第二单元《语文园地》教学设计 11页

人教部编版语文三年级下册 ‎《语文园地》教学设计 课题 ‎ 语文园地 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述，结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。‎ ‎2、能正确掌握“AABC”和“ABAC（无……无……）”格式的词语特点，并能进行独立列举和积累。‎ ‎3、学习把句子写具体，积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。‎ ‎4、了解通知这一应用文的书写格式，并能根据相关要求进行写作。‎ ‎5、了解左右结构和上下结构的字的书写规律。横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。‎ ‎6、能正确认读日积月累中的9个成语， 了解这些成语背后所隐含的寓言故事及所蕴含的道理。‎ 二、过程与方法 通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 培养学生积累的好习惯。‎ 重点 积累寓言故事，懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育，培养把句子写完整的能力，学会写通知，通过学习，日积月累，积累含有寓言故事的成语。‎ 难点 ‎ 积累寓言故事，懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育，培养把句子写完整的能力，学会写通知，通过学习，日积月累，积累含有寓言故事的成语。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、复习回顾：‎ ‎《守株待兔》教育我们做事要靠自己自己的劳动，不要想着不劳而获。‎ ‎《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》告诉我们要学会全面的看待事物。‎ ‎《池子与河流》警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。‎ 学生根据图片说说寓意。‎ 学生根据图片说说寓意。‎ 学生根据图片说说寓意。‎ ‎ 本节课通过复习本单元学过的寓言故事。进而导入新课。‎ ‎2、这次交流活动的主题依然是寓言，大家可以介绍自己读过的寓言，还可以联系生活中的人和事，谈谈寓言故事教给你的道理。‎ 讲授新课 一、交流平台 ‎1、回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。‎ ‎（1）教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。‎ ‎（2）教师先进性示范性复述，学生听。‎ 例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。‎ ‎（3）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素？‎ 古代——时间。宋人——人物。‎ 拔苗——事情。禾苗枯萎——结果。‎ 如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。——蕴含的道理。‎ ‎（4）复述寓言故事需要包括五部分：时间，人物，事情，结果，道理。‎ ‎（5）学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导 预设：‎ ‎《叶公好龙》：‎ 叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。‎ ‎《南辕北辙》：‎ 学生回想。‎ 学生听。‎ 仔细观察。‎ 总结归纳。‎ 指名读。‎ 学生尝试复述故事。‎ 观察图片复述故事。‎ 讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。‎ ‎2、说说自己读了本单元寓言故事以后的感受。‎ 学生1：许多寓言故事给我留下了深刻的印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。‎ 学生2：:寓言故事蕴含着道理，读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。‎ 学生3：读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。‎ 学生4：寓言故事可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后成为什么样的人。‎ ‎2、说一说：联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事？‎ 二、词句段运用 ‎（一）学习AABC及ABAC类词语 ‎1、出示要求：‎ 说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。‎ 源源不断 念念不忘 ___________ ___________‎ 无忧无虑无边无际 ___________ ___________‎ ‎2、师生讨论交流自学成果，从中寻找规律 ‎3、观察词语格式，总结规律 诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的前两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。‎ 像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三个字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。‎ 小组交流。‎ 指名说。‎ 指名说。‎ 指名说。‎ 指名说。‎ 学生畅所欲言。‎ 指名读。‎ 学生观察，思考，交流。‎ 第一个环节为交流平台。学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。第二个环节是词句段运用，第一部分词语积累，学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了 4、 类似词语举例 ‎ AABB类 依依不舍 津津有味 恋恋不舍 津津有味 炯炯有神 窃窃私语 欣欣向荣 栩栩如生 喋喋不休 默默无闻 滔滔不绝 津津乐道 息息相关 历历在目 彬彬有礼 亭亭玉立 ABAC类 无法无天 无影无踪 无缘无故 ‎ ‎ 无时无刻 无穷无尽 无缘无故 无拘无束 无依无靠 无情无义 ‎ 无牵无挂 无亲无故 无声无息 ‎ ‎（二）把句子写具体 ‎1、出示要求：‎ 读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。‎ 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”‎ ‎“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴的叫起来。‎ ‎2、指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。‎ ‎（1）指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。‎ 嘴，眉头——身体的部位 噘，皱——动作 ‎（2）小结：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的动作和神态。‎ ‎（3）学生根据师生分析得出的结论，补写句子：‎ 指名读。‎ 开火车读。‎ 齐读。‎ 指名读。‎ 开火车读。‎ 齐读。‎ 指名读要求。‎ 指名读。‎ 学生观察，寻找特点。‎ 集体交流。‎ 指名补充句子。‎ 第二部分把句子写具体中，在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。第三部分写通知。学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。第三环节嗯。为书写提示。这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。第四环节为日积月累。对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。 ‎ 他睁大了眼睛，使劲地摇了摇头：“你真是急死我了！”‎ ‎（4）教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。‎ ‎3、学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。‎ ‎“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。‎ ‎（2）指名读，读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。‎ ‎（3）小结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情。‎ ‎（4）根据小结把句子补充完整。‎ ‎“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈的喊着。‎ ‎4、句子练习。‎ 女儿瞥了母亲一眼，不耐烦地说：“又来了，妈你别唠叨了行不行？拜托了！”‎ ‎“我是逗你玩的！”她调皮地眨了眨眼睛。‎ ‎（三）学写通知 ‎1、出示教材中的通知。‎ 通知 ‎4月9日下午3点，请全体同学在操场集合，观看文艺表演。‎ 少先队大队部 ‎4月7日。‎ ‎2、读通知，想一想，通知的正文应由几部分组成？‎ ‎4月9日下午3点——表示时间 正文 全体同学——表示被通知者 指名读。‎ 读出喜悦的心情。‎ 指名填写。‎ 学生自主完成练习。‎ 读通知。‎ 小组交流。‎ 集体交流。‎ 操场——表示地点 观看文艺表演——表示通知的事情 少先队大队部——表示落款（通知者）‎ ‎4与7日——表示通知的时间 ‎3、通知包括：标题，正文，落款，时间四个要素。‎ ‎4、知识链接：通知的格式 通知属于应用文，应用文有严格的格式。‎ 第一行正中写上“通知”二字，如果事情紧急或者比较重要，也可以写上紧急通知或重要通知，以引起注意。‎ 第二行起空两格写正文。正文包括时间、地点参加人、事情等内容 右下方写清楚通知的单位或个人和时间。‎ ‎5、按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。‎ 预设：‎ 通知各班班长领取新校服。‎ 通知 ‎2月25日上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。‎ XXX小学 ‎ 2018年2月22日 通知全班同学参观博物馆 通知 ‎5月2日上午8点，请全班同学在学校正门集合，坐车参观博物馆。‎ 三年级一班 ‎2018年4月30日 三、书写提示 ‎1、仔细观察“书写提示”‎ 集体交流。‎ 学生了解通知的格式。‎ 学生自主完成通知。‎ 仔细观察。‎ 列出的9个字，注意结构占格。‎ 艳 植 睛 最 静 霜 害 需 ‎3、师生合作找出这些汉字字形特点 ‎（1）汉字各部分的占格情况 左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。‎ 上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。‎ ‎（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。‎ 教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。‎ ‎4、学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。‎ ‎（1）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求：‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（2）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。‎ 四、日积月累 ‎1、自由读教材中的9个成语，要求：‎ ‎（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。‎ ‎（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。‎ ‎2、指导学生借助拼音读好这些成语 hán dān làn yú ‎ 邯 郸 学 步 滥 竽 充 数 掩 耳 盗 铃 说说字的偏旁。‎ 集体交流 ‎。‎ 集体交流。‎ 学生归纳。‎ 学生书写。‎ 自由读。‎ máo dùn ‎ 自 相 矛 盾 刻 舟 求 剑 画 蛇 添 足 qǐ 杞 人 忧 天 井 底 之 蛙 杯 弓 蛇 影 ‎3、小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料 邯郸学步 出处：《庄子•秋水》‎ 故事简介：战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。‎ 寓意：比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。‎ 滥竽充数 出处：《韩非子•内储说上》‎ 故事简介：故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。‎ 寓意：比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。‎ 掩耳盗铃 出处：《吕氏春秋•自知》‎ 故事简介：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。‎ 寓意：比喻自欺欺人。‎ 自相矛盾 ‎ 出处：《韩非子》‎ 指名读。‎ 开火车读。‎ 齐读。‎ 小组交流。‎ 生了解出处 生了解故事 生了解寓意 生了解出处 生了解故事 生了解寓意 生了解出处 生了解故事 故事简介：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人嘲笑他。‎ 寓意：形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。‎ 刻舟求剑 出处：《吕氏春秋•察今》‎ 故事简介：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？‎ 寓意：故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。‎ 画蛇添足 出处：《战国策•齐策二》‎ 故事简介：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。‎ 寓意：这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”‎ 生了解寓意 生了解出处 生了解故事 生了解寓意 生了解出处 生了解故事 生了解寓意 生了解出处 生了解故事 比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。‎ 杞人忧天 出处：《列子•天瑞》‎ 故事简介：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。‎ 寓意：故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。‎ 井底之蛙 出处：《庄子•秋水》‎ 故事简介：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻。‎ 寓意：比喻见识短浅，思路狭窄的人。‎ 杯弓蛇影 出处：《风俗通义•怪神》‎ 故事简介：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了。‎ 寓意：“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。‎ ‎4、学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。‎ ‎5、学以致用 选择合适的词语填空。‎ ‎（1）我们要多学习，多实践，不要像（井底之蛙）一样目光短浅。‎ ‎（2）我们做事不能（刻舟求剑），世间万物都是在不断变化的。‎ ‎（3）南郭先生在皇宫乐队里（滥竽充数），最后落荒而逃。‎ 生了解寓意 生了解出处 生了解故事 生了解寓意 生了解出处 生了解故事 生了解寓意 生了解出处 生了解故事 生了解寓意 指名读。‎ 齐读。‎ ‎（4）我们在做任何事情的时候，都要有自己的主见，不要（邯郸学步），否则绝不会办成事情！‎ ‎（5）事情状况未明，大家先别（杞人忧天），乱了阵脚！‎ ‎（6）一个人做了坏事，还编出一套理由来掩饰，那就是（掩耳盗铃），自欺欺人。‎ ‎（7）他胆子很小，经常（杯弓蛇影），自己吓自己。‎ ‎（8）你刚才的发言前后（自相矛盾），别人不知道该怎么理解。‎ ‎（9）这幅画已经很完美了，你就不要再（画蛇添足）了。‎ 学生根据对于词语的理解填空。‎ 课堂小结 中国的语言文字博大精深，需要我们去探索，让我们学好寓言故事，理解寓言故事中所蕴含的道理，运用到自己的学习生活中去。‎ 板书 交流平台：读寓言明道理。‎ 语句段运用：写句子要具体。‎ 通知：内容全格式准。‎ 艳 植 睛 最 静 霜 害 需 日积月累： ‎ 邯 郸 学 步 滥 竽 充 数 掩 耳 盗 铃 自 相 矛 盾 刻 舟 求 剑 画 蛇 添 足 杞 人 忧 天 井 底 之 蛙 杯 弓 蛇 影