4 古诗三首 优质课件 76页

秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。 第一课时 第二课时 语文 三年级 上册 4 古诗三首 学习古诗 《 赠刘景文 》 第一课时 苏轼 （ 1037-1101 ）， 字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、 书法家、画家。有 《 东坡七集 》《 东坡乐府 》 等传世。 知诗人 诗人的好朋友。 赠刘景文 赠送。 赠送给刘景文的诗。 解诗题 赠 刘 liú zèn ɡ “ 赠 ”横画较多，注意 笔画之间间隔均匀 。“刘”左边“文” 捺变成长点 。 学写字 赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼 荷尽 / 已无 / 擎雨盖， 菊残 / 犹有 / 傲霜枝。 一年 / 好景 / 君须记， 正是 / 橙黄 / 橘绿时。 读好古诗，读出停顿 学认字 残 是 翘舌音 “橙” 是 翘舌音 “橘” 读“ jú ” 再读古诗，边读边思考： 这首诗中写到了秋天哪些的景物？把相关词语圈出来。 明诗意 赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 我圈的景物是： 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 结合圈画的词语，理解诗意。 荷尽已无擎雨盖， 擎：举，向上托 。 向上托举的舒展的荷叶 读一读，想象诗句的景象。 荷花 凋谢、荷叶 枯 败 荷尽 擎雨盖 你能把这两幅图分别对应“荷尽”与“擎雨盖”这两个词语吗？ 已 无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝 。 开败了菊花 傲霜斗寒 仍然 荷尽 已无 擎雨盖， 菊残 犹有 傲霜枝 。 说说诗句的意思，想象画面。 诗意 ： 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 明诗意 对偶 两 个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但 “ 已无 ” 与 “ 犹有 ” 形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表达出的含意。 败荷 残菊 我们通过借助注释和图片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并读出诗的味道。 写完第一首古诗后，你有什么收获？ 一年好景 君 须记， 正是橙黄橘绿时。 结合圈画的词语，理解诗意。 对对方的尊称，相当于“您” 。 明诗意 橙黄橘绿 橙子黄了，橘子绿了。 真是硕果累累！ 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 说说诗句的意思，想象画面。 诗意： 一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 明诗意 　　 这 首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两 人交往甚 密 ，交情很 深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘 景文 已58岁了，难免有迟暮之感。） 写作背景 后 两句 议景 ，揭示 赠诗的目的 。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段， 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄 。 如何理解 “ 最是橙黄橘绿时 ” 这句诗？ 春天 和夏天应该是一年中最生机勃勃的，可是诗人为什么却说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？ 悟诗情 遇到困难难，要像残菊傲霜那样， 勇于面对，乐观向上 ，努力不懈。 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。 诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，语调宜 平直舒缓 ，声音稍低，并 适当强调“犹有”“傲霜枝” ，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句语调宜 高亢 ，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中 “橙黄橘绿 ” 速度可稍慢 ，给人以想象的余地。 朗读指导（ 课后第一题 ） 背诵古诗 赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 我借助 “ 已无、犹有、一年、正是 ” 关键词把课文背熟了。 我借助插图把课文背熟。 盖 菊 残 ɡ ài jú cán 君 橙 霜 shuānɡ jūn chénɡ 观察下列生字，交流书写心得 。 “ 残 ” 左边不要多点。 “ 橙 ” 右上角是两个短撇； “ 盖、霜 ” 横画、竖画较多，注意间距均匀。 学写字 赠刘景文 写景：荷尽 菊残 议景：橙黄橘绿时 勉 励 结构梳理 《 赠刘景文 》 是苏轼送给好友 _______ 的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光， _________ 、 _________ ，切不要意志消沉、妄自菲薄。 刘景文 乐观向上 主题概括 努力不懈 一 、 根据课文内容填空。 1. 《赠刘景文》是描写 季的景色，作者抓住 四种景物来描写秋天的。 秋 橘绿 荷尽 菊残 橙黄 课堂演练 第二课时 通过 上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？ 可以 借助注释和插图、联系生活实际，想象画面等方法理解诗句的意思。 要 把古诗读正确、流利，读好停 顿。 在 理解诗句基础上，体会诗人要表达的感情。 互动课堂 迁移运用学法，学习 《 夜书所见 》 。 叶绍翁 ， 字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人 。著有《四朝闻见录》，补正史 之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。 看见的景象。 夜 书 所见 书写。 在夜里写下自己看到的景物。 解诗题 夜书所见 [ 宋 ] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。 xiāo 自主朗读，读准字音，注意停顿 读古诗 “挑”读“ tiǎo ”。指儿童用树枝之类捉促织。 自学要求： 借助注释和图片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并说说从诗中看到哪些画面？ 自学古诗，理解诗意 写景 诗人写了哪些景物？ 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 。 送 sòn ɡ 半包围结构 学写字 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 。 风吹梧桐叶发出的声音 。 “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。 旅客思乡之情 萧萧梧叶 江上秋风 诗人触景生情 送 客情 游子不禁思念家乡、留恋童年之情。 诗意： 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。 明诗意 一阵阵（ ）吹动（ ），发出（ ）的声音，让人感到（ ）。 补充填空： 秋风 梧桐树叶 萧萧 孤寂 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句： 萧萧梧叶送寒声 ， 江 上秋风动客情。 思乡 悲秋 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明 。 诗人写哪些景物？ 挑 tiǎo 还有个读音是“ tiāo ” 想象 学写字 篱落 一灯明 促织 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明 。 用细长的东西拨弄。 篱笆 蟋蟀的别名。 明诗意 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？ 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明 。 理解诗意，想象画面。 明诗意 诗意 ： 忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调 舒缓 。后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬。 朗读指导（ 课后第一题 ） 互动课堂 学习古诗 《 山行 》 圈出古诗中描写秋天的景物。 自学要求 运用学过的方法理解诗句的意思。 想象诗中描绘的画面。 1. 互相交流对诗句的理解及想象到的画面。 小组合作学习 2. 确定成员，选择其中两句诗准备汇报。 3. 小组集体朗读展示。 杜牧 ， 字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称 “ 小杜 ” ，以别于杜甫。与李商隐并称 “ 小李杜 ” 。 小组汇报 在山中行走。 山行 解诗题 远上 / 寒山 / 石 径 斜 ， 白云 / 生处 / 有人家。 停车 / 坐爱 / 枫林晚， 霜叶 / 红于 / 二月花 。 山 行 [ 唐 ] 杜牧 读好古诗，读出停顿 。 jìn ɡ xié 学认字 山 行 [唐]杜牧 远上寒山石 径斜 ， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 。 圈出秋天的景物。 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 远上： 山高而远。 石径斜： 石径绵长，直通山路。 生： 产生，生出。 深秋时节的山 石子的小路 寒山 石径 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。 根据注释和插图 ，说说你看到了什么 画面。 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车 坐 爱枫林晚， 霜叶 红于 二月花。 因为 。 比 …… 还要红 。 枫林晚： 傍晚时的枫树林。 二月花 霜叶 停车坐爱枫林晚， 霜叶 红于二月花。 停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。 根据注释和插图 ，说说你看到了什么 画面。 置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？ 诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。 （4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 “ 晚 ”字用得无比精妙，它蕴含多层意思： （1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景 。 。 （2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 （3）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。 这 首诗朗读的总体基调是明快的。诗的前两句，要读出 深秋时节山景的生机盎然 ；后两句语调应 高昂上扬 ，要读出诗人 对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情 。 朗读指导（ 课后第一题 ） 寒 径 斜 hán jìnɡ xié “ 寒 ” 的上部分要写的紧凑一些，注意笔顺。 “ 斜 ” 的左边的最后一笔是点。 “ 送 ” 先写里面的 “ 关 ” 再写走之儿。 一起来学习本课的会写字吧！ 学写字 背诵 这三首诗可以结合文中的插图，想象文字描绘的画面更好地背诵。默写古诗时要注意格式：每句居中写，标点不要遗漏。 背诵和默写指导（ 课后第一题 ） 夜书所见 景 —— 冷 思念家乡 事 —— 暖 结构梳理 山路绵长，山势高缓 停车喜爱，枫林晚景 山行 白云生处，人家居住 远近相融 热爱自然 《 夜书所见 》 这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的 _________ ，表现了诗人 ________ 的心情 。 见闻感受 愉悦 主题概括 《山行》这首诗描写和赞美了 _____ 时节山林景色，表达了作者 _________ 的美好思想情感。 深秋 热爱自然 宿建德江 [ 唐 ] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 描写秋季的诗 拓展延伸 秋词 [ 唐 ] 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 秋夕 [ 唐 ] 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 荷尽已无擎雨盖。 萧萧梧叶送寒声。 一、根据诗意写诗句。 1. 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 _______________ 2. 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _______________ 课堂演练 二、根据课文内容填空。 《 夜书所见》 是 代诗人 的作品。题目中“书”的意思是 。其中后两句是 ， 。在这首诗中， 表达了作者 的感情 。 思念家乡、留恋童年 宋 叶绍翁 书写 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 三、 背一背，写一写 。 山 行 ( )寒山石径斜， 白云( )有人家。 ( )坐爱枫林晚， ( )红于二月花。 远上 生处 停车 霜叶 四 、你还知道哪些有关秋天的诗句吗？ 山居秋暝 唐代 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 字词听写 谢谢观看