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  • 2021-11-20 发布

2020新粤教版三年级上科学第二单元课件全套水与溶解全单元

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2020粤教版三年级科学上册优质课件 [教育部审定教材] 第二单元课件全套 水与溶解 使用说明:点击对应课时,就会跳转到相应 章节内容,方便使用。 1.物质的溶解 2.能溶解得更快一些吗? 3.能溶解多少物质 4.食盐还能分离出来吗? 2020粤教版三年级科学上册优质课件 [教育部审定教材] 物质的溶解 新知导入 同学们,我们喝饮料的时候,有什么感觉? 很甜 说明饮料中溶解的有什么物质? 糖 同学们,那么物质在水中是怎样溶解的呢?今天让我们带着疑问 走近课文《物质的溶解》,感受其中溶解过程。 (一)活动1:海水为什么是咸的呢?新知讲解 海水为什么是咸的? 海水中含有大量的盐分。 新知讲解 我们知道,食盐加入水中,很快就溶解了,那么食盐溶解时会 有什么现象呢? 实验(1): 将食盐加入水中,静置下,观察食盐溶解时会有什么现象, 搅拌一下,再观察有什么现象。 食盐从多变少,食盐消失 后水还是清澈透明的…… 食盐是均匀分散在水中的吗? 无法清晰地观察到食盐 的溶解过程和分散情况。 新知讲解 实验(2):观察高锰酸钾在水中的溶解 步骤: (1)将烧杯装上一定量的水。 (2)将少量高锰酸钾药品放入烧杯里静置一 段时间,静观高猛酸钾是如何分散到水中的。 (3)用玻璃棒搅拌,搅拌后观察高猛酸钾的 水溶液。 吸入后可引起呼吸道损害;溅落 眼睛内,刺激结膜,重者致灼伤;刺 激皮肤,浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀 性,对组织有刺激性易污染皮肤致黑 色。 高锰酸钾 小资料 注意事项: ①注意安全,不要让高猛酸钾接触到皮肤。 ②搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。 ③玻璃仪器,要轻拿轻放。 ④把观察到的现象记录在活动手册上。 新知讲解 新知讲解 刚进入水中时的 状态 搅拌后的状态 水溶液的状态 活动记录 慢慢溶解 快速溶解 整杯水呈均匀 的紫色 新知讲解 总 结: 没有沉淀,也不能用过滤的方法 分离。说明高锰酸钾溶解了! 溶解的三大特点:均匀、分散、 透明。 面粉 沙 食盐 高锰酸钾 能否看见颗粒 能 能 不能 不能 分布是否均匀 不均匀 不均匀 均匀 均匀 是否有沉淀出现 有 有 没有 没有 能否用过滤的方法分离 能 能 不能 不能 是否溶解 不溶解 不溶解 溶解 溶解 新知讲解 观察并描述食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况并做记录。 新知讲解 通过实验我们发现食盐和高锰酸 钾这两种物质在水中溶解了,而面粉 和沙这两种物质在水中没有溶解。 新知讲解 讨论:食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗? 食盐的溶解的过程和高猛 酸钾的溶解过程类似。 物质在水中看不到颗粒,分 布均匀、稳定,静置后不分层, 不能用过滤的方法从水中分离出 来,就说明物质在水中溶解了。 我们如何判断物质溶解在水中? 新知讲解 (二)活动2:泡一杯茶 播放视频《泡茶的过程》 新知讲解 新知讲解 茶叶在水中的溶解了吗? 实验:用热水泡茶,注意不要被热水 烫伤。描述你观察到的现象,判断茶叶是 否溶解在水中。 注意事项: ①不要被热水烫伤。 ②把观察到的现象记录在活动手册上。 加入 可溶解的物质 不溶解的物质 茶叶 茶叶在热水中的现象 是否溶解在水中 判断依据 慢慢溶解 是 水的颜色逐渐浓 新知讲解 生活中还有哪些类似泡茶的例子? 红枣 枸杞 拓展延伸 课堂练习 一、判断 1.海水是咸的。( ) 2.糖溶解在水中,所以喝起来比较甜。( )。 二、选择 下列物体不溶解于水的是(       )  A .咖啡颗粒  B .奶糖  C .面条  √ √ C 课堂总结 通过学习我们懂得溶解的特点是均匀 、分散、透明。 板书设计 2.8物质的溶解 特点:均匀 分散 透明 2020粤教版三年级科学上册优质课件 [教育部审定教材] 能溶解得更快一些吗? 新知导入 杯里还有 糖呢? 怎样让糖快 点溶解? 情 景 再 现 今天我们就来探讨 这一问题。学习《能溶 解得更快一些吗》,了 解怎样才能加快溶解的 方法。 (一)活动1:加快溶解的方法新知讲解 思考:有什么方法能 够加快糖在水中的溶解? 新知讲解 要证明搅拌能够加快方糖的溶解,这个实验该怎样做? 水量、水温、糖量要一样, 一个搅拌一个不搅拌,还要同 时放糖。 新知讲解 实验:搅拌是否能加快方糖的溶解 实验器材:水、烧杯、方糖、玻璃棒 新知讲解 实验步骤: 把等量的冰糖同时分别放入两 杯等量、等温度的水中; 一杯静 置,另一杯搅拌;观察现象,并作 记录。 新知讲解 实验记录: 静置 搅拌 结论 在两只烧杯中加入 同样多的水,同时 分别放入一块方糖 方糖溶解的比较慢 方糖溶解的比较快 搅拌能加快方糖 的溶解 小结:搅拌能够加快方糖的溶解。 新知讲解 利用加热的方法是否也能加快方糖的溶解呢? 要证明加热能够加快方糖的溶解,这个实验该怎样做? 水量、水温、糖量、放 糖时间、搅拌时间都要相 同,不同的是一个用冷水 一个用热水。 新知讲解 实验材料:烧杯、方糖、冷水、热水、玻璃棒。 注意事项: ①把之前做实验杯子里的溶液倒掉,洗干净。 ②使用热水时注意安全。 ③把观察到的现象记录在活动手册上。 新知讲解 实验记录: 冷水 热水 结论 在两只烧杯中加 入同样多的水, 同时分别放入一 块方糖 方糖溶解的比较慢 方糖溶解的比较快 加 热 能 加 快 方糖的溶解 小结:加热能够加快方糖的溶解 新知讲解 (二)活动2:能让冰糖溶解得更快吗? 思考:除了搅拌、加 热还有什么方法可以加快 冰糖的溶解? 新知讲解 实验:运用对比实验证明捣碎能加快方糖的溶解。 实验材料:两个烧杯、冰糖、水、玻璃棒 实验方法:1.用两只烧杯盛同量的水; 2.取两份一样多的冰糖(其中一份捣碎)同时把两份冰糖分别放入盛 有相同水量的烧杯 ; 3.同时搅拌,观察冰糖的溶解情况 。 实验现象:捣碎的冰糖溶解的快,没有捣碎的冰糖溶解的慢。 实验结论:捣碎能加快冰糖的溶解 。 拓展延伸 怎样吃糖,可以让它溶解得更快呢? 咬碎 课堂练习 一、判断 1.加热可以加快可溶性固体物质在水中溶解的。( ) 2.静置是能够加快方糖的溶解。( ) 二、选择 使嘴里的方糖溶解更快的是(     )  A.用舌头翻动搅拌   B.含在嘴里不动  C.咬碎并搅拌 √ × C 课堂总结 通过实验证明了搅拌、捣碎、加热是 可以加快可溶性固体物质在水中溶解的。   板书设计 2.9 能溶解得更快一些吗 能加快物质在水中溶解的方法有哪些? 搅拌 加热 捣碎 作业布置 如何使水果糖最快溶解呢?你有哪些 方法?课后试一试哪个方法更好更快。 2020粤教版三年级科学上册优质课件 [教育部审定教材] 能溶解多少物质 新知导入 情 景 再 现 两个小朋友在实验室 里开展食盐溶解的实验 ,他们正在搅拌杯中的 食盐,发现一杯水,加 入一勺盐,盐溶解,如 果继续加盐,盐会一直 溶解下去吗? 这杯水能溶解 多少食盐? (一)提出问题新知讲解 食盐和白砂糖在水中都能溶解。 在一定量的水中,食盐和白砂糖 溶解的情况一样吗? 新知讲解 (二)作出猜想: 猜想1:在一定量的水中,食盐和白砂 糖溶解的量会相同。 猜想2:在一定量的水中,食盐比白砂 糖溶解的量大。 猜想3:在一定量的水中,食盐比白砂 糖溶解的量小。 新知讲解 (三)制订计划 讨论: ①确定多少水量合适? ②加入第一份盐(白砂糖)后可以立刻加入 第二、三份盐(白砂糖)吗? ③什么现象代表水不能再溶解盐(白砂糖) 了?可以停止加盐(白砂糖)了。 ④还要注意些什么?(例如:每一份盐都要 保障尽可能的相同的量) 新知讲解 实验器材: 烧杯、食盐、白砂糖、玻璃棒、水 、勺子 新知讲解 实验步骤: (1)在2个烧杯中各加入30毫升水。 (2)分别加入一勺质量为3克的盐和白砂 糖,然后搅拌。 (3)待盐(白砂糖)完全溶解后才能再 加一份,直至不再溶解为止。杯底有颗粒,停 止加食盐,停止实验。 计算出投放盐(白砂糖)的总量。 新知讲解 ①计算总量时,最后没有完全溶解的那 一份盐(白砂糖)不算。 ②投放盐(白砂糖)要小心,不要撒在 桌面上。 ③实验结束后把浓盐水(糖水)放好, 留待下一个实验用。 温馨提示: 能完全溶解的请打√,不能完全溶解的打×。 砂糖 第1勺 第2勺 第3勺 第4勺 ….. 能否完全溶解 我的结论 这杯水能够溶解____勺糖。 食盐 第1勺 第2勺 第3勺 第4勺 ….. 能否完全溶解 我的结论 这杯水能够溶解_____勺盐。 (四)收集证据:新知讲解 √ √ √ √√ × × 2 3 新知讲解 (五)得出结论: 一杯水只能溶解一定量的食盐。 一杯水也只能溶解一定量的砂糖。 食盐,砂糖不能再溶解时的溶液,叫做饱和溶液。这 时的溶液浓度是最高的。 在一定量的水中能溶解一定量食盐或白砂糖,但白 砂糖比食盐溶解的量大。 拓展延伸 食盐(白砂糖)还能从盐水(糖水)里分离出来吗? 蒸发(加热) 晒盐 课堂练习 一、判断 1.水能无限的溶解食盐。( ) 2. 不同的物质在水中的溶解能力也是不同的。 ( ) 二、选择 下列物质(     )溶解度大。  A.食盐   B.白砂糖   √ × B 课堂总结 通过实验证明了在一定量的水中能溶 解一定量食盐或白砂糖,但白砂糖比食盐 溶解的量大。不同的物质在水中的溶解能 力也是不同的。 板书设计 2.10专题探究:能溶解多少物质 提出问题——制订计划——搜集证据— —总结结论 作业布置 课后,想一想还有没有其他的方法检 验“能溶解多少物质”的方法? 2020粤教版三年级科学上册优质课件 [教育部审定教材] 食盐还能分解出来吗? 新知导入 情 景 再 现 今天我们就来探讨这一 问题。学习《食盐还能分离 出来吗》,一起感受食盐是 怎样被分离出来的。 为什么杯底的 盐变多了? 这是上周实验 用的浓盐水。 (一)活动1:浓盐水的变化 新知讲解 思考:浓盐水放置一 段时间后会发生变化吗? 新知讲解 将一杯50毫升的浓盐水放置在窗台上,一周后观察现象。 杯子里的水一天一天继续蒸发减少,液面 逐渐的下降了,杯子里会随水的蒸发,出现一 些白色颗粒——盐粒。 新知讲解 如果再放久一点会怎样? 白色盐粒会更多。 新知讲解 用蒸发的方法水分减少很慢,我 们还可以用加热水的方法来加快水分 的蒸发,看一看溶液中水分减少后食 盐的变化。 新知讲解 (二)活动2:将食盐分离出来 实验器材:不锈钢勺、盐水、蜡烛、打火机 新知讲解 实验过程: 用不锈钢小勺取少许浓盐水,放在 蜡烛的火焰上加热。当有盐粒出现时, 停止加热,观察现象。 注意:做好隔热措施、防止烫伤。 因为时间关系,我们滴入少许浓盐水即可 。 新知讲解 现象: 随着加热,水被慢慢的蒸发, 盐不会跟着水一起蒸发,就会分 离出来颜色、形状及大小和盐接 近的白色颗粒,这种白色颗粒放 入水中能溶于水,白色颗粒就是 原来溶解的盐。 结论:盐被分离出来。 新知讲解 想一想,分离溶解在水中的食盐可以用蒸发的方法有哪些?  阳台上暴晒、放在锅子里烧、放在 酒精灯上加热 。  新知讲解 海水是重要的自然资源,食盐大多数来自于海水。解释食盐是怎样从海 水中分离出来的? 人们把海水引入到海滩 的晾晒场,经过阳光的照 射,海水的蒸发,盐粒渐 渐的蒸发出来。 拓展延伸 在生产和生活中常需要将混合在一起的物质分离开来。根据盐和 沙的特征,尝试将它们分离。 首先,我们将盐和沙溶解在水中,用过滤的发法, 将沙子分离出来(沙子不溶于水),然后,用加热的 方法,让水分蒸发,这样盐就分离出来了。 课堂练习 一、判断 1. 用蜡烛加热,食盐分离时,注意做好隔热措施、防止 烫伤。( ) 2. 人们的生活中的食盐都来自大海。( ) 二、选择 能使盐分离得方法是( )  A.多加水    B.加热   C.过滤  √ × B 课堂总结 通过学习我们懂得了食盐溶解于水的 变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方 法可以分离出溶解在水中的盐,这种方法 被广泛应用于生活中。 板书设计 2.11食盐还能分离出来吗 食盐分离的方法:加热 蒸发 作业布置 食盐和白醋溶解在水中,能分离出来 吗?说一说,你的理由。