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- 2021-11-20 发布
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课题与
教学内容
3、会说话的草
课时
两课时
教
学
目
标
知识技能
1、会认6个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感态度
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、 故事激趣,导入新课
师:同学们,还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?
学生背诵《我想》今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!
二、 初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。2、课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、利用多种形式理解文中词语
学生回忆以前所学过的知识,抓住文本之间的相似之处
学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
用自己喜欢的方式读书识字
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
4、 检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
一、 再读课文,深入品味
1、学生认真读诗,边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然,置心于自然的真实情感。
2、全班交流。
3、在有一定理解的基础上重点引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、 组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、 指导重点字的书写。
五、拓展延伸、课外积累
引导学生投身于自然之中,在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐,躺一躺,去领悟大自然为你带来的独特感受,写一写。
小组交流讨论。
学生独立描红书写。
教师可以进行简单提醒。以便多种方法为学生的学习服务。
交流时,教师要引导学生结合文本,抓住重点词句来理解感悟,调动学生多种感官来读中悟情。
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