部编版四年级上册语文《 题西林壁》教案 (11) 2页

‎ 《题西林壁》教学设计 ‎　　教学目标 ‎ 1、认识3个生字。‎ ‎　　　 2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。‎ ‎　　　 3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。‎ ‎　　　 4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　　 1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。‎ ‎　　　 2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。‎ ‎　　教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。‎ ‎　　教学准备：学生收集有关苏轼的资料。‎ ‎　　教学过程:‎ ‎　　一、激情导入 ‎　　师：我们的祖国山清水秀、风景优美。你去过那些地方？黄山去过吗？泰山去过吗？庐山去过吗？由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？李白的《望庐山瀑布》。‎ ‎　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就跟着苏轼去游览庐山，欣赏一下庐山风景。‎ ‎　　二、初学感知，屏幕显示《题西林壁》。‎ ‎　　　　师：请同学们自读古诗。‎ ‎　 三、解诗题，知作者 ‎　　1、说一说这首诗题目的意思吗？‎ ‎　　2、说说关于苏轼的了解，读过苏轼的哪些诗？《饮湖上初晴后雨》，惠崇《春江晚景》，《水调歌头》。‎ ‎　　四、了解写作背景 ‎　　五、欣赏庐山风景图片，回答问题。‎ ‎　　1、欣赏了刚才几组庐山的图片，同学们认为庐山怎样？‎ ‎ 远近高低各不同 ‎ 2、诗中哪句话揭示了深刻的道理？‎ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。‎ ‎3、你能用自己的话说说对它的理解吗？同桌互相讨论、交流。‎ 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。‎ 我看不清庐山的真正面目，只因为我身在庐山之中，视野太狭窄了。‎ ‎　　师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象， 可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？‎ 师：同学们有感情地朗读《题西林壁》‎ 七、总结，拓展“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”‎ 一句表面上是说作者身在庐山之中，视野狭窄，看不清庐山的真正面目。细细品味，却暗含着人生哲理:要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，来观察分析事物。正所谓“当局者迷，旁观者清”。‎ 八、布置作业 ‎1、背诵《题西林壁》‎ ‎2、预习游山西村》‎ 板书设计 ‎ 横看——成岭 ‎ 题西林壁 侧看——成峰 远近高低——各不相同 不识——真面目 身在——此山中