三年级上册数学课件-5角的初步认识｜北京版 (7) 12页

抓本质构建角的几何模型 北京版三年级数学上册 ——《 角的初步认识 》 说课 设计理念 教学目标制定的依据 教学内容的处理 教学环节的设计意图 本节课的特色及反思 设计理念 : 1 、抓住角的本质把学生头脑中角的原型构建成角的数学模型。 2 、感受数学与生活的联系，体现数学源于生活、扎根于生活、运用于生活的理念。 教学目标制定的依据 : 《 课标 》 在第一学段图形与几何领域规定：结合生活情境认识角。 《 角的初步认识 》 是在学生认识了长（正）方形、圆、平行四边形和三角形的基础上进行教学的。学生在日常生活和学习中已经接触过角，这为本节课的学习提供了感性的认识基础。（ 学生的原认知 ） 教材只是把建立角的概念放在初步认识的水准上，这就要求在教学时既要避开角的概念，又要抓住角的本质属性为学生后续学习角和其它图形奠定基础。（ 教材的编写意图 ） 教学目标： 1 、结合现实生活初步认识角，知道角各部分的名称；会用尺子画角；会比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 2 、在指一指、找一找等活动中提升对概念的理解，培养学生的合作意识和表达能力。 3 、在活动中，感受数学与生活的联系，获得学习数学的乐趣。 教学重点： 初步建立角的概念，形成角的正确表象；会画角，会比较角的大小。 教学难点： 知道角的大小和什么有关。 充分遵循（从）感知 —— （经）表象 —— （到）概念这一认知规律 ，让学生经历 从 实际背景中抽象出数学模型 , 从 现实 生活中抽象出几何图形的 过程 ， 把外在可见的和内在不可见的角印在学生的大脑里。 教学内容的处理 : 教学环节 : 联系生活 直入主题 探究新知 构建模型 操作体验 探索发现 实践应用 总结提升 感受数学来源于生活 , 激发学生学习数学的兴趣 . 教学环节 : 联系生活 直入主题 探究新知 构建模型 操作体验 探索发现 实践应用 总结提升 找角 ( 感受角从生活中来 ) 初步画角 ( 意在找到学生头脑中角的概念原型 ) 交流认识角 ( 意在学生头脑中建立角的正确表象 , 逐步构建角的几何模型 ) 辨析应用角 ( 学生在猜角中感受事物的可能性，在数角中感受角与几何图形的关系，这两个活动的设计意在理解角这一概念的本质属性。 教学环节 : 联系生活 直入主题 探究新知 构建模型 操作体验 探索发现 实践应用 总结提升 学生动手制作活动角时 , 与角有了更为亲密的接触。他们在合作比角的过程中引发思考，突破难点，再加之极限思想的渗透，从而加深学生对角的本质认识，完善学生头脑中角的几何模型 。 教学环节 : 联系生活 直入主题 探究新知 构建模型 操作体验 探索发现 实践应用 总结提升 意在拓展学生思维的同时，及时了解学生的学习效果。 特色及反思： 三、将数学与生活联系起来，让学生感受到数学不但好玩而且有用。 一、要在学生原有的认知结构的基础上建立角的概念。   二、依存学生体验，发展学生认知 , 构建角的 几何模型。 立足点为： 感谢您的倾听 !