沪教小学数学四上角的度量5.17 13页

角的度量 单元目标 1．通过看一看，画一画，在进一步认识线段的基础上，认识射线和直线，理解三者的联系和区别。 2．在动手操作中认识常见的几种角，会比较角的大小，理解各类常见角之间的相互关系，能正确对角进行分类，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 3．在操作活动中，经历和体验知识的形成过程，总结概括几何概念，体会到生活中处处有数学，感受到数学学习的神奇与美妙，进而培养勇于探索、大胆质疑的科学探索精神。    4. 通过独学，互学，群学培养学生与人合作，沟通交流，互相欣赏的情感体验 。 主要问题预测 1.射线和直线的无限延伸特点，学生理解不到位，特别是在量角中，不知道将角的一边延伸后，再测量。 2.在使用量角器时内外刻度不分，使量角和画角错误率较高。 3.平角，周角概念理解困难。 4.画角时学生容易将射线和量角器的底边重合。 5. 不能依据角的度数准确描述各种角。   5. 探索周角、平角、直角三者之间的关系困难。 量角时内外刻度混淆。 学生不能灵活的使用量角器量角。 学生提出怎样量周角的度数。 （一）过于遵循教材，忽视学生已经掌握的学习方法和生活经验。 （二）对学生学习能力估计过高。 产生问题的原因： 采取措施： 1.发挥组内互助作用 。 2.发挥组间交流提升作用。 3.发挥评价的激励作用 。 教学重点： 认识平角和周角。 原有知识 新知识 迁 移 锐角 直角 钝角 平角 周角 教学难点： 理解平角和周角的概念，准确描述锐角、钝角、直角、平角和周角之间的关系。 教学目标： 1.借助实物演示认识平角和周角，渗透迁移、验证的学习方法。 2.通过动手操作、组间交流，探究直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。 3.培养动手操作、观察比较、抽象概括的能力，提升学生的数学思考力。 好的课堂应该是让学生， 课前有一种期待， 课中有一种满足， 课后有一种留恋。