人教版(PEP)三级英语下册教学反思(全册)+新版PEP小学英语三级下册全册教案、进度 150页

人教版(PEP)三级英语下册 教学反思(全册)+新版 PEP 小学英语三级下册全册教案、进度 人教版（PEP）三年级英语下册教学反思（全册） Unit 1 Welcome back to school! 第一课时 1、由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多 样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的 困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内 掌握新学的内容。 2、教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌 握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用 起来。 第二课时 本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词 的书写格式。在新授时，教师 不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化 来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知 识。在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样 有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。 第三课时 本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段， 教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每 位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知 识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。 第四课时 本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴 奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课。整堂课让学生 有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣。在做游戏过程中， 学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最佳境 界。 第五课时 本课以练习教学为主，听、说。读、写贯穿整个教学过程。在课的一开始， 教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学 生独立思考问题的能力，又给每位学生提供一次充分展示的机会。接下来复习 一些人称代词的用法，这样为后面新知识的学习做好了铺垫。环环相扣，层层 深入，真不愧是一节优秀的练习课。 第六课时 本课最精彩的部分是故事教学，由于三年级学生具有好奇心强，模仿能力 强的特点，在组织教学时，教师充分考虑到这一特点，采用总——分——总的 形式来展开教学，让学生在了解故事大意的同时进行语音、语调上的不足。课 堂结束前通过表演故事来为学生提供一个展示的平台，这样很好地培养了学生 的理解能力和表演能力。 Unit 2 My family 第一课时 在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧 张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现 了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的 情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。 第二课时 本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计 上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而 且掌握得非常牢靠。然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻 炼了反应能力。最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够 将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。 第三课时 这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通 过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。在巩固新知阶段，运用身边亲人 的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了 学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。 第四课时 本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照 片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、 知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学 生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了 更多地知识。 第五课时 这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、 看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。 在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确 率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。 第六课时 这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来 扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学 困生有所进步。在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。这样不仅培养了学生的 表演能力，而且极大程度的调动了学生参与课堂教学的积极性。 Unit 3 At the zoo 第一课时 由于小学生天生喜欢动物，教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图 片、画动物等形式来学习语言知识，通过比较动物的特征来学习形容词，使学 生在较短的时间内轻松地完成了学习任务。 第二课时 本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态，尤其是在观看多媒体课件时， 把课堂的气氛推向一个新的高潮，学生们跃跃欲试，都不由自主地站起来表达 自己的观点。这种新颖的教学方式刺激了学生的感官，使学生在欢快的气氛中 巩固了所学的语言知识，极大地提高了学生学英语的兴趣。 第三课时 1、本节课提高“听指令，做动作”的形式来导入新课，自然轻松，既给学 生营造了一个良好的英语学习环境，又为新知识的学习做好了铺垫。 2、在巩固新知阶段，通过利用心爱的玩具来做游戏，教师把主动权交给学 生，让学生发挥自己的才能造出更好的句子，从而较好地完成了学习任务。 第四课时 本课以口头交际为主，在新知识教授阶段，教师从单词入手，由单词到词 组再到句子，由易到难，层层深入，降低了学生的学习难度， 学生在教师的带 领下能够顺利而轻松地表达自己所要表达的意思，这样较好地增强了学生学习 英语的自信心。 第五课时 本节课看似是一节新授课，实际是一节复习课。它突破了传统的说教式复 式方法，在猜谜语中引入新课，这样迅速地吸引了学生的注意力，使学生全神 贯注地投入到复习中去，然后采用说唱歌谣的方式来充分调动学生的学习热情， 使学生学习英语的兴趣得到了进一步的提高。 第六课时 这节课教师运用图片来帮助学生复习已学过的动物名称，在比较中认识动 物的特征，从而引出本课的故事教学，让学生在朗读中了解故事内容，在朗读 中纠正自己的语音、语调，这样使学生学到了生活中没有接触到的知识，大大 开阔了学生的视野，真正体现了知识源于生活，知识服务于生活的理念。 Recycle 1 第一课时 这是一节复习课，在课的开始，教师采用口语交流的形式将 1-3 单元的知识 整合在一起，勾起了学生对已学知识的回忆，也为后面较长的对话练习扫清了 障碍。这样消除了学生的紧张心理，重新帮助学生树立起自信心，使学生快乐 地投入到学习中去。 第二课时 本课是一节复习课，如果教师一味死板地给学生讲解知识，势必让学生失 去学习英语的兴趣。为了避免这一现象，教师通过猜单词、口语交流、看图练 习、唱歌等形式来充分调动学生的积极性，使学生在各种活动中不知不觉地完 成了复习任务，收到了很好的效果。 Unit 4 Where is my car? 第一课时 这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用 性。课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西引入新知识，把 要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言 知识，增强学生学英语的兴趣。 第二课时 本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实 物和简笔画的形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指 令做动作的形式来巩固新知识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生 对所学的知识的印象。 第三课时 本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临其境 的感觉。然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反 应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进 步。 第四课时 本课最精彩的部分在单词教学的引入上，由于小学生的好奇心强，喜欢新 颖的方式，在设计教学时，教师采用口语交流，排球猜物品，听声音猜物品， 只看物品的某个部分 猜物品等多种形式来展开教学，通过说一说、做一做、听 一听，猜一猜等多种方式来全面调动学生的多种感官参与，使学生积极主动地 投入到学习中去。 第五课时 本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有 一个深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答问题，这样降低 了学生的学习难度，帮助学生树立起自信心。然后以唱歌的形式来加深学生对 句子的印象，巩固了知识，又调节了课堂的气氛。 第六课时 在课的一开始，教师就利用球和盒子的不同摆放位置来复习介词 in，on， under，从而引出新的介词 behind，让学生形象地理解 behind 的含义。然后通过 听录音来了解故事的大概意思，通过跟读故事来纠正自己的语言、语调。最后 让学生分角色表演故事，这样很容易消除学生面对老师时的紧张心理，让他们 轻松地完成学习任务。 Unit 5 Do you like pears? 第一课时 本节课主要以会话教学为主，会话教学离不开真实的语境，教师巧妙地利 用两盘水果来创设真实的语境，通过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的 兴趣提到最佳状态，此时再引入句型教学，只是利用善意的点头和摇头这两个 动作就让学生轻松地学到了知识。 第二课时 小学生的好奇心理特别强，于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教学， 在竞猜中学生的学习兴趣高涨，这样很快地提高了学生的参与热情。然后通过 演示的方法来学习单、复数变化，使学生在较短时间内学到了知识。在听音教 学中，教师把主动权让给学生，让他们在听音中找规律，这样很好地培养了学 生的分析能力和归纳能力。 第三课时 这节课以会话教学为主，教师采用猜谜语的教学方式，一方面提高了学生 的学习兴趣，另一方面给学生营造了一种真实的语境，让学生在真实的语境中 无拘无束地进行交流。采用由词到句的朗读方式来突破难点，使学生在听、说、 模仿中进一步地理解知识，最后给学生提供一个合作交流的机会，让每位学生 都能畅所欲言地表达自己的想法。 第四课时 由于小学生模仿能力比较强，喜欢表现自己，在教学中，教师可大量地运 用肢体语言、动作演示等形式来传授知识，让学生在做一做、演一演等活动中 轻松地学习知识。然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛，让学生在欢快 的氛围中愉快地结束了学习。 第五课时 本课是一节练习课，既有口头练习又有书面练习。在教学中，教师从口头 表达开始，全面综合地复习本单元的重点知识，然后指导学生认真审题，揣摩 各种题型的意思。在这个过程中，教师很注重学习方法的指导。引入歌曲一方 面调节了课堂气氛，另一方面对学生进行了德育知识的渗透。 第六课时 小学生都喜欢听故事，教师在讲故事时适当扮演故事中的主人公，以优美 的语言和夸张的动作来教故事中的重点句型，让学生理解句子的含义。然后让 学生欣赏故事中的不同角色，模仿故事中的表情动作、语音语调来进行表演， 从而培养了学生的口头表达能力、模仿能力、表演能力等。 Unit 6 How many ? 第一课时 在新知识传授阶段，教师巧妙地利用数学知识来引入新单词的教学，采用 变换不同的形式来进行数数比赛，这样既巩固了新知识，又训练了学生的反应 能力。然后通过创设真实的情景来展开句型教学，使学生有一种身临其境的感 觉。最后 通过变换不同的物品来操练句型，使学生能对所学知识做到举一反三。 第二课时 在新知识传授阶段，教师很注重学习方法的指导，让学生从拼写上，发音 上来比较单词的异同点，这样既为学生节省了时间，又给学生牢固掌握知识提 供了有利的保证。在巩固知识阶段，采用替换单词来说唱歌谣的形式，不仅调 节了课堂气氛，考查了学生的应变能力，还让学生对所学知识掌握得更加牢固。 第三课时 本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识，使学生在真实的语境中体 会语言的交际功能，在语言实践活动中感悟、运用语言。然后通过小组讨论的 方式来巩固知识，使学生在合作交流中增强了彼此之间的感情，同时也培养了 学生团结互助的合作精神。 第四课时 教师充分整合数学知识来展开教学，以口答加法算式来引出新单词的教学， 让学生用报数比赛的形式来巩固知识，这样既集中了学生的注意力，又培养了 学生的团体合作精神。学生积极主动地参与到活动中，整堂课学生在快乐的氛 围中轻松地完成了学习任务。 第五课时 本课以口头练习和听力练习为主，在教学中，教师将两个重点句型放在一 起交替变换使用，一方面集中学生的注意力，另一方面考查学生对所学知识掌 握的程度。在听力练习中，教师很注重学生的学习方法指导，全面考查学生看 图审题能力和认读单词能力。 第六课时 本课主要进行阅读教学，在教学中，教师充分发挥学生的主观能动性，通 过朗读来发现问题，教师及时地帮助学生解决问题，扫清学生在阅读中的障碍。 然后听录音整理感知故障内容，跟读句子来掌握新知识。最后通过表演故事来 巩固运用重点句型，这样很好地锻炼了学生的口头表达能力和表演能力。 Recycle 2 第一课时 本课以唱歌、听指令做动作、口语交流等形式来导入新课，这样不仅激发 了学生的学习兴趣，而且综合复习了前面所学的知识。在新课展示这个环节， 教师让学生带着几个问题去听录音，然后通过回答问题来抓住对话中的关键语 言，辅以动作演示、讲解等形式来逐步理清对话中的难点知识，最后让学生成 为学习的主体，鼓励学生大胆开口说英语。 第二课时 本课主要以复习为主，但不是单纯地去做题，而是通过唱歌、做游戏、比 赛写单词等形式来综合复习前面所学的知识。在复习五个元音字母在单词中的 发音时，教师不是一味地求学生通过朗读、记忆等形式来完成，而是通过唱歌 的形式表现出来，一方面调节了课堂气氛，另一方面让学生在唱中找规律，很 好地考查了学生的反应能力和归纳能力。 新版 PEP 小学英语三级下册全册教案 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 【教学内容与目标】 Let’s talk 主 要 学 习 句 型 “Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是 A 部分内容的延伸 Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 【教学重点】 句型：We have a new friend today. I’m from Amercia. 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】Welcome 的发音。 【教具准备】 1．准备 Amy, Mike 和 Bailing 的头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。[使用第一册 Let’s sing/A 部分 配套录音带.] 2．对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学 生来做。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m… I’m from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课 件。［使用 Let’s talk A 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学 生跟读模仿。 4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿 Amy 说出：Hi! I’m Amy. I’m from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7．用手中的国旗做提示，教读学习单词 China, America, Canada 以 及句型 I’m from… 8．让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我介绍。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Pass the balloon.游戏规则：6－8 人一组围坐成圈，每组发一个 气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿 着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人， 拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国 家的人。） 2．在 Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着 B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用 I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没 有老乡，如有都是谁。 （四）扩展性活动（Add-activities） 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员 等知名人士照片或图片向学生提问： Who’s he/she?（可让学生用中文回答） Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi We have new friend today. I’m from … 第二课时 【内容与目标】 1．Let’s learn 本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够 听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。 2. Let’s sing 通过歌曲巩固本课单词。 【教学重点单词】boy, girl 短语：Watch out! 【教学难点】Girl 的发音; Watch out! 的运用。 【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习 Let’s talk 部分的内容，让学生做角色扮演。 2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 3．学生自我介绍：I’m…I’m from… （二）呈现新课 （Presentation） 1．让学生观看教学课件。[使用 Let’s learn/A 相配套的视频课件] 2．教师提：How many people do you see? Who are they? 3．教师接着学生的答案来教读新单词。 T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl. T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl. 4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl. 5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boy/girl. I’m from… 6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 7．教师出示动画 A Let’s learn，学习单词 boy, girl。 8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say? 9．学习短语 Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释： Watch out 相当于 Look out !。 10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。 （三）趣味操练 （Practice） 一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl …… 听音猜人 先看 Let’s play 部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个 学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句 英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据 课堂实际来安排游戏的时间。 （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用 he 和 she 来表达。也可让学生打开书，指着 书 中的某一个人物来进行这一活动。 第三课时 【 教学内容与目标 】 1．Let’s say 学习字母 Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。 2．Let’s do 本部分通过说说动动，熟悉并掌握 5 个字母。 3.Let’s chant 【教学重点】学习英文字母 Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描 红。能听懂会说 apple, ant, boy, bag, Coke, coffee，。 【教学难点】印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An 的用法。 【教具准备】 教材相配套的 Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件。A B C 的字母卡片。 【教学过程】 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 3．学生模仿 Let’s practise A 部分介绍自己。 （二）呈现新课（Presentation） 1．学习字母 Aa 和单词 ant, apple。 1）教师播放 A Let’s say 的动画课件，让学生跟读模仿。 2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these? 3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）教师教读单词 ant, apple 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Aa 的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做 书空练习。 2．学习字母 Bb 和单词 boy, bag。 教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Bb 的大小写。 教师在四线三格中书写字母大小写 Bb。让学生仔细观察后，做书空练 习。 3． 学习字母 Cc 和单词 Coke, coffee。 1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学 过） 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是 Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Cc 的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写 Cc,并让学生进行书空 练习。 4．让学生先仔细观察活动手册上字母 Aa-Cc 的笔顺，然后描红字母。 教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。 6．播放 Let’s chantA 的动画，让学生听歌谣。 7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 教师可将字母 Aa, Bb, Cc 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然 后请两组学生，每组 5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快 速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字 母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 游戏 2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图 比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分， 说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组 就取得胜利。 （四）扩展性活动（Add-activities） 出示以 Aa, Bb, Cc 字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this? （学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。） 学生回答：It’s an apple…It’s a bag…. 板书设计： Unit 1 Welcome back to school 上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母 Aa, Bb, Cc 第四课时 【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…” 【教学难点】 在情境中运用语言及单词 from 的发音。 【教具准备】1．学生自己的头饰．2.游戏用的人物名片 3、配套的教学 课件 4、游戏用的录音音乐 5、Mr.Black 的头饰和钟表 【教学过程】 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。” （引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） 2、学生以小组为单位扩展表演 A 部分 Let’s talk 的对话。（不同 孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。） （二）呈现新课 （Presentation） 1、game （教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐， 传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.” 孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情 况回答。 2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根 据孩子自己制作的头饰回答) 3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?” 4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带 上 Mr. Black 的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.” 教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演 Mr. Black. 5、教师带着 Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演 Amy 的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好) Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too! Ss: Where are you from? A: I’m from America. Ss: Welcome! 6、教师播放 Let’s talk 部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿， 分角色给课件配音。 7、小组分角色练习对话。 8、小组表演对话。 趣味操练 （Practice） 1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一 听, 摆一摆。 2、表演 Let’s talk 部分的对话。 3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from… ） (四) 扩展性活动（Add-activities） 介绍好朋友 请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。 第五课时 【教学重点】 teacher、student 两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.” “ It’s OK”三个短语和句子。 【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3.配套的挂图 4、歌曲录音 5、各个职业的图片 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） Talk together Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好 朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。 请几个小组展示自己的对话。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图（挂图中应能看到教室中的 其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?” 学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词： “teacher”带读几遍后，将词卡贴在 Mr. Black 旁边。 还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据 孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。 2、教师戴上 Mr. Black 的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至 两组学生介绍自己。 教师问：“What happened? let’s look.”教师播放课件，孩子观看。 请孩子试重复课件中句子。 3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表 演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。） 给课文分角色配音 4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。 listen and do 教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.” 教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子 根据实际情况介绍自己和同桌。 5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子 们边唱，边根据内容表演歌曲。 6、小组表演唱，各小组展示。 （三）趣味操练 （Practice） 介绍我自己 引导孩子运用句型：“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.” 进行自我介绍。 2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor 等，让孩子选择自己喜 欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/…”进行自我介绍。 第六课时 【教学重点】学习字母 D、E 及相关单词。 【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。 【教具准备】1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、大小写字 母卡片（A--E） 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看 谁唱得更好。 2、看一看，猜一猜 请学生用肢体语言表演出 A-C 几个大小写字母，其他学生猜一猜。 教师书空字母，让学生猜一猜。 3、说一说 播放 A 部分的 Chant 的动画，让孩子边说边演。 （二）呈现新课 （Presentation） 分别出示大小写字母 Dd.让孩子用肢体语言表演。 分别出示大小写字母，学生开火车认读。 教师指着字母 D 旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.” 带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-duck-dog 教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。 以同样的方法学习大小写字母 Ee. 注意学习 egg/elephant 一词时， 当问学生 What’s this? 强调回答 It’s an egg/elephant.而非 It’s a egg/elephant. 出示 Let’s say 部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟 读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。 找朋友 学生以小组为单位分别拿着字母 DE 等大小写，给字母找朋友。 出示 Let’s do 部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。 8、 小组围单位操练 Let’s do 部分的内容，然后请小组代表上台表 演，评出最佳的小组并予以奖励。 （三）趣味操练 （Practice） listen and order the cards 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母 Aa Bb Cc Dd Ee。 读一读，分一分 孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 帮单词娃娃回家 教师出示大小写字母 A-E，设计成 5 个小房子。让孩子根据首字母把 单词送回家。 【板书设计】 Unit1 Welcome back to school! Dd Ee dog duck egg elephant Unit 2 My family 第一课时 【教学重点】 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he 和 she 的意义区分及发音。 【教具准备】1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教 材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放 Unit 1 B Let’s talk 动画，让学生模仿表演。 2．学生 3 人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生： What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其 他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答： She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答： He’s … 5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询 问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. … 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词 father, mother。教师再次用 mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口 语中。 9．让学生观看教学课件或 VCD 展示 Let’s talk 的内容。 10．让学生看书听录音，跟读课文对话。 11．让学生分组表演课文并展示。 三 趣味操练 （Practice） 1．Who’s family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学 对照片中的人物发问，该生回答。 2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语， 让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜 对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲， 创设愉快氛围。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好 朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… 第二课时 【 教学 重点 】 单 词 father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】1．有关家庭成员的图片 2．单词卡 3．教材相配套的教学 录音带 【教学过程】 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着 其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习： Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答： She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2．教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3．出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑 板上，形成 family tree. 注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单 词。 6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7．播放 Let’s learn A 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生 扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。 10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三 趣味操练 （Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举 Mom 的照 片说：She’s my mom.举错的退出游戏。 2．Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑 板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3．Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图 画纸上粘贴 family tree. 四 扩展性活动（Add-activities） 出示 Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。 请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生 回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 Unit Two My family 由图片和单词组成的一个 family tree. 第三课时 【教学重点】 正确认读和书写字母 Ff, Gg;学习单词 fish, goose, girl, father。 【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。 【教具准备】 1． 图片 fish, goose, girl, father 2． 写有大小写 Ff, Gg 的字母 卡 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学字母 Aa-Ee。  抢读字母 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教 师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的 组为优胜。  看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快 速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分， 后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3．播放 Unit 1 的字母动画，复习字母 A-E。 4．播放 Unit 1 Let’s do 的录音，学生边听边做动作。 二 呈现新课（Presentation） 1．教师让学生看 Let’s say 部分的动画，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词 尽量用英语表达。 2．学习字母 Ff 和单词 fish, father。 1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出 father 一词。 2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词 fish 并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作， 帮助学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师 要对说对的学生进行表扬） 6) 教师出示 father 的单词卡，让学生认读。 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ff 的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练 习。 3．学习字母 Gg 和单词 girl , goose。 1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出 girl。 2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4) 教师带读单词 goose 并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？ 学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样 的。 6) 教师出示字母卡，教读字母 Gg。 7) 教师出示 girl 的单词卡，让学生认读。 8) 让学生辨别字母 Gg 的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字 母，让学生仔细观察后，做书空练习。 4．让学生在活动手册上把所学字母 Ff, Gg 进行描红。教师在教室中 巡视，及时给学生进行辅导。 5．让学生听录音带跟读模仿。［使用 Let’s say/A 相配套的录音带。］ 6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。 7．播放 Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教 读歌谣。 8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。 三 趣味操练（Practice）  大写找小写 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给 他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写 字母找出相应的小写字母。  找字母 找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将 Ff，Gg 分别写在 四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字 母的学生。如果位置离字母近了，就大声说 Big(F)或 small (f) 。如果离 远了，就小声说 Big(F)或 small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都 要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到 4 张字母全部找出来。 四 扩展性活动（Add-activities） 教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的 邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。） 【板书设计】 Unit 2 My family 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母 Ff, Gg。 黑板下方：单词图片 第四课本时 【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语 【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；有条件的 话，准备学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Let’s learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到 相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。 教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video 播放 B Let’s talk 录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语 调。 3 观看 1) 教师播放 B Let’s talk 部分的动画，先完整播放，然后教师反复 点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2) 再次观看，鼓励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 三 趣味操练 （Practice） 1 活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中 的句子 2 活动二：Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T: “Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?” 3 活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 四 扩展性活动（Add-activities） 录像展播 播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运 用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 第五课时 【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister 【教学难点】语音：brother 中 “th”的发音时要咬住舌尖。 【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的 家庭录像；教材相配套的教学［Unit 2 Let’s learn］；家庭成员单词卡 片和家庭树图片 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1 sing the song 学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。 2 Is she your …? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问： “Is she/he your …?” （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师出示 B Let’s learn 的视频，教师提问：在录像中有几个人？ 他们的关系？ 学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2 出示 Let’s learn 部分的动画。 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”） 点击单词或人物 brother sister，指导学生认读。 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 播放，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用 手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演 3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的 学生到前面来带读。 4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学 生一起读一读。 （三）趣味操练 （Practice） 1 活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应 的卡片。 T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. …. 2 活动二：Let’s chant 展示 Let’s chant 的动画，先帮助学生理解 Chant 的意思 边看边跟读 小组为单位，表演 Chant 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 （四）扩展性活动（Add-activities） Make a family tree 教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭 树的正确位置。 学生们做自己的 Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 【板书设计】 Unit 2 My family 教师在方框内贴上相应 的家庭成员的单词 第六课时 【教学重点】掌握字母 Hh 和 Ii 的字音和字形。 【教学难点】字母 Hh 和 Ii 的读音。 【教具准备】1 本课生词的单词卡片 2 配套的教学 3 相配套的教学录音 带 4 学生的小英语练习本 5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 2 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏 呈现新课 （Presentation） 1 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪 些字母了。 2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发 音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母 Hh Ii 3 教师分别出示大小写 Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用 语言描述或是用动作表示。 参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小 房子，让孩子观察自形) 4 教师分别出示大小写 Ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语 言描述或是用动作表示。 参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。） 5 教师出示 B Let’s say 动画 问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。 教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…” 6 字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 （三）趣味操练 （Practice） 1 读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 2 Guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3 Let’s do 出示 B Let’s do 动画，学习过程同前。 4 部分学生说指令，其余学生做动作。 5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读）， 谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。 Unit 3 At the zoo 第一课时 一、教学内容与目标： 1.能正确认读新词：tall short fat thin 2.会用学过的形容词简单描述事物的特征。 【教学重点】【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。 【教具准备】 单词卡片。 小动物头饰。 3、教材相配套的教学课件。 4、教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Listen and do 教师发出口令，（big/small …）, 孩子听到口令后用动作表演。 2、说反义词 教师说 small，孩子说出 big。 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子说说 What can you see? 让孩子用学过的词描述一下看到的动物。 2、出示 Let’s learn 部分录像，学生认读 tall short fat thin 四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。 3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形 象连在一起。 然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单 词 short 有两种意思, 所以有两个反义词 long 和 tall。 4、Let's do 教师发出口令，（fat/thin…）, 孩子听到口令后用动作表演 小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。 （三）趣味操练 （ Draw and say） 活动一：听一听，做一做 教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a fat big）, 孩子 根据要求，找到物品，最快的获胜。 活动二：Listen and draw 听一听，画一画教师用英语说出要求： Draw a big fat….孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好， 比一比谁的大，谁的小。 扩展性活动（Add-activities） 教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到 的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错 了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。 第二课时 一、 教学内容与目标： 理解会说 Let’s talk 的内容，并会运用 It's...... 句型描述 事物。 【教学重点】会用 It's...... 句型描述。 【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。 【教具准备】 1、本课缩略语的词卡和图卡。 2、字母头饰。 3、相配套的教学录音带。 4、26 个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。 孩子在小组中做游戏。 2、小组比赛 传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出 字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。 3、Guessing game 孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己 的玩具，大家猜一猜 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 二、呈现新课 （Presentation） 教师出示学过的单词让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑 板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读。 出示课文中对话，让孩子们自己试着读一读，然后试着跟录音机 读一读。 学习用 It's...... 句型描述看到的情景。 听录音，跟读。小组说说。 Let’s spell 听录音，边听边打节奏。 听录音，边听边拼读单词。 三、趣味操练 （Practice） Listen and order the cards. 让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。 Listen and guess.教师拼一拼单词，孩子快速说出词。 小组游戏。 第三课时 一、教学内容与目标：理解掌握形容词 big, pig six milk，并会 正确的拼写。 【教学重点】理解掌握形容词 big, pig six milk，并会正确的拼 写。 【教学难点】在实际情境中运用词汇。 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片。2、配套的教学课件。3、配套的教学录 音带。4、动物园的大挂图。5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。 【教学过程】 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、说一说，演一演 A 部分 Let’s do 的歌谣。 2、look and say 教师用手势做出 big, small, long, tall 等样 子，让孩子猜一猜，说一说 3、choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子 当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long/… nose/….”。 呈现新课 （Presentation） 1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子 结合图说一说。 What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。 引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。 2、通过描述图中的动物，引出单词 tall short，教师指着图中 的鸵鸟，介绍这个单词。通过动作比划 tall short 两个词，引导孩子 理解。 3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。 4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给 课件配音。 5、播放课件, 孩子看课件理解含义。 6、孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意 short tall 这两个 单词的读音示范）。 7、小组表演、各小组展示。 （三）趣味操练 （Practice） 运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照 A 部分 Let’s tall 的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用 tall、short 进行描述。 教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况， 运用 tall, short 两个单词进行描述自己的家人。 (四) 扩展性活动（Add-activities） Let’s practice 作该部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具， 运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。 第四课时 【教学内容与目标】理解会说 B Let’s talk 的内容，在情景中运用 small, big, long, short, tall。 【教学重点】在情景中运用 small, big, long, short, tall。 【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 Let’s talk / B 部分的教学课件。 3 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 4 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边 指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复 习 Look at …的句型， 以及 big, fat, 等单词。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 big, long, short, small, tall。 教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大 小、长 短的单词 big, long, short, small, tall。 （2）教师播放 Let’s talk /B 部分的教学课件，让学生 初步了解对话含义。 （3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学 生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （4）再次观看 Let’s talk /B 部分的教学课件， 让学生 跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩 具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着 学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个能 力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或 小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：I have big eyes and small mouth. I have …. 形容他人时说： He/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose. （4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物 玩具。如： Look at the monkey. It’s so funny. It has a long tail and a big mouth. It has big eyes and a small nose. （5）做 Let’s check 部分的练习。 按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一 名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着， 教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让 学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Assessment) 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。 将学生分为 3—4 组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气 球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生 则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题 的同学用 Look at …. It has…. It’s so…. 或 Look at …. He/She has…. He/She is so …. 的句子来表述。 第五课时 一、教学内容与目标： 1.听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学重点】听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】单词 small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 【教具准备】 教师准备教材配套的录音带。 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习的展示。 （2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的 样子。 （3）游戏：请说出与我动作不同的单词。 教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教 师做 tall 的动作，学生说：short 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老 鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强 调 big 和 small 。 此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到 elephant 的图案上， 图案 elephant 的下面出现单词 big 。将鼠标移到 mouse 的图案上， 图案 mouse 的下面出现单词 small。用同样的方法学习 short 和 long。 注意：单词 small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。 （4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让 学生看动画读单词。 （5）播放 Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师将 Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开 火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分 的活动 教师使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是 什么动物做的动作 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同 时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 把学生分为 5—6 组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如： Big, big,big! Make your eyes big. 这名学生依次向组里的第二 名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生 快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然 后，每组的第一名学生站到队尾。 4 课堂评价 (Assessment) 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后， 让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告 诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色 都说说，如：The panda has two black eyes. 第六课时 一、教学内容与目标： Story time 要求学生理解故事大意，能听懂，并能讲述故事的大体意思。 二、教学重点、难点： 让学生理解 How many animals do you know? I know all the animals! 这几个难句。 三、教学准备： 教师准备头饰。 四、教学过程： 1.Story time 部分 放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。 再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。 鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。 2．课堂评价（Assessment） （1）引导学生对刚才的表演进行评价。 （2）做活动手册上相应的内容。 3．课外活动（Add-activities） 讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。 Recycle 1 第一课时 【教学重点】让学生将 1－3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自 然运用。 【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share. 【教具准备】1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、 曲奇饼干等。2．相配套的教学 3．相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。 2． 播放本册 Unit 1B 部分 Let’s sing 歌曲 “Boy and girll”，把歌词 改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换） 3． 师生进行对话练习。 T: Hello, I’m… A: Hello, I’m… T: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Who’s that boy/girl? A: He/She is … T: Where are you from? B: I’m from… T: Welcom. 4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。 5．出示事先准备的图画，提问：How many… can you see? 让学生 用完整句子回答：I can see… （二）呈现新课 （Presentation） 1．出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读 box）把盒子打开对 学生说：Look, it’s empty.Who want to put something in it? 2．找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把 东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。 3．可再找 2－3 名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。 4．又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(一 边摇盒子一边问) 5． 学生猜不到，就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。指着它们说：Oh, ch ocolates and cookies.并教读这两个词。 6．手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess. 7． 不论学生回答的对不对，说：OK. Let’s count together.全班一起 数。 8．说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：Goo d idea! 9． 看对话录像。 10． 让学生对课文内容回答问题： Who’s that boy? Who’s that girl? What’s in the box? How many chocolates? 11． 播放动画 Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。要注意纠正 ch ocolate, cookie, Let’s share 和 good idea 的发音。 （三）趣味操练 （Practice） 1． Let’s act. 3 人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。 2．Play a game. 3 人一组做 guess 的游戏。内容如下： A: Look! I have a bag. B: What’s in your bag? A: Guess. B: Books. C: Pencils. A: Pencils. You are right. How many pencils? B: 12. C: 17. B: 15. A: Open it and see. B,C: Let’s count. Oh, … pencils. 注：划线部分可替换。 3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。分别发给每一组最后 一排的学生一张纸，上面写一句话，在说“开始”后，最后一排的学生即用 耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学 生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看 那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性（Add-activities） 运用 1－3 单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。 【板书设计】 Unit 4 Do you like pears? 第一课时 【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词：pear, peach, orange, apple, banana, grapes 【教学难点】单词和句型的掌握 【教具准备】1 配套歌曲的录音带。2 Let’s talk 部分的教学。3 准备 pear s, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。4 和学生 都准备所学的水果和一册所学实物图片。5 让学生自带一种爱吃的水果。 （此项可根据实际情况来定） 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及练习。如： A: Hi, B! B: Hi, A! A: Who’s that girl/boy? B: He/She is … A: Let’s go and say hello to her/him. B: Great! A&B: Hello, C. C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box. … （2）播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示果篮，果篮里装有实物 pears, peaches, oranges, apples, ban anas, grapes 。注意：果篮中的每种水果应为 2 个以上，以便学生理解并 运用单词的复数形式。 （2）手举“梨”讲述单词 pear ，手举“2 个或 2 个以上梨”讲述 pears 。 以次类推学习 peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 （3）手指水果 pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生 Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定 Yes, I do. 时，可以将手中的水果给学生 并说：Here you are. （4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型， 先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t. 为了使学生更好的掌握句型，可适当讲解 Do you like…? 后面的名词 应为复数形式，要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从 反复练习如手，逐渐形成习惯。 （5）播放 Let’s talk 部分的教学，在观看之前提问：How many fruit s can you see? What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用表 述水果名称的能力。 （6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？） （7） 学生跟读 Let’s talk 部分的内容。特别强调 Do you like peache s? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. L et’s have some peaches and pears. 3 趣味操练 (Practice) （1）和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校 情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照 Let’s talk 部分的内容， 更换所学单词，练习对话。 （2）播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。 （3）小组，4—6 人一组，告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班 汇报。给每组发一张表，如下： LIST HOW MANY…? APPLE（图） BANANA （图） … 食品以单词和图片两种形式出现 （4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做 Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yeah, very much. A: Here you are. B: Thanks. 或： A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes. 4 课堂(Assessment) 做手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) 游戏：Guessing the word 利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台 前，面向大家，在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用形容图片 的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后 以分数定输赢。 【板书设计】 第二课时 【教学重点】掌握水果类单词。 【教学难点】句子 It tastes good.的理解，It tastes 的连读，以及 tastes 的发音。 【教具准备】1 第一册 Unit 3 B 部分 Let’s chant 和 Let’s do 的磁带和 L et’s do 中标有颜色的指令牌。2 Let’s learn 部分的。 3 和学生都准备所 学水果类单词图片，并且准备水果类单词卡片。4 学生准备数张白纸和水 彩笔,准备画图。5 配套的教学录音带。 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）学生日常练习。 （2）播放第一册 Unit 3 B 部分 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。 （3）让学生听第一册学生用书 Unit 3 B 部分 Let’s do 部分的录音， 根据录音做动作。然后让学生作 Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色， 其他学生做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermel on, apple, banana 。询问：What can you see? （你们都能看到些什么？） 鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替） （2）如果有学生会说新单词 watermelon ，就可以让他当个小老师教 大家。在此根据各班情况，可适当扩张知识，告诉学生 water 单独是个单 词“水”，melon 是“瓜”，在一起 watermelon 就是“西瓜”。 （3）可将一种水果切开，让学生亲自品尝。可先让一名学生品尝，问： Is it good? 学生会回答：Good. 此时，也给自己切一小块，品尝后说：H mm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hm m… It tastes good. 此时，可让大多生品尝水果，让学生说句子 It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，可从动作上让学生感悟并理解单词 ta ste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。 （4）播放教学，认读单词 pear, peach, orange, watermelon。 （5）播放录音，学生边听边指单词跟读。 （6）通过在黑板上画 pear 来示范 draw 的动作，让学生明白 draw 的 意思，并让学生跟读 draw 。然后将 pear 涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白 Color 的含义。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：Do it quickly! （快速做一做） 首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片 和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每 队出一名选手。给学生下指令 Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到 pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图 片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。 （2）小组：四人一组，轮流做 group leader 。Group leader 给其他学 生发指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老 师，作为小组成绩。可以在教室的角展示学生的作品。 （3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。 询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？ 学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fr ies, ice-cream, juice, cola 另外，可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些 单词，如： pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 4 课堂(Assessment) 做手册本单元 Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) Cards game 把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游 戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。 最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 【板书设计】 Unit Four Do You Like Pears? 第三课时 【教学重点】字母 Oo, Pp, Qq 的发音和书写。 单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。 【教学难点】单词 queen, quiet 的发音较难，尤其是 qu 组合的发音。 【教具准备】1 准备配套的录音带。 2 准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 的图片。 3 准备 orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的 Q 。 4 准备所学动物类单词卡片和图片。 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常练习。 （2）游戏：比一比，猜一猜 在黑板上画一种水果，如：梨，画一笔问：What’s this? 学生开始猜 It’s an apple.或用句子 Is it an apple?说：Oh, no. Let’s go on.接着画，学 生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。 （3）字母练习，接力赛。 说一个字母如：Bb ，学生接着 Bb 说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop. 学生停止说字母。接着说其他字母，学生接着的字母往下说。即字母又训 练学生的思维能力和反应能力。 2 呈现新课 (Presentation) （1）播放 A let’s say 的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个 单词的学习。 （2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。 （3）将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburg er, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录音，将 录音中有关的图片挑出。 （4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为： French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken （5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。 3 趣味操练 (Practice) 游戏：Who is missing. 将 Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上 眼睛，从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的 时候鼓励学生说：big O, small q,…… （2）游戏：比记忆 学生小组，约 7 人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生 说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还 要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物， 直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。要表扬每组的优胜者和组长。 （3）看一看，画一画 将 orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起 其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在提供的空白纸 上画图。出示一个单词，学生画一张图。 （4）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说 下一句的单词。最后两行，全班一起说。 （5）让学生做手册中的描红字母。 4 课堂(Assessment) 做手册本单元 Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) 游戏：比观察，比眼力 将字母 Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母纸 对折 1—3 次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜 的对，猜对的同学负责下一次折字母。 【板书设计】 Unit Four Do You Like Pears? 按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为： French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken 第四课时 【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知 识. 【教学难点】1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义 2、如 何在生活中得体地运用. 【教具准备】1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学 3、相配套的教学录 音带 【教学过程】 一热身／（Warm-up/Revision） 1、表演 A 部分 Let’s talk。 小组表演的形式展示对话。 2、game I like …孩子在小组里说说。 每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。 孩子们一起说老师自编的歌谣： Do you like pears? Do you like apples? 孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.” 呈现新课 （Presentation） 1、在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。 说：“Look, there are many fruits.”指着许多的水果，重复“fruits”一词。 2、提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you l ike …?”进行猜测。不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(通过语气引 导孩子理解 sorry 一词的含义) 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/so me …?”回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演 水果店的老板，代替的角色。 4、播放,孩子看理解含义。 孩子分角色跟读。 操练新句型（注意 certainly 的读音） 小组表演、各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） let’s practice 孩子在小组中，互问互答。 pass the message 给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每 组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ” （四）扩展性（Add-activities） 1、给孩子创设生日 party 的情景，孩子在小组中（4 人）仿照 Let’s t alk 部分的对话表演对话。 2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访 的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” Fruits students Amy Mary Mike … 【板书设计】 Unit 4 Do you like pears? 第五课时 【教学重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes 【教学难点】strawberry 的读音。 【教具准备】1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图 3、配套的 教学 4、相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／（Warm-up/Revision） Guess: 用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？ 播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒 子。 停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。 （二）呈现新课 （Presentation） 在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出 apple，出示图和词，让孩子 认读。 画几个小圆，引出单词 grapes。 让孩子通过闻，引出单词 banana strawberry . 展示 Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …? Listen and point Point to the … （省略号为所学水果名） 6、出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板 上。 请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那 组最先完成，获得胜利。） （三）趣味操练 （Practice） 扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。 Can I have an apple? Can I have some grapes? Let’s sing 播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。 孩子边唱边表演。 小组表演，小组展示。 (四) 扩展性（Add-activities） Coloring Draw some grapes, color them red Draw a banana, color it green. …, … 【板书设计】 Unit 4 Do you like pears? 第六课时 【教学重点】听、说、认读字母 Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音 【教学难点】字母 Ss 的发音。Tiger 中字母 I 的发音 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学 3、相配套的教学录音带 4、学生的小练习本 5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、Let’s sing 演唱 B 部分的歌曲，边唱边演。 2、Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 （二）呈现新课 （Presentation） 装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词， 引出字母“Rr”。示范读音。孩子练读。 播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain” 雨过天晴后，太阳出来了，看，在黑板上画出 Rainbow.引导孩子说出： “It’s a rainbow.” 2、出示 Snake 和 Squirrel 的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音， 引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。 3、出示 tiger 和 taxi 两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子 在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一 下字母的字形。 出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。 4、听一听、做一做 说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。 5、出示 26 个字母的字母表 说：“Find letter Tt/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像 什么，用语言描述或是用动作表示。 （三）趣味操练 （Practice） 看一看，猜一猜 通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。 找邻居 一个孩子拿着 Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 最快的一组获胜 (四) 扩展性（Add-activities） Make a alphabet 孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩 子可以对字母表进行个性化的装饰。 【板书设计】 Unit 4 Do you like pears? 探究 Play Bingo 探究内容： Play “Bingo” 探究目的： 巩固单词句型 探究形式： 听、画、说 探究过程： 1 从图中选择自己喜欢的水果或食物画在右边的方格中。 2 随意报下列单词，学生根据听到的单词将所画的图片连线。 3 最快把图片排成一条直线的（横、 纵、斜面均可）为胜者。 谁是幸运儿 探究内容： I'm lucky! 探究目的： 调动学生兴趣，巩固所学水果类单词。 探究形式： 游戏 探究过程： 1、 将学生带到室外，按学生人数分成几大组，每组约 10 人，围成 大圈坐在地下。 2、 给每组学生一套水果图片或模拟水果，包括： pear, peach, ora nge, watermelon, apple, banana。 3、 让一名学生手拿一种水果，随走动，当播放过程中悄悄将水果 放在一名同学身后，当停止时大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，之后 一起回头寻找，谁的身后有水果谁就是“幸运星”，“幸运星”要手举水果大 声说：I'm lucky! Look! I have a pear/... 还可做咬水果的动作说：It taste s good.。 4、 再次响起，游戏继续进行。 唱一唱 做一做 内容：Let's sing《ABC》 目的：巩固所学字母 形式：个人和全班的结合 过程： 1、 让孩子们边听边打节奏。 2、 每个孩子手持一个学过的字母，听到哪个，大小写字母一起站 起来。 3、 小组表演唱。 4、发口令，Letter Ss, run to the teacher./....持有大小写字母的孩子迅 速到老师面前。 Unit5 Where is my ruler 第一课时 【教学重点】日常用语 Where’s …? 及其 It’s in / on / under…. 【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具准 备】 1 准备配套的录音带。 2 准备 Let’s talk 部分的教学。 3 和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 4 准备所学单词的卡片和图片。 5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。 6 学生按小组准备眼罩。 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）学生日常用语练习。 （2）游戏 Show me the … 或学生说单词，如 pencil 一词，师生共同说 Show me the pencils. 师 生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。和学生共同游戏， 可增进游戏效果和师 （3）播放第一册 Unit 2 B 部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手， 有节奏地吟唱。 2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：“捉迷藏” 出示文具 pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用表述，之 后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your e yes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼 睛闭紧。将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Whe re is my ruler? 学生自由讨论，能用的说，不会的单词可做动作表示。用 此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后 将词卡贴在黑板上。 （2）动一动：为了介词 in, on, under ，设计“动一动”的。更多免费 教案下载绿色圃中小学教育网 www.lspjy.com 分站 www.fydaxue.com 告诉学生左手是地点，右手是物品。当说其中的某个单词时，学生用 两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手 包紧，表示 in 。 on 是将右手放在左手上。 under 将右手放在左手底下。 （3）播放 Let’s talk 部分录像，初步了解新对话内容。并提问： What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记 忆和表述英文。学生说多说少都应给予鼓励。 （4）再次观看。之后找学生选择手中的物品，按其顺序表演对话并摆 放物品。 a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。 b. 在课桌上寻找并摇头说：No. c.在 toy box 中寻找并说：No. d. 发现玩具车就在椅子底下。 学生表演的同时，放慢速度用表述。 （5）播放 Let’s talk 部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和 动画对话。 提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：Listen and do 按的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。 指令如下： Put the left hand on your head.适当提示 left 的含义。 Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不 便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。 Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个 动作。 Put an eraser in your pencil-box. Put three pencils under the pencil-box. Put a ruler on the eraser. 比比看，谁能将动作坚持到底为胜。可根据各班情况增减指令语。 （2）小组：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。 一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩 猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判， 一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜 对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。 （3）做本课时 Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的 人物，可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。 4 课堂(Assessment) 做手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) 让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下： Listen and draw Draw a ball in a toy box. Draw a car on a toy box. Draw a plane under a toy box. Draw a doll in a girl’s hands. 让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是 愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为角(Englis h corner)。 另为，还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用讲一讲。 【板书设计】 第一课时探究 贴鼻子 探究内容：贴鼻子 探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从 而巩固提高对介词 的掌握。 探究形式：游戏 探究过程： 所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套） 1 将学生分两大组，同时进行。 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ... 4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。 分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加 10 分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加 50 分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加 10 分。 根据时间和人数多少，可自行调整游戏方法。 第二课时 【教学重点】 学习单词 bus, taxi, bike, jeep 【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。 【教具准备】 1 准备配套的录音带。 2 准备 Let’s learn 部分的教学。 3 和学生都准备所学单词的玩具。 4 准备所学交通工具类单词卡片和图片。 5 学生按小组准备眼罩。 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision） （1）日常练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自 编自演一个对话。每节课进行 1—2 组，所用时间为 3—5 分钟。 （2）学生俩人一组，表演 Let’s talk 部分的对话。 （3）游戏： Simon says 发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生 执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌 上。如只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令 语以介词为主。 2 呈现新课 (Presentation) （1）画简笔画呈现新知 a.首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike. b. 用同样的方法出现其它交通工具 bus, jeep, taxi 。 （2）让学生看动画, 学习 Let’s learn 部分的词汇。 （3）出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。 3 趣味操练 (Practice) （1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴 眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bik e(…). （2）游戏：Where is it? 将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi 放在 某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜 在哪？ （3）四人一组，说说 51 页 Let’s play 部分的图片上各物品的位置。 4 课堂(Assessment) 做手册第 30 页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) 将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大 家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的 人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下 面的学习。 【板书设计】 第二课时探究 找玩具 探究内容： 巩固新单词,方位介词的表达 探究目的： 巩固新知，提高表达能力 探究形式： 观察，思考，学习，应用 探究过程： （1） 学生将带到学校的玩具如 bike, taxi, bus, jeep 等藏在教室里不 容易发现的地方。 （2）学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “I t's in/on ...”。 （3）可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。 第三课时 【教学重点】学习字母 Uu, Vv, Ww 及以其为首字母的单词 【教学难点】单词 umbrella, violin, wind 和字母 Uu, Vv, Ww 的发音. 【教具准备】 1 准备配套的录音带。 2 准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。 3 准备字母卡 Aa----Ww 。 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）Oral practice 学生会话展示。可根据学生情况提示他们增加对内容。 （2）游戏：“猜猜看”。 用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说： A panda? A jeep? A pear? …再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代 表说出一个答案。将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩 具和文具词为主) 还可让学生代替进行此项。 2 呈现新课 (Presentation) （1）画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。提问：What’s under the bus/jeep? 能力 强的学生说： It’s an umbrella. Or : Umbrella.出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella. 强调 Umbre lla. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认 读，之后指着词卡上单词的第一个字母说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会， 告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读 Uu 。让学生分别认读字母的大小写。 （2）利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window 可用实物讲解；violin, wind 用动作 讲解。（可根据学生或情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意 violin, wind 的发音 要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母 Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将 Ww 的 大小写同 Mm 的大小写比较，将 Vv 的大小写同 Uu 的大小写比较。要注意提示学生 Vv 的发音，需用 牙齿咬下嘴唇。 （3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。 （4）Let’s do a.播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看的动作。按歌谣的顺序出示 A—W 的字母卡。 b. 再次播放 Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏 1：Silent Speech 告诉学生将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看的口形，猜 “说”的内容。 说的字母为 Aa----Ww 。 （2）折一折，猜一猜。 将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学 生亲自动手折字母，猜一猜。 （3）将学生分为 2 大组，一组读 Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。 （4）学玩字母后，让学生做手册中的描红字母。 4 课堂(Assessment) 做手册本单元第 31 页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) Making letters by queuing 可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字 母。 【板书设计】 第三课时探究 探究内容：朗读比赛 探究目的：提高认读能力，增强朗读水平，鼓励学习自主性 探究形式： 1） 在固定的时间中认读短文，自我学习。 2） 鼓励学生相互提问，相互帮助 3） 开展朗读比赛。 探究过程： 1） 告诉学生放发：自学、互助、竞赛，并告诉学生要在规定的时间 里比比各小组的朗读和互助情况。 2） 比赛内容： 第四课时 【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。 单词 excuse、problem 的读音, Can I 两个单词的连读 【教具准备】1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学 Unit 4/B/ Let’s lea rn3、相配套的教学录音带 4、画纸和彩笔 【教学过程】 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、A 部分 Let’s do 的歌谣。 说一说，演一演 2、listen and do 发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you boo k; put your ruler in your pencil-case…” 3、show me your book/… Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. H ere you are.” (走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本 掌握。) （二） 呈现新课 （Presentation） 1、拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子） 这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”给以答 复。 2、在一番寻找找不到时，走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”顺利完 成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 3、播放,孩子看理解含义。 孩子分角色跟读。 操练新句型（注意 excuse、problem 的读音和 Can I 两个单词的连读） 小组表演、各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） 1、：今天临时改上课，请你借一下课的学习用具 孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向 自己的同桌同学借 2、Let’s practice guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固 A 部分 L et’s learn 部分的单词。) (四) 扩展性（Add-activities） 孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己 寻找的情景。 总结孩子们的发言，给出情景： A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子 孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。 【板书设计】 第四课时探究 探究内容： Where is it? 目的： 在中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。 方式： 小组 过程： 1）发给每个小组一张大图（图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的， 可以摘下） 2） 请孩子们猜猜：“Where is the car/pencil...?” 3） 孩子以小组为单位说一说。（猜出一个答案，就摘下看看在不在， 然后根据提示继 续猜。） 第五课时 【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair walkman 中字母 l 的发音，舌尖要顶上腭 【教具准备】1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图 3、配套的教学 4、相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my …? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/… 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 2、Where is it? 拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Whe re is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈现新课 （Presentation） 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇就指着图种物品特 意多重复几遍） 2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子 回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，就将相应的单词卡片贴在图 旁，带着孩子多次重复认读。 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 4、出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。 请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那 组最先完成，获得胜利。） （三）趣味操练 （Practice） 1、 Listen and point Point to the lamp/…！ 2、 Can I use you chair/…？ 或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。 (四) 扩展性（Add-activities） Talk about the picture. 出示第五单元（48、49）的场景图（制作成），在图中加上新学的词 汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?” 【板书设计】 第五课时探究 探究内容： Where is the walkman? 根据提示语，找到物品。 目的： 在中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。 方式： 个体和全体相结合 过程： 1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：Walkman 2）孩子根据的提示寻找 3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you find it? 4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。 第六课时 【教学重点】学习字母 Xx Yy Zz 及以其为首字母的单词 【教学难点】字母 Xx 与 Ss 发音的区别, 字母 Zz 的两种发音。 【教具准备】1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学 3、相配套的教学录 音带 4、学生的小练习本 5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 2、抢答字母 出示字母的大小写，孩子快速抢答 3、找朋友 出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏 （二）呈现新课 （Presentation） 1、拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”同时出示 box 的单 词卡 片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”从盒子中拿出狐狸的 图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。 在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”,出示 大小写的字母带读。 2、出示 Yo-yo 实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。 让每个孩子传递，边传边说单词。问：“What color is it?”“yellow” 让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡， 练读。 3、出示 Zoo 的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。 指着图中的 Zebra,“This is zebra.”带读单词。 出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。 4、出示 Let’s say 部分挂图，让孩子听录音，跟读。 5、出示 26 个字母的字母表 说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像 什么，用语言描述或是用动作表示。 （三）趣味操练 （Practice） 1、看一看，猜一猜 将字母 XxYy 对折，让孩子猜一猜字母。 把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜 2、找邻居 一个孩子拿着 Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 最快的一组获胜 3、读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 (四) 扩展性（Add-activities） Let’s sing: Hide and seek 1、让孩子们边听边打节奏 2、边唱边演帮助孩子理解歌曲含义 3、小组表演唱 4、孩子们 6-10 人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈， 将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字 母卡，谁拿到了，谁接着藏。 【板书设计】 第六课时探究 探究内容：Find and color the letters V W X Y Z. 目的： 在中操练和巩固字母, 加深对字母音、形的认识。 方式： 个人相结合 过程： 1）发给学生复印的未着色的图 2）孩子找出都有哪些自己学过的字母 3）根据自己的喜好涂上颜色 4）在班级中用学过的句子介绍 Unit 6 At the zoo 第一课时 【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】单词 small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 【教具准备】1 准备配套的录音带。2 准备 Let’s learn 部分的。 3 学生 准备动物玩具，每人带 1-2 个。4 准备所学单词卡片和图片。 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常会话展示。 （2）播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。 （3）利用字母卡片 26 个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意 每个字母的发音做到准确到位。 2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，说：You will see a beautiful picture. Look at it caref ully and tell us: What’s in it?/What are they? 快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tig er。 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! T he elephant is very big. But the mouse is very small.强调 big 和 small 。 此时，可播放动画, 将鼠标移到 elephant 的图案上，图案 elephant 的 下面出现单词 big 。将鼠标移到 mouse 的图案上，图案 mouse 的下面出现 单词 small。用同样的方法学习 short 和 long。 注意：单词 small 中[ l ] 的发音，提示学生舌头要上卷。 （4）完整播放动画, 学生跟读学习单词;也可关闭声音, 让学生看动画 读单词。 （5）播放 Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）将 Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形 式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a.播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的。 b.使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动 物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前 表演动作。 （3）游戏：耳语。 把学生分为 5—6 组，向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,ta ll,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指 令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令 做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到 队尾。 4 课堂(Assessment) 做手册本单元 36 页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) 让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将自 己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The e lephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励 学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes. 【板书设计】 Unit Six At the Zoo small big long short （图片和词卡） 第二课时 【教学重点】在情景中运用 small, big, long, short, tall。 【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 【教具准备】1 准备配套的录音带。2 准备 Let’s talk / A 部分的教学。 3 准备第一册 Unit 4 B Let’s chant 的磁带。4准备所学动物类单词卡片（或 玩具）和图片。5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常练习。 （2）播放第一册 Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将 cat, pig, monke y, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音歌谣，还可以做出相应 的动作。通过此歌谣可以 Look at …的句型，以及 big, fat, funny 等单词。 2 呈现新课 (Presentation) （1）为学生播放本单元第一课时的教学，单词 big, long, short, small, tall。 （2）了解 so 的用法。 学生读完 Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后，从黑板上取下 pig 的图片， 对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调 so 的语调，并加以“大”的手 势。接着，拿下 mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s smal l. It’s so … 示意学生说出：It’s so small. 同样，做出“小”的手势。让学 生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 （3）出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并表示大小、长短的 单词 big, long, short, small, tall。 （5）根据学生对的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼 睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at t he elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次观看 Let’s talk / A 部分的教学， 让学生跟读对话中的句 子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) （1）将中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说 一说，然后做示范：请一名学生上讲台前，指着学生手中的玩具说：A mo nkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long t ail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的 情况。在此处，提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and sma ll mouth. I have …. 形容他人时说： He/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose. （4）请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如： Look at the monkey. It’s so funny. It has a long tail and a big mouth. It has big eyes and a small nose. Or: Look at Mary(Mike/Tom). She has big eyes and small nose. She has long hair. She is happy. （5）做 Let’s practise 部分的练习。 按照课本中所呈现的方式，先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲 台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着，可以让另一名学生转 述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.带领学生做游戏， 通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而巩固介绍自己、他人或小动物情况 的句子。 （4）播放 Let’s talk / A 部分的教学，让学生初步了解对话含义。 4 课堂(Assessment) 做手册第 35 页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) 把学生带到室外，做传球说物的游戏。 将学生分为 3—4 组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生 听作传球，当停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形 容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at …. It has…. It’s so…. 或 Look at …. He/She has…. He/She is so …. 的句子来表述。 【板书设计】 Unit Six At the Zoo I have big eyes and small mouth. I have… He/She has long hair. It has a long nose. 第三课时 【教学重点】在字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。 【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 【教具准备】1 准备配套的录音带。2 准备字母卡 A—Z。 3 准备中国、加 拿大、英国、美国四国的国旗。4 有关奥运会入场式的录像带。 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常练习的展示。 （2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。 （3）游戏：请说出与我动作不同的单词。 做动作，要求学生说出与所做动作不同的单词。如：做 tall 的动作， 学生说：short 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）将准备好的字母卡片按照 A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字 母请学生认读，字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一 个字母。要求学生注意每个字母大小写的不同形式。 （2）出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，带读 China, Cana da, United Kingdom, America。 （3）播放 Let’s chant 部分的录相，在活泼动感的 chant 中让学生了解 国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America。 （4）游戏：眼疾手快 将全班分成四组，派一名学生到黑板前，念一个字母，学生就要从黑 板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。 （5）将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出 C AN UK 和 USA （在发给学生卡片时，可有意准备两个 A, C, 和 U 以备 用）。 （6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四 个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的 国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：配对游戏。 将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给 8 个学生，请他们将词与 图配对贴在黑板上。 （2）让学生听 Let’s say 部分录音，并跟读。 （3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将 C hina, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国 旗下。告诉学生 PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United St ates of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。 （4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，读前半句，学生 读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。 4 课堂(Assessment) 做手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性 (Add-activities) 展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan, 澳大利亚 AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia 等等。 【板书设计】 Unit Six At the Zoo PRC CAN UK USA China Canada United Kingdom America （各国的国旗） 第四课时 【教学重点】理解掌握形容词 tall, short，并在实际情境中运用。 【教学难点】在实际情境中运用词汇。 【教具准备】1、本课生词的单词卡片。2、配套的教学。 3、配套的教学录音带。4、动物园的大挂图。5、和孩子们准备的毛绒玩具。 【教学过程】 热身／（Warm-up/Revision） 1、说一说，演一演 A 部分 Let’s do 的歌谣。 2、look and say 用手势做出 big, small, long, tall 等样子，让孩子猜一猜，说一说。 3、choose and say 将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介 绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long/… nose/….”。 呈现新课 （Presentation） 1、投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一 说。 What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导 孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。 2、通过描述图中的动物，引出单词 tall short，指着图中的长颈鹿和鹿， 介绍这个单词。通过动作比划 tall short 两个词，引导孩子理解。 3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。 4、出示，让孩子观看（关掉声音），根据故事的内容给配音。 5、播放, 孩子看理解含义。 6、孩子分角色跟读。操练新句型（注意 short tall 这两个单词的读音 示范）。 7、小组表演、各小组展示。 （三）趣味操练 （Practice） 运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照 A 部分 Let’s tall 的对话） 然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用 tall、short 进行描述。更 多免费教案下载绿色圃中小学教育网 www.lspjy.com 分站 www.fydaxue.co m 投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用 tal l, short 两个单词进行描述自己的家人。 (四) 扩展性（Add-activities） 1、Let’s practice 作该部分的，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句 子，把他们介绍给同学和老师。 2、参观“动物园” 学生把带来的动物玩具摆在桌子上，把教室布置成一个“动物园”，先 和个别较好的学生用所学的句型示范“参观”，然后鼓励学生两三个人一组 参观、评论动物。 【板书设计】 Unit 6 At the zoo 第五课时 【教学重点】新词：tall short giraffe deer 本单元所学的形容词。 【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。 【教具准备】单词卡片。小动物头饰。相配套的教学。 相配套的教学录音带。 【教学过程】 热身／（Warm-up/Revision） 1、Listen and do 发出口令，（big/small …）, 孩子听到口令后用动作表演。 2、说反义词 说 small，孩子说出 big。 呈现新课 （Presentation） 1、出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子说说 What can you see? 让孩子用学过的词描述一下看到的动物。 2、出示 Let’s learn 部分录像，学生认读 tall short giraffe deer 四个单 词；出示词卡，让孩子用动作表现词义。 3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连 在一起。 然后用完整的句子描述。可告诉学生或让学生自己归纳：单词 short 有两种意思, 所以有两个反义词 long 和 tall。 4、Sing the song 在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。 听录音，让孩子边听，边上前指出。 听录音，边听边举手中的动物头饰。 小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。 （三）趣味操练 （Practice） 一：听一听，做一做 出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要求， 找到物品，最快的获胜。 二：Listen and draw 听一听，画一画 用说出要求：Draw a big bag/…. 孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大， 谁的小。 扩展性（Add-activities） 播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容, 可 以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁 坚持到最后。 【板书设计】 Unit 6 At the zoo 第六课时 【教学重点】学习缩略语 【教学难点】理解缩略语含义; 26 个字母的读音和认读。 【教具准备】 1、本课缩略语的词卡和图卡。 2、字母头饰。 3、相配套的教学录音带。 4、26 个字母卡片，每个孩子一套，的大卡片。 【教学过程】 （一）热身／（Warm-up/Revision） 1、用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。 孩子在小组中做游戏。 2、小组比赛 传字母，在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个 一个的传下去，最先传完的组获胜。 3、Guessing game 孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩 具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 (二) 呈现新课 （Presentation） 出示学过的缩略语 PRC UK CAN USA，让孩子读一读，然后拿出 相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。 出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略 语的含义。 听录音，跟读。小组说说。 让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。 给以适当的扩充：CCTV WTO UFO 等。 分别出示大小写 Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描 述或是用动作表示。 Let’s chant 听录音，边听边打节奏。 听录音，边听边出示相应的字母。 听录音，边听边试着说歌谣。 孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。 各小组展示。 （三）趣味操练 （Practice） Listen and order the cards. 让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。 Listen and guess. 拼一拼缩略语，孩子快速说出词。 小组游戏。 (四) 扩展性（Add-activities） 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成 一个学过的缩略语。 【板书设计】 Unit 6 At the zoo 探究 说说生活中的 探究内容： 说说生活中的英文缩写。 探究目的： 扩展知识，提高学习兴趣和学习的适用性。 探究形式： 讨论，观察，听说。 探究过程： 1 在日常生活中，许多地方都能看到英文。有的是英文单词的全称， 有的是英文单词的缩写。让学生讨论一下，见到过哪些英文缩写单词。 2 看看手中准备好的一些物品上的英文单词。如：电子表上的时间表 示：AM, PM；台历或日历上的月份缩写：JAN, FEB, MAR, SEP .… 星 期：MON, TUE, WED .… 电视台的台标 CCTV, BTV；日常中的：OK； 以及其他一些单词：KFC, NBA, UN, UFO 等等。 3 带读这些单词， 将可能的掌握。 模拟购物 探究内容：模拟购物 目的：在中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。 方式：全体与个人相结合。 过程： 1、孩子们用自己带来的物品（毛绒玩具、文具等）组成几个商店。每 个商店有一位售货员帮助顾客寻找物品。 2、展示购物任务：长尺子、小橡皮、大本书等。 3、发给学生每人一张购物的卡片，作为付款使用。 4、孩子在真实情景中，运用描述某物什么样的句子进行购物, 用上自 己学过的形容词：tall, short, small, big ... 描述自己想要的东西。 储词罐 探究内容：储词罐 目的：孩子在收集缩略词中扩展词汇。 方式：个人和小组相结合。 过程： 1）孩子们收集日常生活中的缩略词。 2）把收集到的缩略语放到班上一个统一的罐子中。 3）孩子们以小组为单位缩略词。 Recycle 2 第一课时 【教学重点】听懂、会说 Let’s act 部分的故事。 有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单 形容词的句子等会话。 【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。 【教具准备】 1 配套录音带。 2 几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zo om。 3 几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, ora nges。 4 Let’s act 部分的故事。 5 所学过的水果及动物类单词卡片。 【教学过程】 1 热身／（Warm-up/Revision） （1）播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师 生共同边演唱边拍手打节拍。 （2）学生日常练习。 （3）用实物、玩具或图片等所学过的水果及动物，并用单词卡认读单 词。 2 呈现新课 (Presentation) （1）播放故事录像，展示 Let’s act 部分的内容，并让学生了解人物 关系和故事的大概含义。 （2）游戏：拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, mon key, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”，方 法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形 容词表述。用此方法形容词，并根据故事的内容引出单词：tall, long, stro ng, short … 。 继续以上游戏，方法有所不同：说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的 具体意义。 （3）听录音，跟读故事。 （4）带读故事中的各个句子，并译中文。 3 趣味操练 (Practise) （1）播放动画，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。 如：How many animals are there in the party? Can you say some fruit in the story? Who can get the apple? What can the elephant get? How many pears are there in the picture? How many peaches? （2）找７名学生，一起戴上 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom 的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生 的小组练习做准备。 （3）小组练习，角色扮演。 将学生按７人一小组，按角色进行练习。 （4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。 4 课堂(Assessment) 听录音做手册第 41 页的练习。 5 扩展性 (Add-activities) 让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。 内容可以与图中原有相似，但不可相同。 此让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。 【板书设计】 Recycle Two I like bananas. I’m tall. Where is my banana? I like apples. I’m strong. I like pears. My nose is long. 探究 Draw on back 探究内容：水果、动物、玩具单词的练习。 目的：进一步调动学生巩固 4-6 单元的单词的兴趣。 方式：游戏 探究过程 （1）学生两人一组。一个学生想出一个水果、动物或玩具的图案，慢 慢的在同伴的背上画出来，同伴猜是什么，并用说出英文名称。 （2）画图的学生宣布正确答案。 （3）另一名学生重复以上。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。 介绍你我他 探究内容：介绍你我他。 目的：学会使用从本单元学到的表喜好、表形容等用语进行交际。 方式：自我思考、自我形容、相互介绍。 探究过程 （１）让学生自己想想，用哪些词语能形容和表述自己。 （２）让６-７个学生向大家介绍自己。如：I'm Jenny. I'm tall/short. I like apples. （３）分小组，让学生说说自己的同时，记住一到两个伙伴的情况。 如：Tom is tall/short. He likes apples. 此时不必过多强调学生的语法错 误，但要给学生纠正错误。 拼图游戏 探究内容：通过拼图游戏巩固水果、动物、玩具类单词。 目的：进一步调动学生巩固 4-6 单元的单词的兴趣。 方式：讨论、游戏、展示 、合作学习。 探究过程： （1）师生讨论 询问学生有关水果、动物、玩具类单词都掌握了那些？ 要学生用英文表述单词。 （2）游戏 说：今天进行拼图游戏，拼图的内容由学生自己制作。 方法是：将有关水果、动物、玩具类单词的图片复印后发给学生，让 学生自己用剪刀将图片制成拼图，然后相互交换。看谁最快地拼出拼图， 并用英文说出此图片。 （3）分小组展示 将学生分为 5-6 组，让学生把自己会用说的类单词在小组中说一说， 并鼓励学生形容拼图内容。学生间相互提问，互相检测，使每个学生尽情 展示自己的学习水平，相互促进。 第二课时 【教学重点】本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一 些常见的形容词。 【教学难点】主动意识的培养和认读能力。 【教具准备】1 和学生都准备各种颜色的蜡笔。2 和学生准备本单元所学 动物、水果等单词的图片。3 准备一张放大的 Listen, colour and say 部分 的图片。4 准备 red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几 种颜色的单词卡。5 准备配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。6 准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。 【教学过程】 1 热身、(Warm-up/Revision) （1）日常练习。 （2）播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，字母。 （3）播放第一册 Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手 演唱 。 （４）游戏：开火车 T: Let’s play a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good mo rning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答 I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。（A,B 代 表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主） 2 呈现新课 (Presentation) （1）“猜猜颜色” 的游戏。 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜 色。学生们众说纷纭，所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责 主持下一轮游戏。 （2）放投影或将放大的 Listen, colour and say 部分的图片挂在黑板上。 师生讨论这幅图片的内容。询问：What can you find/see in the picture? Where are they? （3）播放 Listen, colour and say 部分的录音，让学生边听边用手指课 本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。 （4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。 （5）游戏：比一比，找一找，画一画。 按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃 的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。 （6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… T he rabbit likes .… 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：BINGO 让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随 意选取 9 个，摆成每行 3 个图片，共摆 3 行的形式。 如： 游戏方法为：说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过 去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线， 竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说 BINGO 的同学可得到贴纸或红 花。 （2）将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请 几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，用：(T he elephant) likes (bananas).的句式练习表述。 （3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。 如： A: What colour is the bus? B: It’s orange. Or: A: Is the desk yellow? B: Yes, it is. / No, it isn’t. （4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。 4 课堂(Assessment) 做手册 42 页的练习。 5 扩展性 (Add-activities) 游戏：猜单词 展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。 目的在于进一步 4—6 单元. 板书设计： Recycle ２ 学 科 教 学 进 度 表 学科：英语 年级： 三年级 20xx-20xx 学年度第 二 学期 起 始 时 间 内 容 课 时 3.2-3.6 准备课 Unit 1 Welcome back to school! 3 3.9-3.13 Unit 1 Welcome back to school! 3 3.16-3.20 Unit 1 Welcome back to school! 第一单元 检测 3 3.23-3.27 Unit 2 My family 3 3.30-4.3 Unit 2 My family 3 4.6-4.10 第二单元检测 Unit 3 At the zoo 3 4.13-4.17 Unit 3 At the zoo 3 4.20-4.24 Unit 3 At the zoo 第三单元检测 3 4.27-4.30 Recyle1 期中检测 3 5.4-5.8 Unit 4 Where is my car? 3 5.11-5.15 Unit 4 Where is my car? 3 5.18-5.22 第四单元检测 Unit 5 Do you like pears? 3 5.25-5.29 Unit 5 Do you like pears? 3 6.1-6.5 第五单元检测 Unit 6 How many? 3 6.8-6.12 Unit 6 How many? 3 6.15-6.19 第六单元检测 Recycle 2 3 6.22-6.26 期末复习 1 3 6.29-7.3 期末复习 2 3