部编版三年级上册语文《 总也倒不了的老屋》教案 (12) 6页

‎《总也倒不了的老屋》教学设计　　‎ 第二课时 ‎　　教学目标：‎ ‎　　1.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。‎ ‎2.会写“洞、准”等13个字。‎ ‎　教学重点：‎ ‎　　1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。‎ ‎　　2.正确识字、写字。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。‎ ‎　　2.借助课后练习表格，明确预测的依据。‎ ‎　　教学流程：‎ ‎　　一、回顾学习，小结预测方法 ‎　　上节课我们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜测的方法，这样的阅读就叫做预测。在预测时我们可以从题目、插图和故事内容中寻找线索，帮助我们预测。‎ ‎　　（设计意图：回顾上节课中猜测的方法，明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。）‎ ‎　　二、预测结局，分享交流 ‎　　（一）猜一猜整个故事的结尾 ‎　　（二）全班进行分享交流 ‎　　设计意图：在想象中进行口头表达，培养学生主动思考、积极创新的开放性思维。‎ ‎　　三、借助表格，观察发现 ‎　　（一）观察表格 ‎　　1.观察这张表格，想想这些预测是怎么得出来的。‎ ‎　　2. 用上这样的句式说一说预测的过程：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。‎ ‎　　（设计意图：课后思考题采用表格的形式，具体清晰地展示了预测的得出过程，该过程将预测的思路直观呈现。通过表格，让学再次明确预测要有一定的依据。）‎ ‎　　（二）补充表格中空白的内容 ‎　　（三）呈现完整的表格 ‎　　1.你从表格中发现了什么？‎ ‎　　（1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。‎ ‎　　（2）明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。‎ ‎　　（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。‎ ‎　　设计意图：学生的预测可能只是一瞬间的感觉，但是通过直观化的表格填写，能让学生将预测思维进行倒推，重新演绎预测的全过程。‎ ‎　　四、回归整体，巩固写字 ‎　　（一）在包含故事主要内容的一段话中学习生字 ‎　　1.在学习单中将所有要写的生字串编成包含故事主要内容的一段话，要写得生字用田字格隐去。‎ ‎　　老屋已经很老了，门板都破了洞，它准备往旁边倒去。可是这时来了一只小猫，它说今晚有暴风雨，它没有安心睡觉的地方，想请老屋帮忙。老屋答应了小猫的请求。正当老屋帮助完小猫想要倒下时，母鸡又来请求老屋帮忙。虽然老屋的墙壁已经吱吱呀呀地响，但是它还是答应了母鸡的请求。帮助完母鸡的老屋正准备倒下，小蜘蛛又来找老屋帮忙。原来是小蜘蛛找不到一个安心织网抓虫的地方，肚子好饿。老屋便答应再站一会儿。小蜘蛛飞快地织了一张又大又漂亮的网，偶尔有虫子撞到了网上，它就把虫子吃掉。小蜘蛛没有吃饱，忙着补网，还提议给老屋讲个故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋到现在还站在那里，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。‎ ‎　　2.自己读一读并书空田字格里的字，不会写的翻开书本，到书上看一看。‎ ‎　　3.字形上有难度的字，师进行范写和指导。‎ ‎　　4.将有难度的字在这段话后面附加的田字格中再多写几次巩固，争取写对且写好。‎ ‎　　（设计意图：在包含课文内容的一段话中学写生字，回顾了课文内容，同时也加深了学生对生字的印象。针对字形有难度的字，老师进行范写和指导，并请学生将有难度的字再写几个有助于生字的掌握。）‎ ‎　　五、板书设计