第四单元《习作》教学设计 7页

人教部编版语文三年级下册 第四单元《习作》教学设计 课题 ‎ 习作：我做了一项小实验 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎ 1、借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。‎ ‎2、能够流畅地介绍自己做实验的情景，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。‎ ‎3、适当加入做实验时的心情和实验中的有趣发现等。‎ 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 培养学生认真观察，仔细思考的习惯，提高学生的写作能力。‎ 重点 能够流畅地介绍自己做实验的情景，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。‎ 难点 ‎ 培养学生认真观察，仔细思考的习惯，提高学生的写作能力。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、谈话导入：‎ 世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。‎ ‎2、出示名言：‎ 伟大的科学家都是从一个小实验开始的！‎ ‎3、今天，我们做一个科学小实验。‎ 板书课题：习作：我做了一项小实验 齐读 ‎ 虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。‎ 讲授新课 一、交流平台 ‎1、你做过什么小实验？快向大家介绍介绍吧。‎ ‎2、小组交流，派代表在班级展示交流。‎ ‎3、小组代表展示：‎ 指名说 小组交流 生1：我做过钓冰块的实验，提前在冰箱冷冻一些冰块备好，准备盐、绳子一根。把绳子放在冰块上，往绳子上撒盐，绳子就和冰块冻在一起，可以提起来了。‎ 生2：我做过带电的报纸的实验，展开报纸，把报纸平铺在墙上。用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。‎ 生3：我做过有孔纸片托水的实验。首先在空瓶内盛满有色水，然后用大头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。‎ ‎4、师小结：同学们说的非常精彩详细，今天我们的习作就是跟小实验有关。‎ 二、动手实验 ‎1、谈话：如果我们把一个鸡蛋放入水中，它会怎样？‎ 沉到水底 ‎2、今天我们做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。‎ ‎3、开始前，你想说什么？‎ ‎（学生畅所欲言）‎ ‎4、做这个小实验，需要准备哪些器材？‎ 水杯、鸡蛋、水、盐、搅拌棒 ‎5、首先先看老师做，然后再分组做。做的时候注意观察、思考。‎ 第一步：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。‎ ‎（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。‎ ‎（2）出示词语：‎ 描写观众的词语：‎ 生展示 生展示 生展示 指名回答 学生自由说 生观察老师做实验 指名说 先进行交流，明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。通过观察老师做实验后，学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示。然后进行构思思路，最后进行习作，习作后进行交流展示。‎ 目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 ‎ 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子 描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：‎ 晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞 ‎（3）出示优美的句子：‎ 描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：‎ 鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。‎ 鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。‎ 鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。‎ 第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。‎ ‎（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。‎ ‎（2）出示词语：‎ 描写观众的词语：‎ 疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 伸长脖子 拍手欢呼 ‎（3）出示优美句子：‎ 描写鸡蛋变化的句子：‎ 鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。‎ 鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。‎ 鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。‎ ‎6、用自己的话说说，你看到了什么现象？‎ 鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。‎ ‎7、为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？‎ 指名读 齐读 指名读 齐读 指名读 齐读 生观察 指名说 指名读 齐读 指名读 齐读 指名说 集体交流 清水的浮力小，盐水的浮力大。‎ ‎8、做一做：学生自己动手来做这一个小实验。‎ 三、习作构思 ‎1、写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。‎ ‎2、出示图表：‎ 实验名称： ‎ 实验准备： ‎ 实验过程：‎ ‎ 第一步， ‎ ‎ 第二步，‎ 第三步，‎ ‎……‎ 实验结果：‎ ‎3、完成图表 实验名称：鸡蛋飘浮在水面上 实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒 实验过程：‎ ‎ 第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。‎ ‎ 第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。‎ 实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。‎ ‎4、出示习作要求：‎ ‎（1）写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。‎ ‎（2）可以写本节课所做的实验，也可以写自己做过的其他实验 ‎5、命题 学生做实验 小组交流完成图表 集体交流 指名读要求 集体交流 写实验的名称或者有趣的小实验都可以 ‎6、思路：‎ 开头：开篇点题 中间：写清楚实验的过程及结果。注意运用修辞手法，观察过程要细致描写。写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意写出其他同学的感受。‎ 结尾：写出自己的收获 ‎7、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。‎ 出示作文要求：‎ ‎（1）语句通顺、清楚，不写错别字。‎ ‎（2）内容具体。 ‎ ‎（3）写出做实验时的心情、实验中的有趣发现等。‎ ‎8、作文后交流。 ‎ ‎（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 ‎ ‎（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 ‎ ‎9、出示例文 有趣的小实验 今天的作文课太有趣了，老师给我们做了一个小实验，让我们细心观察实验的过程。‎ 上课了，老师拿来了两个透明的玻璃杯，还有两个鸡蛋。我惊讶不已，难(道)到老师要给我们煮鸡蛋吃吗？ ‎ 然后老师分别将水放到两个杯子里。老师抬起头，拿起鸡蛋，笑眯眯地对我们说：“‎ 集体交流 学生作文 写后交流。‎ 班级交流。‎ 指名分自然段读。‎ 鸡蛋放入杯子里，能沉入水底吗？”大家异口同声地说：“能！”‎ 老师小心翼翼地把鸡蛋放入水杯里，那鸡蛋像石头一样沉入了水底。大家说：“还是我们的看法对吧！” 　　‎ 老师略带神秘的口吻说：“我会让鸡蛋浮起来。” 　　‎ 大家摇头说：“我不信，我不信！” 　　‎ 不信，那就骑毛驴看唱本——走着瞧吧！见证奇迹的时候到了！”老师边说边拿出一个塑料袋，里面装着白色的粉末，老师告诉我们这是做菜用的食盐。老师把袋子打开，将一些盐倒入了一个水杯里。盐像白糖一样使水浑浊了，不一会儿，盐融化了，水又清澈了。再看鸡蛋(竟然)一点点地浮了上来，最后整个露了出来，像那个小娃娃好奇地把头探了出来。　　‎ 同学们兴奋地大叫：“浮了上来！浮了上来！”鸡蛋为什么会浮上来呢，同学们兴致勃勃地开始猜测：“是不是盐把鸡蛋垫起来。”“应该是盐把鸡蛋托起来了。”“或许是盐水浮力大吧！”　‎ 老师听后笑着说：“这是密度关系，因为水的密度比鸡蛋小，所以鸡蛋沉了下去；加了盐之后，水的密度变大了，比鸡蛋的密度还大，所以鸡蛋就浮起来了……”“不懂！”有人插话，“你们以后会明白的！”老师又说。‎ ‎“叮铃铃！”下课了，不会吧！以前那难熬的四十分钟，现在竟然这么快过去了。‎ 通过这次实验，我明白了，生活中有许多奥秘，要多读书，才能把它们给征服了。‎ 课堂小结 师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。另外，我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。‎ 板书 习作：我做了一项小实验 ‎ 实验名称：鸡蛋飘浮在水面上 实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒 实验过程：‎ ‎ 第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。‎ ‎ 第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。‎ 实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。‎ 善于观察 勤于思考