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- 2021-11-20 发布
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去年的树
一、 教学目标
1、 认识1个生字“伐”,会写“融、剩、伐、煤”4个生字。正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯等词语。
2、 分角色朗读课文。
3、 理解课文内容,体会童话揭示的道理。
二、 教学重点
理解课文内容,体会童话揭示的道理。
指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。
三、 教学难点
理解课文内容,体会童话揭示的道理,进一步感受通话的写作特点。
四、 课型说明
新授课
五、 教具准备
幻灯片
六、 课时安排
2课时
七、 教学过程
师:上课!同学们好!
师:请坐。
师:上一个课时我们初读了课文的前4自然段,同学们说一下课
文讲的是哪两位好朋友之间发生了什么事呢?
师:请你说。
(生:树天天给鸟唱歌,到冬天了,鸟儿要去南方,鸟儿给树承诺明年回来给树唱歌。)
师:你再说。
(生:树和鸟儿是一对好朋友,冬天到了,鸟儿要飞走了,鸟儿对树承诺明年春天还要回来给树唱歌。)
师:冬天终于过去了,春天又来了,小鸟兴奋地想象着与大树相见时的幸福场景,它忘情地飞着飞着,它想早日地见到自己的朋友。可是,意想不到的事情发生了,请同学们齐读课文的第6自然段。 (可是------读)
师:鸟的好朋友不见了,只剩下一节触目惊心的树根留在那里,鸟儿会做些什么呢?谁来说一说?
师:对的,鸟儿会四处寻找大树。
师:请读课文7—14自然段,想一想小鸟在寻找大树途中有几次对话,划下来读一读。
(老师观察学生,指导学生读。一问一答就是一次对话)
师:小组交流一下,一共几次对话,发生的是什么?
师:好,我们就讨论到这里。
师:谁来回答一下,一共有几次对话,分别是什么?
师:请你说。
(生:一共有三次对话,分别时小鸟先问树根,树根的回答;之
后是小鸟问工厂的大门,大门的回答;最后是小鸟问小女孩,小女孩的回答)
师:对,3次对话。那分别是谁与谁之间的对话呢?同学们思考一下。
师:同学们保持安静,举手回答问题。 请你来
师:那我们先来看树根,大门,小女孩的回答的话,应该怎样读,自己试着读一读这三次回答的话。
(生读)
师:哪位同学说一下这三句话该怎么读?
师:谁来读?
师:先说一下该怎样读树根的话?
师:你说。
(生:有些不愿意地读。)
师:为什么不愿意? 不愿意它已经分开了。你说
师:不高兴。还有呢?只是不高兴?因为大树跟树根是连在一起的,被迫分开了是吗?
师:你说。 对,伤心的语气。
师:来,自己再试着用伤心的语气读一下树根的话。
师:谁来读树根的话。请你读。
师:读得还不够伤心。
师:谁能再伤心一些?那个穿蓝色衣服的男生你读。
师:嗯!这是你的理解的读。我们来一起读一下。体会一下树根
的心情。 (伐木人-----读。)
师:那谁能读大门的话呢?自己先试着读一读吧。
师:来,谁读一下大门的话?那个短头发女生请你读。
师:你觉得应该用什么语气读大门的话?
(生:不屑一顾)
师:为什么不屑一顾?
(生:被砍的大树都在那个工厂加工,大门看惯了那些场景也就不足为奇,所以是不屑一顾的。)
师:应该带着不屑一顾的语气。 你说。
师:平淡的,是吗?也可以带着冷漠的语气,因为见的多了习以为常了。你说。
师:我们一起读一下大门的话。 读
师:火柴 chai 翘舌音 一起读一遍。
师: 那么我们应该带着怎样的语气去读小女孩说的话呢? 你说。
师:也是不屑一顾的?其他人同意他的看法吗? 你说。
师:奇怪的,还有没有不同的看法。
师:有没有对大树的怜悯之情?你说。
师:但我们想一想小女孩的声音应该是怎样的?她的感情我们可以有自己的理解方式,她的声音呢?刚才大门的话我们读的粗粗的声音,这次小女孩的声音呢?我听见有同学说·····
师:细细的声音,嫩嫩的声音。来自己读一读小女孩的回答。
师:好,老师找一个女孩读一下。你长得最可爱请你读小女孩的
回答。
师:嗯!不错!刚才我们读的是3次回答的话。那么,小鸟的3次问话我们又该怎么读呢?来自己试着读一读。
师:来,说一下该怎样读这3次问话? 你说。
师:很急切的心情是吗?请坐。很焦急的。对!找不到自己的好朋友很焦急的。
师:你说。为它的朋友难过。
师:就是越往后越找不到越失望。
师:你们来自己先把这种心情读出来。
师:好,谁来读一下这3次问话。你手举得最高,请你来读。
师:他读的有没有问题,请你说。
师:嗯!火柴。听的真仔细,请你再读一遍。 一起读一遍。 字音一定要读准,它是翘舌音。
师:来,谁能再读一读这3次问话?那个女生,你读。
师:嗯!我们来一起读一读,感受一下小鸟的心情。 (立在这儿的那棵树--------读)
师:嗯!我们想象一下,小鸟在寻觅的过程中,会遇到哪些困难和威胁?
师:你先说。
师:可能遇到猎人。 你说。
师:路途遥远。千难万险挡不住朋友间的真情。我们应该把这3次问话读得一次比一次焦急,一次比一次伤心。 我们再来一起读一
下这3次问话。 读。
师:从这3次问话中,你们有什么感受呢?
师:这饱含深情的问话,印证了小鸟对大树承诺的信守,对友谊的珍视。
师:下面呢,我们来分角色读一读。3个人一组,一个人读旁白,一个人读小鸟的话,其他人读其他的角色。 开始吧。
师:哪一组愿意展示一下? 第二排的3个男生来。其他同学边听边感受这对朋友的深情。
师:来评价一下这3位同学读得怎么样?
师:“村子”和“火柴”一个是平舌音一个是翘舌音,来跟老师一起读一下。
师:另外,老师觉得树根读的感情不够,应该更伤心点。
师:来,自己再读一读,带着伤心的感情。
师:读到这里,老师再找一组同学读一读。 来,这组女生。
师:你来评价一下。
师:老师觉得呀在感情方面读的越来越好,越来越投入了。
师:千难万险,千辛万苦,小鸟终于找到了由大树化成的灯火。面对灯火,小鸟此时此刻想些什么呢?自己读一下课文的最后3自然段。
师:来,谁来说一下。面对灯火,小鸟会想些什么? 请你说。
师:嗯!这是你的想法。 你说。
师: 嗯!真情不灭。 请你说。
(生:伤心而自豪。牺牲自己点亮别人)
师:伤心在什么地方?
师:实现了自己的人生价值,是吗?这是你的理解。(回答得真不错。) 你说。
师:嗯! 还有吗? 请你最后说。
师:嗯!已经找到树了,是吗?把有限的生命化作无限的为人民服务。
师:那么下面老师想找一个同学读,其他同学可以在心里默默地想象着,小鸟对灯火默默地诉说。 谁来读最后3个自然段? 好,请读。
师:小鸟儿飞走了,它为大树留下了歌声,留下了纯真的友谊,此时此刻,我们想说些什么?我们想对谁说?
师:你可以对小鸟说,对大树说,对小女孩说,还可以对作者,对其他人说。两个人一组,说一说。 开始。
师:来,谁来说一说。你想对谁说,你想说什么? 请你说。
师:把你说的话概括成4个字。 (注意环保)
师:其他人,你想说什么?来说一说。
师:也概括成4个字是什么? (珍视友谊)
师:谁还来说一说?珍视友谊,信守承诺是吗? (信守承诺)
师:非常感谢同学们能把自己的感受跟老师交流,我们看一下黑板上的词语,一起来读一下这几个词语,这些都是同学们自己的感受。
师:这节课我们就到这里,看一下课文后面的作业,把自己想要对小鸟说的话写下来。清楚了吗?
师:下课!
一、 板书设计
去年的树
好朋友
小鸟 大树
注意环保
珍视友谊
信守承诺
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