三年级上册语文教学课件-3不懂就要问1-部编版(共20张PPT) 20页

课题：不懂就要问 难点名称：默读课文，说出课文讲了一件 什么事，并简单表达对这件事的看法。 1 目录 CONTENTS 2 导入 知识讲解 课堂练习 小节 导入 3 看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 出示课题：不懂就要问 课文里是谁不懂 哪儿不懂？ 要问谁？ 不懂就要问是谁说的？ 他为什么这样说？ 提出问题 导入 4 孙中山是中国民主主义革命先行者， 被后人称为国父。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中国民国临时大总统。 这位伟人，你认识吗？你一定非常想了 解，自己先来看一看。 5 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解 难点突破 初读课文，说说课文讲了一件什么事。再读课文， 说说之前在私塾里大家是怎么读书的，孙中山是在 什么情况下向老师提问的，事情的结局如何，表现 了孙中山怎样的精神。把课文中有新鲜感的词句用 横线画出来并仔细体会。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 7 读第1-3自然段，思考：孙中山读书时 不懂书里讲的意思是怎么做的？ 8 敢于提问敢于提问 那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个 地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 “从来”表示由来已久，说明大家对先 生念、不讲解，学生跟读、背诵的教学 模式已经习以为常，为下文写孙中山不 理解书里的意思和勇于提问做铺垫。 9 　　一天，孙中山来到学校，照例 把书放到先生面前，流利地背出昨 天所学的功课。 “照例”“流利”表明 流利地背出前一天所学的功 课对于孙中山来说不是偶然 的，体现了他学习勤奋认真。 10 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 从孙中山的心理活动可 以看出，他不是一个读 死书的人，他乐于思考， 令人佩服。 11 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” “壮着胆子”说明当时的教学方 法不允许学生提问，孙中山这一 问要冒着挨打的风险。 12 　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 “摇头晃脑”写出了 同学们读书时的状态。 13 读4-7自然段，思考：面对孙中山的 提问，先生是怎么做的？ 14 耐心讲解 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前， 厉声问道：“你会背了吗？” “拿着戒尺”“厉声”写出了先生的严厉， 也从侧面说明当时孙中山提问的举动是顶 着很大的压力。 “厉声”也说明孙中山的大胆提问打破了私塾的 常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很 严厉。 15 “会背了。”孙中山说着，就把那段书 一字不漏地背了出来。 “一字不漏”说明孙中山聪慧过人， 也说明孙中山不是在无理取闹，而 是在背过课文并进一步思考后才提 出想知道意思的要求。 16 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！” “收起戒尺”这一动作表明先生态度的转变， 也是对孙中山主动提问、敢于提问精神地肯定。 先生的表现说明先生并没有 生气，而是对孙中山主动提问 表示了赞扬与肯定。 17 读第8、9自然段，思考：表现了孙 中山什么样的学习态度？ 18 不懂就问 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 这是孙中山对学问的认 识，是本文的中心句。 课堂练习 19 难点巩固 课文主要讲了（ ）小时候在（ ）读书，那时候先生 只念不讲书里的（ ），孙中山为了弄懂书中讲的意思，（ ）胆 子向先生询问，最终先生讲解了书中的道理。学问学问，（ ）。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 孙中山 私塾 意思 壮着 不懂就要问 【课堂小结】小结 这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候在私 塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他 学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联系自己的学习 生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好的习惯。