三年级语文上册掌声教学 45页

同学们，从小到大，你一定给过别人很多掌声，也一定赢得过别人的很多掌声，当别人给你掌声的时候，你是什么心情呢 ? 高兴？激动？还是 ······ 你相信吗，有一个小女孩，竟因一次掌声而改变了她的整个人生！今天，让我们一起去认识这个小女孩，去了解这个美丽的故事吧！ 谈话 导入 25 、掌声 第一课时 读题 质疑 1 、这是谁给谁的掌声？ 2 、为什么给他（她）掌声？ 3 、这个掌声有什么意义或 作用吗？ 1 、自学生字。查字典 理解字义 并 组词。 2 、借助拼音读课文。把 读 通顺 。 3 、 画 出文中 不理解的 词语 或 句子 ， 做上记号。自己 查 资料 ，试着 理解 它。 初读课文 镇 落 姿 势 投 调 况 烈 默 述 普 忧 联 交流识字 zhèn lào zī shì tóu diào kuàng liè mò shù pǔ yōu lián 我会认 姿 投 镇 况 势 烈 落 联 调 默 述 普 忧 默 投 姿 落 势 述 镇 调 联 况 普 烈 忧 气球花 cán ji 残 疾 yōu yù 忧 郁 zī shì 姿 势 chí 持 久 xù 情 绪 zhèn 镇 定 渐渐平息 经久不息 zhòu 骤然间 jū gōng 鞠 躬 qí 歧 视 读一读 残疾 忧郁 姿势 镇定 持久 歧视 情绪 鞠躬 渐渐平息 骤然间 经久不息 我会读 zhǎng bān mò tuǐ lún tóu 掌 班 黙 腿 轮 投 调 摇 晃 烈 勇 diào yáo huàng liè yǒng 写一写 掌 ( 手掌 )( 掌握 )( 鼓掌 ) 班 ( 上班 )( 加班 )( 班长 ) 默 ( 默写 )( 默读 )( 沉默 ) 腿 ( 双腿 )( 腿脚 )( 伸腿 ) 轮 ( 轮流 )( 轮船 )( 车轮 ) 投 ( 投奔 )( 投降 )( 投球 ) 调 ( 调查 )( 调研 )( 单调 ) 摇 ( 摇头 )( 摇晃 )( 摇篮 ) 晃 ( 摇晃 )( 晃动 )( 晃荡 ) 烈 ( 热烈 )( 烈士 )( 烈火 ) 勇 ( 勇敢 )( 勇气 )( 勇士 ) 我会组词 25 、掌声 第二课时 自由读课文 　　 数一数 ： 这篇课文有几段在每段前 面 标 上序号。 想一想 ： 课文讲了一件什么事？按照 “ 讲故事前 — 讲故事时 — 讲故事后 ” 把课文分成三部分。 我会填 这篇课文讲的是一个因病落下（ ），生活在（ ）的阴影中的女孩（ ），在一次（ ）时，受到同学们真诚友好的（ ）的鼓励后，重拾生活的（ ），鼓气勇气微笑着（ ）的故事。 面对生活 自卑 英子 讲故事 掌声 信心 残疾 我会分 第一部分： （第 1 段） 第二部分： 第三部分： （ 2--3 段） （ 4—5 段） 讲故事前 讲故事时 讲故事后 品读课文 第一部分：（第 1 自然段） 以前的英子是一个怎样的女孩？为什么会这样？ 上小学上的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 品读 文静：文雅安静 。 落 luò （ ） lào （ ） 落叶 落下 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 不愿意让别人看见她走路的姿势 。 从前的英子为什么 “ 总是默默地坐在教室的一角 ” ？ 说一说 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 我会说 因为英子（ ）。所以（ ） 英子为什么 “ 总是默默地坐在教室的一角 ” ？ 从前的英子是一个怎样的女孩？为什么会这样？ 小结： 忧郁 内向 生病 腿脚落下残疾 自卑 自卑、忧郁 品读课文 第二部分：（第 2-3 自然段） 发生了一件什么事 ？ 同学们为英子鼓了几次掌？分别有什么不同的含义？体会英子的情感变化。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说的很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 轮流：轮换。依照次序一个接一个替换。 轮换 调 diào （ ） tiáo （ ） 调查 调皮 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 关切担忧 自卑 难为情 想一想： “ 英子的情况 ” 指的是什么？ 小时候生过病，腿脚落下了残疾。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到， 英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说的很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大 家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 犹豫：迟疑，拿不定主意。 注视：集中注意的看。 骤然间：突然之间，忽然之间。 持久：长久。 镇定：平静。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 难过 矛盾 坚强、勇敢 艰难 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 两次掌声 讨论、体会 第一次 第二次 同情 鼓励 理解 信任 赞扬 鼓励 表现出同学们对英子的友好和关爱。 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说的很好，声音也十分动听。 勇敢 优秀 英子的泪水流了下来。 英子向大家深深地鞠了一躬 ······ 英子的两次表现 讨论、体会 第一次 第二次 感动 感谢 揭示了英子发生改变的原因。 品读课文 第三部分：（第 4-5 自然段） 现在的英子是一个怎样的女孩？是什么让她发生这样的改变？ 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说： “ 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ” 忧郁：忧伤。心事重重、闷闷不乐的样子。 歧视：不平等地看待。一般指轻视、看不起。 鼓励：激发，勉励，使振作起来。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 找一找： 故事会之后，英子发生了哪些变化？ 从那以后英子就像变了一个人似的 ······ 故事会之后，英子变成了一个怎样的女孩？ 小结： 乐观 自信 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说： “ 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ” 英子的信 读读英子的信，说说英子为什么会发生这样的变化？ 想一想 说一说 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 英子的信 我知道 是同学们的（ ）让英子走出（ ）的阴影，变得（ ）、（ ）。 掌声 腿脚残疾 乐观 自信 总结全文 读了英子的故事，你明白了什么 ？ 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的话语 爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是瑟瑟寒冬一杯温热的茶 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 掌声是 ( ) 掌声是 ( ) 掌声是 ( ) 掌声是 ( ) 掌声是 ( ) …… 鼓励 肯定 支持 爱 我会填 赞美 拓展延伸 读一读 掌声像一束阳光， 温暖着我们的生活。 掌声似一缕春风， 轻拂着我们的心灵。 掌声是一份真爱， 拉近了你我的距离。 掌声是一股力量， 给我们信心和勇气。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记， 把我们的掌声给别人， 因为， 那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言。 掌声 赠人玫瑰 手留余香 请你选择你身边熟悉的人写 一句你最想说的鼓励的话吧！ 学以致用