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- 2021-11-20 发布
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习作:看图画,写一写
阶下儿童仰面看,清明装点最堪宜。游丝一断浑无力,莫向东风怨别离。
——
清
·
曹雪芹的
《
红楼梦
》
猜一猜
请你写一段话,把上面这幅图画的内容介绍给大家。
图画上有哪些人?他们在干什么?
观察
他们的动作分别是怎样的?
位
置
人
物
动
作
近处
远处
说一说
他们的动作分别是怎样的?
可能说了哪些话?
把
“蝴蝶”风筝
拿
在
胸前
,
歪头
看着
右手
拿着
线
轴
,左手
抻着
风筝线,
一边向前
跑
一边
回头看
放
起
了一架“三角”风筝
爸爸妈妈
仰
望
着
空中
飞舞的风筝
将一只“沙燕”风筝
高高
举
过头顶
我们去放风筝。一个人用手
托着
,另一个人
牵着线
,站在远远的地方,说声
“放”
,那线
一紧一松
,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人
飞快地跑起来
。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们
快活地喊叫
着,在田野里
拼命地奔跑
。村里人看见了,说:
“放得这么高!”
读一读
《风筝》
中的片段,看看作家贾平凹先生是怎么写放风筝的。
习作要求:
1.
请你写一段话,把图画的内容介绍给大家。把你看到的、想到的写清楚。
2.
不写错别字,正确使用标点符号。
写一写
他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话?
图画上有哪些人?他们在干什么?
火眼金睛看问题:
星期天,放风筝的人可真多呀!蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”,有长长的“蜈蚣”,还有凶猛的老鹰……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶,小军拽着风筝线,向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”,歪头看着小军他们,好像在说:“哇,好棒啊!” 远处,一家三口
望着天上的风筝,
高兴地交谈着。
集体讨论来完善:
习作构思
◇
拟定题目。(题目简洁,可抓住活动名称来拟)
◇
确定重点。(重点写放风筝的过程)
◇
动笔写作。(忠于图片,又要适当展开想象)
评一评
评价标准
自评
互评
师评
写出了图上有哪些人,他们在干什么。
人物的动作介绍清楚。
展开想象,人物的语言介绍清楚。
书面整洁、字体工整。不写错别字,正确运用标点符号。
总评
点击图片,播放视频
拓展发散
拓展阅读
风筝
的
起源
风筝源起久远,起初以木头和竹子为材料,东汉时因蔡伦改进的造纸术而开始用纸裱糊,也因此有了一个好听的名字
——
纸鸢。据记载:
“
五代李邺于宫中作纸鸢,引线乘风为戏,后于鸢首以竹为笛,使风入竹,声如筝鸣,故名风筝。
”
可见纸鸢再经改良,才成了现在大家所见的风筝。
清明时节,人们喜爱放风筝。那时春风始拂,万物生发,踏青游戏,好不自在。但风筝最初却是作为军事信息传递工具而被使用,南北朝梁武帝遭遇
“
侯景之乱
”
被困台城时就曾用风筝向外求救。唐朝太平盛世,风筝才渐渐流传民间,转为日常娱乐之用。因丰富的造型和图样,也被人们赋予了诸多吉祥寓意,并成为文人墨客传情达意的符号和时常萦绕脑海的回忆。
《风筝》节选
作者:贾平凹
童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。
在苇塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫
作
“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:“放得这么高!”
从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
……
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