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  • 2021-11-20 发布

21《大自然的声音》教案

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‎21.《大自然的声音》教案 ‎ 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第2~4自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物,引导学生继续发现课文的写作特点:围绕一句话来写。‎ 这篇课文内容浅显易懂,生动有趣,学生一读就能喜欢上。课文结构特点明显,易让学生继续发现“围绕一句话来写”这一显著特点,自然就能体会课文写法的特点了。‎ 教学中要创设情境,缩短学生与文本的空间距离,让学生仿佛置身于大自然之中,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,进而与文本产生共鸣。引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。‎ ‎2.朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。‎ ‎3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。‎ ‎【过程与方法】‎ 完成表格,分小组说说课文写了大自然的哪些声音。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟作者对大自然的热爱之情。‎ 重点 ‎1.会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。‎ ‎2.朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。‎ 难点 能用几句话写下自己听到的美妙声音。‎ 教师:大自然声音的音乐,多媒体课件。‎ 学生:课前预习本课字词,读课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。‎ ‎2.朗读课文,了解课文大意。‎ ‎3.整体感知,说说课文写了大自然的哪些声音。‎ 重点 会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。‎ 难点 了解课文大意。‎ 一、读词语,导入新课 ‎1.出示词语。‎ 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 ‎ ‎2.教师引读,学生说说读这些词语时眼前出现的画面。‎ ‎3.教师小结:这些都是表示声音的词语,它们都来自于大自然中,这节课我们一起去大自然中聆听声音。‎ ‎4.板书课题,齐读课题。‎ 二、初读课文,识记生字词 ‎1.请同学们自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。‎ ‎2.同座互读,正音。 ‎ ‎3.检查自学生字情况。‎ ‎4.出示带有生字的词语,学生赛读。‎ 三、整体感知,了解文章大意 ‎1.学生自读课文,交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。‎ 教师相机板书:风 水 动物 师:文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容,你能找出这句话吗?(指名回答)‎ ‎2.齐读第1自然段。‎ ‎3.出示课后习题第二题,指导学生填写图表。‎ ‎4.学生交流答案。‎ 第二个方框中填:水,也是大自然的音乐家。‎ 第三个方框中填:动物是大自然的歌手。‎ ‎5.学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。‎ ‎6.教师总结:第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。‎ 四、指导写字 ‎1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。‎ ‎2.指导学生注意书写。‎ 琴:下部是“今”,不要写成“令”。‎ 器:不要把点漏写了。‎ ‎3.教师范写,学生书空。‎ ‎4.学生练写生字,教师巡视指导。‎ 大自然的声音 风 水 动物 第二课时 ‎1.朗读课文,体会大自然声音的美妙。‎ ‎2.背诵第2~3自然段。‎ ‎3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。‎ 重点 朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。‎ 难点 试着用几句话写下自己听到的美妙声音。‎ 一、创设情境,复习导入 ‎1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会,你们想去吗?(板书课题,齐读课题)‎ ‎2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴(出示由生字所组成的词卡),认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。‎ ‎3.出示课文中描写声音的短语,想想自己在哪里听到过这样的声音。‎ 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 ‎4.学生交流,全班汇报。‎ 二、入境想象,美读感悟 ‎1.默读课文第2~4自然段,边读边思考,课文写了大自然哪些美妙的声音。‎ ‎2.学生默读课文后指名回答。‎ 学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书。‎ ‎3.关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)。‎ ‎(1)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……‎ ‎(2)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。‎ ‎(3)出示相关句子:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。‎ ‎(4)指名读,提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓,将狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙。‎ ‎(5)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。‎ ‎(6)同学们读得真好,让我们聆听了音乐会上的风之曲。‎ ‎(7)教师小结:风真是一位伟大的音乐家呀!既会演奏舒缓的微风曲,又能合奏出雄浑的狂风曲,大自然的风声原来如此美妙。‎ ‎(8)学生熟读第2自然段,尝试背诵。‎ ‎4.关于水的声音(直观感知,美读悟趣)。‎ 师:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。‎ ‎(1)指名回答,为什么这样说呢?‎ 出示相关句子:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。‎ ‎①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!水也能演奏,真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“象声词”。想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(噼噼啪啪……)‎ ‎ ②同学们说的这些词真形象,如果把它们补充到课文中去,小雨滴这敲敲打打的音乐会,会更加有趣、热闹吧!谁能把这种感受读出来?指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。‎ ‎(2)教师引导:小雨滴不仅会演奏,还会唱歌。‎ 出示相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。‎ ‎①指名读,其他学生思考:是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?‎ ‎②师生分小组合作朗读。第1组读小溪,第2组读河流,第3、4组读大海,老师读最后一句话。(通过体会“淙淙、潺潺、哗啦啦”来感受水声变化的美妙。)‎ ‎③学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来(小溪→河流→大海)的美妙经历。(体会不同水声的特点。)‎ ‎(3)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧!(全班配乐读第3自然段)‎ ‎(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!‎ ‎(5)学生试背。‎ ‎5.关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)。‎ ‎(1)教师导语:听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。‎ ‎(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物,来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中,还会有哪些动物的叫声?看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。‎ ‎(3)情境互动。师:小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:‘我在歌唱,我很快乐!’”教师范读句子。‎ ‎(4)指名读,同桌轮读,小组赛读。‎ 三、回归全文,积累语言 师:大自然的声音太美妙了,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。‎ ‎1.出示课后“阅读链接”《瀑布》。‎ ‎2.指名读。‎ ‎3.学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。教师相机指导。‎ 瀑布的特点——声音大、雄伟 写作特点——由远及近的顺序、比喻的手法 ‎4.指导朗读,培养语感。‎ 四、想象拓展,课外练笔 大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心去感受那些美妙的声音时,你就会发现大自然的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来,再和同学交流吧。‎ 大自然的声音 本课导入别出心裁,我将文中表示声音的词语挑出来,让学生边读边想象画面,从而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为主,引导学生入境、想象、美读、感悟,旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感,让学生的想象在美读中飞扬。学习此课,学生感受到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音,并学习模拟这些声音,学习兴趣较为浓厚。‎