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‎21.《大自然的声音》教案 ‎ 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第2～4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。‎ 这篇课文内容浅显易懂，生动有趣，学生一读就能喜欢上。课文结构特点明显，易让学生继续发现“围绕一句话来写”这一显著特点，自然就能体会课文写法的特点了。‎ 教学中要创设情境，缩短学生与文本的空间距离，让学生仿佛置身于大自然之中，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，进而与文本产生共鸣。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。‎ ‎2．朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。‎ ‎3．试着用几句话写下自己听到的美妙声音。‎ ‎【过程与方法】‎ 完成表格，分小组说说课文写了大自然的哪些声音。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟作者对大自然的热爱之情。‎ 重点 ‎1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。‎ ‎2．朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。‎ 难点 能用几句话写下自己听到的美妙声音。‎ 教师：大自然声音的音乐，多媒体课件。‎ 学生：课前预习本课字词，读课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。‎ ‎2．朗读课文，了解课文大意。‎ ‎3．整体感知，说说课文写了大自然的哪些声音。‎ 重点 会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。‎ 难点 了解课文大意。‎ 一、读词语，导入新课 ‎1．出示词语。‎ 淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　滴滴答答 叮叮咚咚　叽叽喳喳 ‎ ‎2．教师引读，学生说说读这些词语时眼前出现的画面。‎ ‎3．教师小结：这些都是表示声音的词语，它们都来自于大自然中，这节课我们一起去大自然中聆听声音。‎ ‎4．板书课题，齐读课题。‎ 二、初读课文，识记生字词 ‎1．请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。‎ ‎2．同座互读，正音。 ‎ ‎3．检查自学生字情况。‎ ‎4．出示带有生字的词语，学生赛读。‎ 三、整体感知，了解文章大意 ‎1．学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。‎ 教师相机板书：风　水　动物 师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答)‎ ‎2．齐读第1自然段。‎ ‎3．出示课后习题第二题，指导学生填写图表。‎ ‎4．学生交流答案。‎ 第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。‎ 第三个方框中填：动物是大自然的歌手。‎ ‎5．学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。‎ ‎6．教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。‎ 四、指导写字 ‎1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。‎ ‎2．指导学生注意书写。‎ 琴：下部是“今”，不要写成“令”。‎ 器：不要把点漏写了。‎ ‎3．教师范写，学生书空。‎ ‎4．学生练写生字，教师巡视指导。‎ 大自然的声音 风　水　动物 第二课时 ‎1．朗读课文，体会大自然声音的美妙。‎ ‎2．背诵第2～3自然段。‎ ‎3．试着用几句话写下自己听到的美妙声音。‎ 重点 朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。‎ 难点 试着用几句话写下自己听到的美妙声音。‎ 一、创设情境，复习导入 ‎1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，你们想去吗？(板书课题，齐读课题)‎ ‎2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴(出示由生字所组成的词卡)，认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。‎ ‎3．出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音。‎ 轻轻柔柔的呢喃细语　雄伟的乐曲 充满力量的声音　热闹的音乐会 轻快的山中小曲　波澜壮阔的海洋大合唱 ‎4．学生交流，全班汇报。‎ 二、入境想象，美读感悟 ‎1．默读课文第2～4自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些美妙的声音。‎ ‎2．学生默读课文后指名回答。‎ 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书。‎ ‎3．关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)。‎ ‎(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……‎ ‎(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。‎ ‎(3)出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。‎ ‎(4)指名读，提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。‎ ‎(5)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。‎ ‎(6)同学们读得真好，让我们聆听了音乐会上的风之曲。‎ ‎(7)教师小结：风真是一位伟大的音乐家呀！既会演奏舒缓的微风曲，又能合奏出雄浑的狂风曲，大自然的风声原来如此美妙。‎ ‎(8)学生熟读第2自然段，尝试背诵。‎ ‎4．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。‎ 师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。‎ ‎(1)指名回答，为什么这样说呢？‎ 出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。‎ ‎①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！水也能演奏，真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(噼噼啪啪……)‎ ‎ ②同学们说的这些词真形象，如果把它们补充到课文中去，小雨滴这敲敲打打的音乐会，会更加有趣、热闹吧！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。‎ ‎(2)教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。‎ 出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。‎ ‎①指名读，其他学生思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？‎ ‎②师生分小组合作朗读。第1组读小溪，第2组读河流，第3、4组读大海，老师读最后一句话。(通过体会“淙淙、潺潺、哗啦啦”来感受水声变化的美妙。)‎ ‎③学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来(小溪→河流→大海)的美妙经历。(体会不同水声的特点。)‎ ‎(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配乐读第3自然段)‎ ‎(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！‎ ‎(5)学生试背。‎ ‎5．关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。‎ ‎(1)教师导语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。‎ ‎(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。‎ ‎(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。‎ ‎(4)指名读，同桌轮读，小组赛读。‎ 三、回归全文，积累语言 师：大自然的声音太美妙了，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。‎ ‎1．出示课后“阅读链接”《瀑布》。‎ ‎2．指名读。‎ ‎3．学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。教师相机指导。‎ 瀑布的特点——声音大、雄伟 写作特点——由远及近的顺序、比喻的手法 ‎4．指导朗读，培养语感。‎ 四、想象拓展，课外练笔 大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音时，你就会发现大自然的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来，再和同学交流吧。‎ 大自然的声音 本课导入别出心裁，我将文中表示声音的词语挑出来，让学生边读边想象画面，从而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。学习此课，学生感受到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣较为浓厚。‎