《语文园地六》教案 6页

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  • 2021-11-20 发布

《语文园地六》教案

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‎《语文园地六》教案 本单元的《语文园地》由四个板块组成。‎ ‎ 交流平台——引导学生交流自己的发现:一段话中的关键句(中心句)。‎ 识字加油站——引导学生发现以“虫、鱼”为部首的字的特点,会认6个生字。‎ 词句段运用——引导学生读ABB式的词语,想象画面,并选择一两个词语写句子;用给出的句子开头说一段话,培养学生的语言组织和表达能力。‎ 日积月累——积累古诗《早发白帝城》。‎ 学生对关键句已经有较深刻的印象,在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一段话,学生了解了关键句,说起来也很容易。发现汉字的特点,学生能借助图片并结合以往学习的经验,较快识字。读词语这一板块,学生也能迅速在眼前浮现画面。‎ 教学中要关注学生的个性差异和不同的学习需求,所以在“交流平台”的交流中,若有的学生无话可说,可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样,激励他们在下一次的交流中,能早一点说出自己的想法。这一板块完成后,迅速进入说一段话的板块,实现知识的迁移。“识字加油站”可放手由学生自我完成。读词语想象画面,并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例,再指导学生写句子。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.能围绕“关键句”交流自己的学习收获,试着用给出的句子开头说一段话。‎ ‎2.发现汉字的特点,会认6个生字。‎ ‎3.读词语想象画面,并选择一两个词语写句子。‎ ‎4.积累古诗《早发白帝城》。‎ ‎【过程与方法】‎ 创设交流平台,培养学生勇于表达的能力。读词语,想象画面,引导学生掌握理解词语的方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 读背古诗,体会诗人重获自由时欢畅轻快的心情。‎ 重点 ‎1.选择词语写句子。‎ ‎2.能用指定的句子开头,试着说一段话。‎ 难点 背诵古诗,感悟诗情。‎ 教师:课件。‎ 学生:课前梳理一下本单元的学习收获,预习《早发白帝城》。‎ ‎2课时 第一课时 能围绕“关键句”交流自己的学习收获,试着用给出的句子开头说一段话。‎ 重点 试着用给出的句子开头说一段话。‎ 难点 能围绕“关键句”交流自己的学习收获。‎ 一、交流平台 ‎1.出示文段,找出文段的关键句。‎ 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。‎ ‎2.请学生找出这个语段是围绕哪句话写的。‎ ‎(小城里每一个庭院都栽了很多树)‎ ‎3.结合上面的语段,让学生谈谈自己的体会。(引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。)‎ 教师小结,板书。‎ 关键句 位置——开头、末尾、中间 作用——表达这段话的主要意思 ‎4.练一练。‎ ‎(1)找出与关键句意思不相符的句子。‎ 中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底,湖里的鱼儿不时跃出水面,惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿,像舞蹈家在翩翩起舞。微风吹来,镜子似的湖面上泛起条条波纹。‎ ‎ “门口有很多小摊贩在卖东西。”这句话与风景优美这一中心词不相符。‎ ‎(2)哪些句子符合关键句的意思?请打勾。‎ 中心句:秋天的果园真是一幅美丽的画卷。‎ ‎①苹果羞红了脸。(√)‎ ‎②高粱举起了燃烧的火把。( )‎ ‎③那一串串紫葡萄,紫得那么晶莹,像一颗颗光亮的宝石。(√)‎ ‎④稻谷笑弯了腰。( )‎ 二、词句段运用 用指定的句子开头,试着说一段话。‎ 师:同学们,现在你们会用指定的句子开头来说一段话吗?‎ ‎1.出示句子开头。‎ ‎○车站的人可真多……‎ ‎○我喜欢夏天的夜晚……‎ 师:同学们,你们觉得要说些什么呢?‎ ‎2.学生交流要说的内容。‎ ‎3.学生汇报。‎ ‎4.教师总结。‎ 围绕第一句话,要写出车站的人很多的情景。‎ 围绕第二句话,要写出夏天夜晚的景色,突出喜欢的理由。‎ ‎5.学生在小组内自由发言。‎ ‎6.小组选出说得好的一名同学在班中发言。‎ 语文园地 关键句 位置——开头、末尾、中间 作用——表达这段话的主要意思 第二课时 ‎1.发现汉字共同的特点,会认6个生字。‎ ‎2.读词语,想象画面,选择词语写句子。‎ ‎3.背诵感悟《早发白帝城》。‎ 重点 读词语,想象画面,选择词语写句子。‎ 难点 背诵《早发白帝城》,感悟诗情。‎ 一、识字加油站 ‎1.课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语,指名学生互相连一连。‎ ‎2.请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。‎ ‎(1)这些加点的字都是形声字。‎ ‎(2)第一行加点的字部首都是“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹):与动物有关。‎ ‎(3)第二行加点的字部首都是“鱼”(鲤、鲫、鲨):都属鱼类。‎ ‎3.引导学生举例再说说带有“虫”“鱼”的字。‎ ‎4.出示卡片识字,同桌互相检查。‎ 二、词句段运用 读词语,想象画面,并选择一两个词语写句子。‎ ‎1.出示词语。‎ 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 ‎2.全班齐读词语。‎ ‎3.小组内说说这些词语的特点。(表示状态的ABB式的词语)‎ ‎4.指名说,看到这些词语眼前出现的画面。‎ ‎5.教师选择其中的一个词语说一句话。‎ 妈妈出差后,我感觉家里空荡荡的。‎ ‎6.学生任选词语说句子。‎ 三、日积月累 ‎1.课件展示自学要求。‎ 自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利;画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决。小组合作学习,汇报各自的自学情况,将不懂的问题提出来。‎ ‎2.汇报自学情况。‎ ‎(1)这首诗写的是什么内容?‎ ‎(2)从前两句诗中,你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)‎ ‎(3)这两句诗是什么意思?(早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)‎ ‎(4)指导朗读前两句诗。‎ ‎(5)你是怎么理解后两句诗的?‎ ‎(6)这两句诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)‎ ‎3.指导朗读全诗,学生试读。‎ ‎4.体会诗人的心情及诗歌意境。 ‎ 利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)‎ 师:让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。‎ ‎5.师:刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟,甚至有很多同学已经会背了。下面请所有会背的同学背给大家听听。‎ 语文园地 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 ‎《早发白帝城》‎ ‎ ‎ ‎ 在教学语文园地时,我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力体现语文的实践性和综合性,运用启发、讨论式教学,培养学生自我学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中,我不光注重了学生交流,还导入语段,供学生选择、判断,拓展了教学内容,增加了学生语文实践的机会。“日积月累”的教学以学生自学为主,通过检查自学情况,适时指导学生,充分培养了学生的自学能力。‎