16《宇宙的另一边》教案 5页

‎16　宇宙的另一边 本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想，并且这些猜想都是立足于生活实际，从“我”的视角和“我”所经历的一切来展开的，所以使本课的想象合理而新颖，充满童真童趣。‎ 神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题，再加上本课充满神奇的想象、贴合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言……一定会让学生沉浸其中，参与其中，并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。‎ 三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，教师应积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。然后顺势而为，引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。‎ ‎2．朗读课文，能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受文中的“我”大胆而神奇的想象。‎ ‎【过程与方法】‎ 大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，并相互讨论交流，以此培养学生的口语表达能力，激发学生的想象能力。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 培养学生合理想象的能力，使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。‎ 重点 ‎1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。‎ ‎2．朗读课文，能用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。‎ 难点 想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。‎ 教师：生字卡片、教学课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 认读生字，初步感知课文内容。‎ 重点 识字写字。‎ 难点 理清课文结构，感受作者想象的神奇。‎ 一、赏图入境，交流导入——宇宙 ‎1．用幻灯片展示宇宙的图片。‎ 师：看了这些图片，你们都想到了什么？想用哪些词来形容宇宙呢？‎ ‎2．学生交流。‎ ‎3．师：看来，同学们对神秘莫测的宇宙都充满了好奇，那么，今天这节课，就让我们走进课文去感受宇宙的神奇吧！‎ 二、自读课文，指导识字 ‎1．请学生大声地朗读课文，不认识的字结合工具书或问老师、问同学，读不通顺的句子反复多读几遍。‎ ‎2．画出本课的生字新词，勾画出不理解的词语。‎ ‎3．展示交流：‎ ‎(1)指生认读生字。‎ ‎(2)小组内“开火车”比赛。‎ ‎(3)“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在生字表中指出这个词语中出现的生字。(课件出示)‎ ‎4．讨论交流，理解难懂的词语。‎ ‎(1)浩瀚：浩瀚：形容广大或繁多。‎ ‎(2)汩汩：形容水流动的声音。‎ ‎(3)气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。‎ ‎(4)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。‎ ‎(5)尴尬：处境困难，不好处理。‎ ‎(6)拜访：敬辞，访问。‎ 三、初读课文，了解内容 ‎1．自由读课文，标出自然段的序号，想一想每个自然段讲了什么内容。‎ ‎2．全班交流课文内容。‎ ‎(1)课文共有几个自然段？‎ ‎(2) 课文可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么内容？‎ ‎(3)思考：哪几个自然段是关于现实的描写？哪几个自然段是作者的想象？‎ ‎3．学生自由朗读喜欢的自然段。‎ ‎4．交流：作者写了哪些奇妙的事情？你觉得文中有哪些句子或段落新奇有趣、想象丰富？‎ 四、指导写字，正确书写 ‎1．自读生字。‎ ‎2．和同学交流写这些字时需要注意什么。‎ ‎3．书写指导。‎ ‎“秘”右部是“必”，不要写成“心”。‎ ‎“栋”右部是“东”，不要写成“”。‎ ‎“铃”右部是“令”，不要写成“今”。‎ ‎4．学生用手在桌上临摹。‎ ‎5．展示书写。‎ 宇宙的另一边 宇宙的另一边→这一边的倒影 淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越 第二课时 ‎1．用自己的话说说宇宙另一边的秘密。‎ ‎2．想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并相互交流，比比谁的想象更奇妙。‎ ‎3．尝试用文中的句式将这些秘密写下来。‎ 重点 用自己的话说说宇宙另一边的秘密。‎ 难点 想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并尝试用文中的句式将这些秘密写下来。‎ 一、复习字词，导入新课 跟随课件听写、校正。‎ 二、细读课文，说说秘密 ‎1．师问：课文中出现了哪几个场景？‎ ‎2．学生交流。(趴在窗台上、早上上学、上课铃声响、下课了)‎ ‎3．师：在这些地方，作者写了宇宙另一边的哪些秘密呢？请同学们用笔画下来。‎ ‎4．指名学生读所画的部分。‎ ‎5．交流秘密。‎ ‎●课件出示文字：宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。‎ ‎(1)齐读句子。‎ ‎(2)师生配合读。‎ ‎(3)师：同学们，读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么呢？‎ ‎(4)学生交流。‎ ‎(5)师：“房子里有个一样的孩子”，这个孩子是谁？他又在做什么呢？‎ ‎●课件出示文字：那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？‎ ‎(1)指名读。‎ ‎(2)学生互相评价。‎ ‎(3)师：这一自然段中共有几个问号？这个孩子和“我”的行为是怎样的呢？‎ ‎(4)师：你会怎样回答作者的这些问题呢？‎ ‎●课件出示文字：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东方升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？‎ 在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？‎ ‎(1)师生配合读，师读分号前的句子，生读分号后的句子，感受句式特点。‎ ‎(2)交流句式。‎ ‎(3)一起有感情地再读这部分内容。‎ ‎●研读7、8、9自然段。‎ ‎(1)自读这三个自然段。‎ ‎(2)师：从这三个自然段中，你又发现了宇宙另一边的哪些秘密？‎ ‎(3)学生交流。‎ ‎●研读第11自然段。‎ ‎(1)“我”告诉了同学们宇宙另一边的哪些秘密？‎ ‎(2)围绕省略号，引导学生展开想象。‎ 三、展开想象，书写秘密 ‎1．师：同学们，让我们来梳理一下文中所提到的宇宙另一边的秘密。‎ ‎2．教师根据学生的总结进行板书。‎ ‎3．师：宇宙的另一边有这么多的秘密，除了这些，它还会有哪些秘密呢？请同学们仔细地想一想。‎ ‎4．学生交流秘密。‎ ‎5．师：同学们，你们想把这些秘密也像作者一样写下来吗？让我们一起仿照文中的句式把这些秘密写下来吧！‎ ‎6．请写好的同学朗读自己的想象。‎ ‎7．评一评谁的想象更奇妙。‎ 四、拓展阅读，体验神奇 本文中的一系列想象是不是新颖而有趣呢？想要再次体验一番这样的神奇吗？那就去阅读更多相关的书籍吧，如《风居住的街道》《我想养一只鸭子》《星星小时候》等。‎ 宇宙的另一边 这一边　　　　　另一边 拿出作业本　　　放回作业本 爬楼梯　　　　　下楼梯 冬天下雪　　　　夏天下雪 太阳从东边升起　太阳从西边升起 石头没有生命　　石头像花朵一样开放、像人一样行走 出门向左　　　　出门向右 上语文课　　　　上数学课 ‎　　　　　　　　加法、乘法、写风的习作 本文中的想象大胆新奇，学生学习兴趣很浓。在教学中，我通过多种方式读，引导学生感知文本，感受想象力的神奇。同时带领学生走入文本，品味语言的优美，感受其间洋溢的童真童趣。教学过程中我注重以读为主，让学生领略奇妙的想象，感知句式特点，提升语文素养。同时，我也特别注重保护学生思维的火花，让学生敢想、敢说，并指导学生模仿课文写一写自己的想象。借助这个小练笔，将学生积蓄已久的想象从笔尖倾泻下来，让学生写下自己的独特想象，从而发散思维，逐步形成良好的语感。‎