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  • 2021-11-20 发布

三年级下册语文教案-3 荷花 部编版

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荷花 教学目标 ‎ 1.抓住关键语段想象画面,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。‎ ‎2.圈画出文中优美生动的语句,和同学交流。‎ ‎3.学习作者是如何清楚地写出荷花不同的样子。‎ 教学重点 理解荷花开放的种种姿态。‎ 教学难点 体会荷花的美。‎ 教学过程 ‎ 一、复习导入 ‎1.《燕子》一课写的是大自然中的动物,它们活泼可爱,作者是怎样写燕子的?(外形、飞行、休息)‎ ‎2.《荷花》一课描写的是植物,植物不会动,作者又是如何观察荷花的呢?‎ 二、感受荷花的美 ‎1.自由朗读课文,思考作者是怎样观察荷花的。‎ ‎2.交流 预设a:作者观察很仔细 ‎(1)哪些词句让你感觉到作者观察仔细?(两三瓣儿、露出嫩黄色的小莲蓬……)‎ ①从图中找出“莲蓬”‎ ②体会“嫩黄色”色彩的美。‎ ‎(2)作者不光观察得仔细,还观察得全面。从哪里能看出来?(3个“有的……”)‎ ①读描写荷花开放样子的句子。‎ ②出示图片,仔细观察一下荷花,用“有的……有的……”句式描述一下图中荷花开放的样子。(有的才准备开放,悄悄地展开了一片花瓣儿;有的已开放很久,一半花瓣儿掉落下来了……)‎ ‎(3)这一池荷花真像一幅美丽的图画。读好句子,并把描写荷花开放样子的句子记在脑海里。‎ 预设b:作者观察得津津有味。‎ ‎(1)学生交流。哪些词句能感受到作者观察得津津有味?(看看这一朵……看看那一朵……;活的画)‎ ‎(2)作者说“这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。”它们都有哪些姿势呢?展开想象,用“有的……有的……”的句式描述一下荷花的姿势。(有的荷花抬着头,好像在对太阳说“你好”;有的荷花低着头,似乎很害羞;有的荷花侧着脸,仿佛借着水面打扮自己呢……“)‎ ‎(3)难怪作者说这一池荷花是一大幅“活的画”。朗读。‎ 预设c:观察得如痴如醉。‎ ‎(1)哪里能感觉到作者观察得如痴如醉?(作者看荷花时,居然把自己想象成了荷花)‎ ‎(2)有感情地读一读作者想象的内容。‎ ‎(3)出示图片,情境说话:如果你到了荷花池边,你会把自己想成 什么呢?(想象说话,交流。)‎ 三、拓展阅读,实现整合。‎ 阅读图书《秋日芙蓉》。‎ ‎1.画一画:画出文中描写芙蓉花的句子,你仿佛看到了什么?感受到了什么?‎ ‎2.全班交流:远处、近处、风中的芙蓉花的样子。‎ 远处:远远望去,芙蓉花就像婉约娴静的少女。引导学生抓住比喻句谈体会。‎ 近处:枫叶形的叶子虽大于手掌,却细致别具,脉络分明,叶面上长出一层细软的绒毛。嫩绿的梗精神抖擞,顶端伸出红色的花朵,花瓣的褶皱如同少女美丽的裙摆,一层一层,包裹着嫩黄的花蕊。‎ 风中:树上还有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵,围在已经开放的花朵周围,像些调皮的小精灵,频频地舞来舞去。让学生围绕比喻句谈感受,学生在反复朗读中体味芙蓉花的美。‎ ‎3.读一读:边读边想象画面。‎ ‎4.本文与《荷花》有什么异同?‎ 板书设计 ‎ 荷花 ‎ 很仔细:有的……有的……有的……‎ ‎ 津津有味:活的画 ‎ 如痴如醉:自己就是一朵荷花

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