三年级语文上册第一单元2花的学校第2课时教案新人教版 3页

‎2 花的学校 第二课时 ‎1．品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。‎ ‎2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。‎ 重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。‎ 难点 能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。‎ 一、复习导入 ‎1．认读本课生字。‎ ‎2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。‎ ‎3．指名读课文。‎ 二、精读课文，理解感悟 ‎1．分小组朗读课文。‎ ‎2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。‎ ‎(1)教师范读第1、2自然段。‎ ‎(2)学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。‎ ‎(3)反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。‎ ‎①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。‎ A．理解体会：哪个词语概括了东风的特点？(湿润)‎ B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？(将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。)‎ 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？(指名说)‎ ‎②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。‎ A．理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？‎ B．你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。‎ C．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？‎ D．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？‎ 引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。‎ ‎(4)指导学生有感情地朗读。‎ ‎3．学习第3、4自然段。‎ ‎(1)学生齐声朗读这两个自然段。‎ ‎(2)读中感悟，合作探究。‎ 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？‎ ‎4．指导学习第5、6自然段。‎ 3‎ ‎(1)教师范读。‎ ‎(2)合作探究。‎ ‎①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？‎ 出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。‎ 清风一吹，他们________________________________________________________________________‎ 蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________‎ 太阳一照，他们________________________________________________________________________‎ 夜晚降临，他们________________________________________________________________________‎ ‎②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？‎ 引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。‎ ‎③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？‎ ‎④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？‎ ‎(3)教师指导朗读。‎ ‎(4)学生自由朗读。‎ ‎5．学习第7～9自然段。‎ ‎(1)学生齐声朗读。‎ ‎(2)思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？‎ ‎(3)学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。‎ ‎(4)师小结。‎ 三、总结延伸，推荐阅读 ‎1．说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。‎ ‎2．继续阅读《新月集》，在课间向同学推荐自己喜欢的篇章。‎ 四、课堂小结，自由书写 师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。‎ 花的学校 花孩子 教学伊始，我以“资料袋”导入新课，旨在引导学生掌握语文学习的方法，利用课本提示，自主学习。课堂上，我注重对汉字书写姿势的强调，旨在让学生养成良好的书写习惯。贯穿课堂始终的是朗读、想象。通过引导学生对花在绿草上“跳舞、狂欢”情景的想象，带领他们入情入境。通过对重点词句的品析，引导学生理解把事物当作人来 3‎ 写的好处，并结合句型引导学生仿写，达到学以致用的目的。此外，我还注意到拓展延伸，由一堂课引导学生读一本书，开阔他们的视野。‎ 3‎