23《带刺的朋友》教案 7页

‎23.《带刺的朋友》教案 本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。‎ ‎ 这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。‎ 语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。‎ ‎【知识与技能】 ‎ ‎1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。‎ ‎2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。‎ ‎3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。‎ ‎【过程与方法】‎ 运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。‎ 重点 ‎1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。‎ ‎2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。‎ 难点 体会作者的情感变化。‎ 教师：课件。‎ 学生：了解刺猬的相关知识。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。‎ ‎2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。‎ 重点 会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。‎ 难点 朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。‎ 一、导入新课 师：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节，瞧，图上画着什么呀？‎ ‎1．出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。‎ 师：枣儿长得可真好！你们想不想摘一些来尝一尝？这不，咱们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。‎ ‎2．教师板书：带刺的朋友。‎ ‎3．出示刺猬图和词语“刺猬”。‎ 师：它是谁呀？它和我们今天要学的课文有什么关系呢？‎ ‎4．学生交流。‎ 二、整体感知 ‎ ‎1．打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。‎ ‎2．学习字词。‎ 刺　枣树　一颗　眼馋　惊讶　猜测 监视　逐　扎　聪明　忽然　圆乎乎 暗暗　伸出　匆匆　水沟　偷枣　追到 缓慢　弯腰　恍然大悟 ‎3．同桌相互交流。 ‎ ‎4．检查预习情况。‎ ‎(1)“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。‎ ‎(2)轻声读课文，边读边思考：课文写了一件关于刺猬的什么事？(偷枣)‎ ‎(3)指名分节读课文，师生共同点评。‎ 三、朗读刺猬偷枣的段落 ‎1．找出描写刺猬偷枣的部分，做上记号。‎ ‎2．全班交流。‎ ‎◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……‎ ‎◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……‎ ‎◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。‎ ‎◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。‎ ‎◇很快，它又慢慢地活动起来了。‎ ‎◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。‎ ‎◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……‎ ‎3．同桌互读。‎ 四、指导写字 ‎1．出示要求会写的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的方法。 ‎ ‎2．教师着重指导“刺、枣、忽、匆、腰”的写法。 ‎ ‎(1)注意“刺”与“枣”的写法。‎ ‎(2)“忽”的上部与“匆”字要区分开来。‎ ‎(3)“腰”右部上边是“”，不要写成“西”。‎ ‎3．词语练习。‎ ‎(1)用“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”做扩词游戏。 ‎ ‎(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 ‎ ‎4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。‎ 五、课堂练习 ‎1．朗读课文。 ‎ ‎2．写生字新词。‎ 带刺的朋友 刺猬偷枣 第二课时 ‎1．品读课文，体会文中生动的语言。‎ ‎2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。‎ ‎3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。‎ 重点 ‎1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。‎ ‎2．品读课文，体会文中生动的语言。‎ 难点 从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。‎ 一、复习导入 ‎1．学生“开火车”读生字词语。‎ ‎2．回顾课文内容。‎ ‎“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。‎ 二、再读课文，体验感悟 ‎1．学习第1自然段。‎ ‎(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。‎ ‎(2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)‎ 这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。‎ ‎2．学习第2～11自然段。‎ ‎(1)默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。 ‎ ‎(2)出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！‎ 师： “高明”是什么意思？小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。 ‎ ‎(3)学习重点语句。 ‎ 它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。 ‎ ‎①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。 ‎ ‎②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。 ‎ ‎③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，交流) ‎ ‎④板书：爬　归拢　滚　驮　跑 ‎⑤教师小结：正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。‎ ‎⑥齐读第11自然段。 ‎ ‎ 理解“钦佩”(赞扬、佩服)，从中你体会到什么？ 谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？(指名读)‎ ‎3．学习第12自然段。‎ 自由读第12自然段，思考：‎ ‎(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了吗？‎ ‎(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？(小刺猬动作迅速)‎ ‎4．感悟作者的情感变化。‎ ‎(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。‎ ‎(2)指名学生回答。‎ ‎(那个东西　 那个家伙　小东西)‎ 师：从不同的称呼中，你体会到了什么？‎ ‎(3)学生交流，教师相机指导。‎ 起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。‎ 三、复述偷枣，总结全文 ‎ 师：偷枣的小刺猬可真可爱。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？‎ ‎1．出示开头：小刺猬偷枣的本事真高明。‎ ‎2．学生默读小刺猬偷枣的部分。‎ ‎3．指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。 ‎ ‎4．学生试讲，全班评价。‎ ‎5．教师总结。‎ ‎ 同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》， 这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。‎ 带刺的朋友 刺猬(钦佩、喜爱) ‎ 爬　归拢　滚　驮　跑 偷枣：高明 本课教学，导入环节的看图说话，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也引导学生学习了课文的第1自然段，与课文有了初次的接触。第一课时对刺猬偷枣语段的标识、朗读，为第二课时用自己的话讲刺猬偷枣的过程做了铺垫，让学生在反复记忆中熟悉刺猬偷枣的过程，不断加深印象，从而体会生动的语言。课文结束时的散文推荐，促使学生的兴趣不因一堂课戛然而止，引领他们去更广阔的书中打开视野，积累语言。‎