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- 2021-11-20 发布
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2020粤教版三年级科学上册优质课件
[教育部审定教材]
第二单元课件全套
水与溶解
使用说明:点击对应课时,就会跳转到相应
章节内容,方便使用。
1.物质的溶解
2.能溶解得更快一些吗?
3.能溶解多少物质
4.食盐还能分离出来吗?
2020粤教版三年级科学上册优质课件
[教育部审定教材]
物质的溶解
新知导入
同学们,我们喝饮料的时候,有什么感觉?
很甜
说明饮料中溶解的有什么物质?
糖
同学们,那么物质在水中是怎样溶解的呢?今天让我们带着疑问
走近课文《物质的溶解》,感受其中溶解过程。
(一)活动1:海水为什么是咸的呢?新知讲解
海水为什么是咸的?
海水中含有大量的盐分。
新知讲解
我们知道,食盐加入水中,很快就溶解了,那么食盐溶解时会
有什么现象呢?
实验(1):
将食盐加入水中,静置下,观察食盐溶解时会有什么现象,
搅拌一下,再观察有什么现象。
食盐从多变少,食盐消失
后水还是清澈透明的……
食盐是均匀分散在水中的吗?
无法清晰地观察到食盐
的溶解过程和分散情况。
新知讲解
实验(2):观察高锰酸钾在水中的溶解
步骤:
(1)将烧杯装上一定量的水。
(2)将少量高锰酸钾药品放入烧杯里静置一
段时间,静观高猛酸钾是如何分散到水中的。
(3)用玻璃棒搅拌,搅拌后观察高猛酸钾的
水溶液。
吸入后可引起呼吸道损害;溅落
眼睛内,刺激结膜,重者致灼伤;刺
激皮肤,浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀
性,对组织有刺激性易污染皮肤致黑
色。
高锰酸钾
小资料
注意事项:
①注意安全,不要让高猛酸钾接触到皮肤。
②搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。
③玻璃仪器,要轻拿轻放。
④把观察到的现象记录在活动手册上。
新知讲解
新知讲解
刚进入水中时的
状态
搅拌后的状态 水溶液的状态
活动记录
慢慢溶解 快速溶解
整杯水呈均匀
的紫色
新知讲解
总 结:
没有沉淀,也不能用过滤的方法
分离。说明高锰酸钾溶解了!
溶解的三大特点:均匀、分散、
透明。
面粉 沙 食盐 高锰酸钾
能否看见颗粒 能 能 不能 不能
分布是否均匀 不均匀 不均匀 均匀 均匀
是否有沉淀出现 有 有 没有 没有
能否用过滤的方法分离
能 能 不能 不能
是否溶解 不溶解 不溶解 溶解 溶解
新知讲解
观察并描述食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况并做记录。
新知讲解
通过实验我们发现食盐和高锰酸
钾这两种物质在水中溶解了,而面粉
和沙这两种物质在水中没有溶解。
新知讲解
讨论:食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗?
食盐的溶解的过程和高猛
酸钾的溶解过程类似。
物质在水中看不到颗粒,分
布均匀、稳定,静置后不分层,
不能用过滤的方法从水中分离出
来,就说明物质在水中溶解了。
我们如何判断物质溶解在水中?
新知讲解
(二)活动2:泡一杯茶
播放视频《泡茶的过程》
新知讲解
新知讲解
茶叶在水中的溶解了吗?
实验:用热水泡茶,注意不要被热水
烫伤。描述你观察到的现象,判断茶叶是
否溶解在水中。
注意事项:
①不要被热水烫伤。
②把观察到的现象记录在活动手册上。
加入
可溶解的物质
不溶解的物质
茶叶
茶叶在热水中的现象 是否溶解在水中 判断依据
慢慢溶解 是 水的颜色逐渐浓
新知讲解
生活中还有哪些类似泡茶的例子?
红枣 枸杞
拓展延伸
课堂练习
一、判断
1.海水是咸的。( )
2.糖溶解在水中,所以喝起来比较甜。( )。
二、选择
下列物体不溶解于水的是( )
A .咖啡颗粒 B .奶糖 C .面条
√
√
C
课堂总结
通过学习我们懂得溶解的特点是均匀
、分散、透明。
板书设计
2.8物质的溶解
特点:均匀 分散 透明
2020粤教版三年级科学上册优质课件
[教育部审定教材]
能溶解得更快一些吗?
新知导入
杯里还有
糖呢?
怎样让糖快
点溶解?
情 景 再 现
今天我们就来探讨
这一问题。学习《能溶
解得更快一些吗》,了
解怎样才能加快溶解的
方法。
(一)活动1:加快溶解的方法新知讲解
思考:有什么方法能
够加快糖在水中的溶解?
新知讲解
要证明搅拌能够加快方糖的溶解,这个实验该怎样做?
水量、水温、糖量要一样,
一个搅拌一个不搅拌,还要同
时放糖。
新知讲解
实验:搅拌是否能加快方糖的溶解
实验器材:水、烧杯、方糖、玻璃棒
新知讲解
实验步骤:
把等量的冰糖同时分别放入两
杯等量、等温度的水中; 一杯静
置,另一杯搅拌;观察现象,并作
记录。
新知讲解
实验记录:
静置 搅拌 结论
在两只烧杯中加入
同样多的水,同时
分别放入一块方糖
方糖溶解的比较慢 方糖溶解的比较快
搅拌能加快方糖
的溶解
小结:搅拌能够加快方糖的溶解。
新知讲解
利用加热的方法是否也能加快方糖的溶解呢?
要证明加热能够加快方糖的溶解,这个实验该怎样做?
水量、水温、糖量、放
糖时间、搅拌时间都要相
同,不同的是一个用冷水
一个用热水。
新知讲解
实验材料:烧杯、方糖、冷水、热水、玻璃棒。
注意事项:
①把之前做实验杯子里的溶液倒掉,洗干净。
②使用热水时注意安全。
③把观察到的现象记录在活动手册上。
新知讲解 实验记录:
冷水 热水 结论
在两只烧杯中加
入同样多的水,
同时分别放入一
块方糖
方糖溶解的比较慢 方糖溶解的比较快 加 热 能 加 快
方糖的溶解
小结:加热能够加快方糖的溶解
新知讲解
(二)活动2:能让冰糖溶解得更快吗?
思考:除了搅拌、加
热还有什么方法可以加快
冰糖的溶解?
新知讲解
实验:运用对比实验证明捣碎能加快方糖的溶解。
实验材料:两个烧杯、冰糖、水、玻璃棒
实验方法:1.用两只烧杯盛同量的水;
2.取两份一样多的冰糖(其中一份捣碎)同时把两份冰糖分别放入盛
有相同水量的烧杯 ;
3.同时搅拌,观察冰糖的溶解情况 。
实验现象:捣碎的冰糖溶解的快,没有捣碎的冰糖溶解的慢。
实验结论:捣碎能加快冰糖的溶解 。
拓展延伸
怎样吃糖,可以让它溶解得更快呢?
咬碎
课堂练习
一、判断
1.加热可以加快可溶性固体物质在水中溶解的。( )
2.静置是能够加快方糖的溶解。( )
二、选择
使嘴里的方糖溶解更快的是( )
A.用舌头翻动搅拌 B.含在嘴里不动 C.咬碎并搅拌
√
×
C
课堂总结
通过实验证明了搅拌、捣碎、加热是
可以加快可溶性固体物质在水中溶解的。
板书设计
2.9 能溶解得更快一些吗
能加快物质在水中溶解的方法有哪些?
搅拌 加热 捣碎
作业布置
如何使水果糖最快溶解呢?你有哪些
方法?课后试一试哪个方法更好更快。
2020粤教版三年级科学上册优质课件
[教育部审定教材]
能溶解多少物质
新知导入 情 景 再 现
两个小朋友在实验室
里开展食盐溶解的实验
,他们正在搅拌杯中的
食盐,发现一杯水,加
入一勺盐,盐溶解,如
果继续加盐,盐会一直
溶解下去吗?
这杯水能溶解
多少食盐?
(一)提出问题新知讲解
食盐和白砂糖在水中都能溶解。
在一定量的水中,食盐和白砂糖
溶解的情况一样吗?
新知讲解 (二)作出猜想:
猜想1:在一定量的水中,食盐和白砂
糖溶解的量会相同。
猜想2:在一定量的水中,食盐比白砂
糖溶解的量大。
猜想3:在一定量的水中,食盐比白砂
糖溶解的量小。
新知讲解 (三)制订计划
讨论:
①确定多少水量合适?
②加入第一份盐(白砂糖)后可以立刻加入
第二、三份盐(白砂糖)吗?
③什么现象代表水不能再溶解盐(白砂糖)
了?可以停止加盐(白砂糖)了。
④还要注意些什么?(例如:每一份盐都要
保障尽可能的相同的量)
新知讲解
实验器材:
烧杯、食盐、白砂糖、玻璃棒、水 、勺子
新知讲解
实验步骤:
(1)在2个烧杯中各加入30毫升水。
(2)分别加入一勺质量为3克的盐和白砂
糖,然后搅拌。
(3)待盐(白砂糖)完全溶解后才能再
加一份,直至不再溶解为止。杯底有颗粒,停
止加食盐,停止实验。
计算出投放盐(白砂糖)的总量。
新知讲解
①计算总量时,最后没有完全溶解的那
一份盐(白砂糖)不算。
②投放盐(白砂糖)要小心,不要撒在
桌面上。
③实验结束后把浓盐水(糖水)放好,
留待下一个实验用。
温馨提示:
能完全溶解的请打√,不能完全溶解的打×。
砂糖 第1勺 第2勺 第3勺 第4勺 …..
能否完全溶解
我的结论 这杯水能够溶解____勺糖。
食盐 第1勺 第2勺 第3勺 第4勺 …..
能否完全溶解
我的结论
这杯水能够溶解_____勺盐。
(四)收集证据:新知讲解
√ √
√ √√ ×
×
2
3
新知讲解
(五)得出结论:
一杯水只能溶解一定量的食盐。
一杯水也只能溶解一定量的砂糖。
食盐,砂糖不能再溶解时的溶液,叫做饱和溶液。这
时的溶液浓度是最高的。
在一定量的水中能溶解一定量食盐或白砂糖,但白
砂糖比食盐溶解的量大。
拓展延伸
食盐(白砂糖)还能从盐水(糖水)里分离出来吗?
蒸发(加热)
晒盐
课堂练习
一、判断
1.水能无限的溶解食盐。( )
2. 不同的物质在水中的溶解能力也是不同的。 ( )
二、选择
下列物质( )溶解度大。
A.食盐 B.白砂糖
√
×
B
课堂总结
通过实验证明了在一定量的水中能溶
解一定量食盐或白砂糖,但白砂糖比食盐
溶解的量大。不同的物质在水中的溶解能
力也是不同的。
板书设计
2.10专题探究:能溶解多少物质
提出问题——制订计划——搜集证据—
—总结结论
作业布置
课后,想一想还有没有其他的方法检
验“能溶解多少物质”的方法?
2020粤教版三年级科学上册优质课件
[教育部审定教材]
食盐还能分解出来吗?
新知导入 情 景 再 现
今天我们就来探讨这一
问题。学习《食盐还能分离
出来吗》,一起感受食盐是
怎样被分离出来的。
为什么杯底的
盐变多了? 这是上周实验
用的浓盐水。
(一)活动1:浓盐水的变化
新知讲解
思考:浓盐水放置一
段时间后会发生变化吗?
新知讲解
将一杯50毫升的浓盐水放置在窗台上,一周后观察现象。
杯子里的水一天一天继续蒸发减少,液面
逐渐的下降了,杯子里会随水的蒸发,出现一
些白色颗粒——盐粒。
新知讲解
如果再放久一点会怎样?
白色盐粒会更多。
新知讲解
用蒸发的方法水分减少很慢,我
们还可以用加热水的方法来加快水分
的蒸发,看一看溶液中水分减少后食
盐的变化。
新知讲解
(二)活动2:将食盐分离出来
实验器材:不锈钢勺、盐水、蜡烛、打火机
新知讲解
实验过程:
用不锈钢小勺取少许浓盐水,放在
蜡烛的火焰上加热。当有盐粒出现时,
停止加热,观察现象。
注意:做好隔热措施、防止烫伤。
因为时间关系,我们滴入少许浓盐水即可 。
新知讲解
现象:
随着加热,水被慢慢的蒸发,
盐不会跟着水一起蒸发,就会分
离出来颜色、形状及大小和盐接
近的白色颗粒,这种白色颗粒放
入水中能溶于水,白色颗粒就是
原来溶解的盐。
结论:盐被分离出来。
新知讲解
想一想,分离溶解在水中的食盐可以用蒸发的方法有哪些?
阳台上暴晒、放在锅子里烧、放在
酒精灯上加热 。
新知讲解
海水是重要的自然资源,食盐大多数来自于海水。解释食盐是怎样从海
水中分离出来的?
人们把海水引入到海滩
的晾晒场,经过阳光的照
射,海水的蒸发,盐粒渐
渐的蒸发出来。
拓展延伸
在生产和生活中常需要将混合在一起的物质分离开来。根据盐和
沙的特征,尝试将它们分离。
首先,我们将盐和沙溶解在水中,用过滤的发法,
将沙子分离出来(沙子不溶于水),然后,用加热的
方法,让水分蒸发,这样盐就分离出来了。
课堂练习
一、判断
1. 用蜡烛加热,食盐分离时,注意做好隔热措施、防止
烫伤。( )
2. 人们的生活中的食盐都来自大海。( )
二、选择
能使盐分离得方法是( )
A.多加水 B.加热 C.过滤
√
×
B
课堂总结
通过学习我们懂得了食盐溶解于水的
变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方
法可以分离出溶解在水中的盐,这种方法
被广泛应用于生活中。
板书设计
2.11食盐还能分离出来吗
食盐分离的方法:加热 蒸发
作业布置
食盐和白醋溶解在水中,能分离出来
吗?说一说,你的理由。