《习作：我的植物朋友》 教案 5页

本次习作让学生选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。在写之前，可以通过看、闻、摸等方式，仔细观察植物，为自己的植物朋友做个记录卡，然后根据卡片写成一篇习作。习作中还要把自己观察和感受到的写清楚。‎ 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题，编排了4篇课文，在课文的学习中，学生已习得一定的写物方法，特别是在《荷花》一课中，已进行了一次小练笔，为写好本次习作打下了良好的基础。‎ ‎ 1.课前指导学生多观察几种植物，并做成观察记录卡。‎ ‎ 2.教学之前，要引导学生重温本单元课文，特别是回忆《荷花》一课。‎ ‎ 3.教师要出示范文，引导学生习作。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．观察一种植物，做简单的记录卡。‎ ‎2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过制作记录卡，让学生了解植物朋友的特点，从而言之有物。‎ ‎2．指导学生多方面、多角度地进行观察，对植物有全面地了解。‎ ‎3．通过互评、讲评习作，让学生养成修改习作的习惯。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 引导学生热爱植物，保护植物，培养学生热爱大自然的情感。‎ 重点 ‎1．观察一种植物，做简单的记录卡。‎ ‎2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。‎ 难点 通过互评、讲评习作，养成修改习作的习惯。‎ 教师：课件，范文。‎ 学生：课前观察一种植物，做好观察记录卡。‎ ‎2课时 选择一种植物，多方面、多角度地进行观察，把它的样子、颜色、气味等写清楚。‎ 重点 选择一种植物，多方面、多角度地进行观察，对植物有全面地了解，为它做个观察记录卡。‎ 难点 选择一种植物，把它的样子、颜色、气味等写清楚。‎ 一、激趣导入 师板书：朋友 师：你们如何理解这两个字？‎ ‎(预设)生：是人际关系中尤为重要的交际对象。‎ ‎……‎ 师：你知道人类的朋友有哪些吗？ ‎ ‎(预设)生：植物、动物。‎ 师：举些例子具体说一说，哪些植物是我们的朋友？‎ ‎(预设)生：梧桐树。‎ ‎(预设)生：柳树。‎ ‎……‎ 师：想把你的植物朋友介绍给大家认识吗？‎ 师板书：我的植物朋友 二、欣赏观察记录卡 ‎1．出示教材中的观察记录卡，让学生观察记录卡上的内容。‎ 名称　样子　颜色　气味　其他 ‎2．随机出示学生的观察记录卡，让学生就自己的观察记录卡做介绍。‎ ‎3．同桌之间互相交流观察记录卡。‎ 三、出示语段，感知写法 ‎1．出示片段：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。‎ ‎(“清香”写出植物的气味。)‎ ‎2．出示片段：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。‎ ‎(运用比喻的手法写出植物的外形。)‎ ‎3．出示片段：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。‎ ‎(详细描写荷花的形态及颜色。)‎ 四、完成习作 ‎1．学生对照观察记录卡和《荷花》中一些描写植物的方法，完成习作。‎ ‎2．教师随机指导。‎ 习作：我的植物朋友 名称　样子　颜色　气味　其他 ‎1．评讲习作，引导学生修改习作。‎ ‎2．通过互评、讲评习作，养成修改习作的好习惯。‎ 重点 学生自行修改习作。‎ 难点 通过互评、讲评习作，养成修改习作的习惯。‎ 一、导入新课 同学们，我想告诉你们，咱们班真是藏龙卧虎啊！让我用一些好词语形容你们：“漂亮的小笔头”“未来的小作家”“妙笔生花”“文质兼美”“具体生动、真实感人”……用这些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你们的习作多次被感动。这节课我们来上一节习作讲评课。相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。‎ 二、体验成功的快乐 ‎1．榜上有名。‎ ‎(课件出示：小作者的名字和文章题目)‎ 这些同学的习作语句通顺连贯，都按照这次习作的要求写出了自己的植物朋友，而且字里行间洋溢着喜爱之情。请这些同学拿着自己的习作，来到讲台上，高高地举起来。老师要赠送书签给这些小作家！‎ 师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的文章！‎ ‎2．最具潜质。‎ 还有一些同学的文章很有潜力(课件出示学生姓名)，请小作者自己站起来，自信地读出自己的名字。‎ 过渡：没念到名字的同学也不要气馁，你们习作中的一个好的句子、一个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着你们内心的真情实感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的句段，让我们一起来欣赏吧！‎ ‎3．我有闪光点。‎ ‎(课件出示好的段落以及作者的名字)请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。‎ 师：像这样的精彩之笔在你们的习作中还有很多，你觉得自己的习作中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。‎ 三、评改典型问题习作，对照自评 ‎1．课件出示病文片段。‎ ‎2．师生共同评价，交流修改。‎ ‎3．师：在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。‎ ‎4．学生修改自己的习作，修改完后同桌之间互换互改。‎ 四、佳作赏析 我的植物朋友——蒲公英 我喜欢蒲公英，虽然蒲公英不像桂花那样香飘十里，但是它也有其可爱和有趣之处。‎ 它的茎碧绿碧绿的，特别直挺，就像一位士兵。叶子是深绿色的，呈倒披针形。花金黄金黄的。蒲公英开出的花其实不是一朵，而是由很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面都隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，都长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。这个圆球就是蒲公英的种子。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上，等到第二年春天，它又会发芽长大。‎ ‎ 蒲公英花的颜色也变化多端。早上，花是绿色的，中午，花是金色的，到了晚上，花又变成绿色的了。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，花就变成绿色的了。‎ 每次看到蒲公英，我就觉得我仿佛也是一朵蒲公英，穿着金黄的衣裳，站在阳光中，一阵微风吹来，我的种子就随风起舞，“飞”到其他的地方生根发芽。‎ 我喜欢蒲公英，因为它有顽强的生命力，不管飞到哪里，只要有土，它就可以在那里生长。‎ 点评：小作者用生动的语言向大家介绍了自己的植物朋友——蒲公英。描写了蒲公英的茎、花、果，还写了蒲公英花朵颜色的变化，生动形象。更难得的是，小作者还加入了自己的想象，富有趣味。‎ 五、课堂小结 ‎(课件出示)‎ 好文章是修改出来的。‎ ‎——鲁迅 师：老师把这句话送给你们，希望你们不断修改习作，让自己的习作更具体，更真实，更感人，老师期待你们修改后的作品！‎ 六、布置作业 课后收齐习作，办一期“我的植物朋友”习作专栏。‎ 习作：我的植物朋友 榜上有名　最具潜质　我有闪光点 自行修改习作 本次习作教学，我引导学生完善自己的观察记录卡，再让学生学习《荷花》的写作方法，让学生在充分感悟的基础上开始创作。而在讲评课中，“榜上有名”“最具潜质”“我有闪光点”三个环节让学生享受到成功的快乐。随后在修改习作的过程中，让学生知道自己习作中的不足之处。接着给出一篇例文，让学生欣赏优秀习作，从而取长补短。‎