说话时的心情、语气。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。·········请同学们再读这两句话，要读出人物的语气哦！可以一边读，一边加上合适的动作、表情。······ 课文中还有哪些对话是这样写的？找出来读一读吧！ 用前面学到的方法写提示语，把句子补充完整吧！他______________________：“你真是急死我了！”脸涨得通红，急得直跺脚“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐___________________。高兴得一蹦三尺高提示：先把句子多读几遍，读懂句子的意思，再根据人物的心情、语气，给人物加上合适的动作、神态。把句子补充完整后，再把句子连起来读一读，看看补充的部分是否恰当。 同学们观察一下，这8个字有什么共同特点呢？在书写时要注意些什么呢？书写提示艳静植霜舞扁最捧 ”横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。艳静植霜舞扁最捧 静左右大体等宽，“青”横向笔画平行，间距均匀。“争”头部不宜太大，横向笔画平行均匀，竖钩端正。 霜“雨”上横宜短，竖画居中，四点均匀对称。“相”竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。 艳植舞最静霜扁捧拿起铅笔练一练吧！ 邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影hándānlànyúdàomáodùnjiànqǐ这9个成语都是来源于我国古代寓言故事。你了解这些故事吗？把你知道的讲给大家听一听吧！日积月累借助拼音读一读吧！ 从前有一个人，看见人家门口有一口大钟，就想把它偷去。可这钟太重，没法背走，他就取来一个铁锤，想敲碎后一块块偷走。可是还有一个问题，用铁锤砸钟会发出很大的声音，肯定会被人抓住的。他转念一想：钟一响耳朵就能听见，可是如果把耳朵蒙起来，就什么都听不到了！掩耳盗铃：比喻蠢人自己欺骗自己。 杯弓蛇影，是汉语中的一个成语，也是一个典故，说的是一个人到别人家作客，主人赐给一杯酒，对面的墙壁上挂着一个弓，弓的影子正好映在透明的酒杯中，好像一条蛇，客人喝下酒后因心理原因感到难受，经主人解释才明白过来。现用此成语讽刺那些疑神疑鬼的人。 你还知道哪些来源于寓言故事的成语？智子疑邻黔驴技穷郑人买履望洋兴叹 第二课时同学们，还记得这位老朋友吗？他是《动物王国开大会》中的狗熊，狗熊在朋友们的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。谁还记得，《动物王国开大会》里告诉我们，发布通知要把哪些要素说清楚、讲完整呢？ 时间地点参加人事情 今天，我们就一起来学习写通知吧！通知和信、留言条一样，属于应用文，都有统一的格式。我们必须按规定的格式写，不能随意改动。 请同学们默读课本上的样例，和同桌交流通知的格式有哪些要求，互相补充。 落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。标题：“通知”二字写在第一行中间，如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空两格写正文。 我们来看一看，下面几则通知的格式是否正确？ 通知同学们：今天下午两节课后在学校操场举行校运动会班级选拔赛，请大家按时参加。三年一班班委会2020年3月5日不用写抬头。 通知本周三下午班队活动课全校各班组织收看“开学第一课”，请各班按时收看。2020年3月1日校大队部落款中的署名和日期的位置弄反了。 通知4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。少先队大队部4月7日时间参加人地点事情请大家圈画关键信息，标注下要点。要点清楚 我们来看一看：下面几则通知的信息是否清楚？ 通知本周六上午全体同学在校门口集合，乘车前往省科技馆参观。三年二班班委会2020年3月1日集合时间不明。 通知今天下午3:00舞蹈社团全体团员集合，到市大剧院参加文艺演出彩排。校学生工作部2020年3月1日集合地点不明。 同学们选择一个要求，写一个通知吧，也可以写两个哦！通知各班班长领取新校服。通知全班同学参观博物馆。 通知请各班班长下午3:00到学校库房领取新校服。校后勤保障部2020年3月15日 通知本周六上午8：00全体同学在校门口集合，乘车前往市博物馆参观。三年一班2020年3月15日 请同学们利用课下的时间写一个开展运动会的通知。