部编版四年级语文第一学期教学计划、进度大全，精品6套资料 38页

部编版四年级语文第一学期 教学计划、进度大全，精品6套资料 部编版四年级语文上册计划及进度表 一、班级情况分析 本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。‎ 二、本册教材分析 统编版教材于2019年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。‎ 第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。‎ 新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》‎ 三、本册教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。‎ 本册学习要达到的主要目标：‎ ‎1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。‎ ‎2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。‎ ‎3.体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ 四、改进措施 ‎1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。‎ ‎2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。‎ ‎3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。‎ ‎4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。‎ ‎5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。‎ ‎6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。 ‎ 五、 教学进度 ‎2019---2020学年度第一学期学科教学进度表 任教年级：四年级 科目： 语文 任课教师： ‎ 周次 日期 教学内容 备注 ‎1‎ ‎9.1---9.7‎ 开学教育 1.观潮 2.走月亮 ‎2‎ ‎9.8-—9.14‎ ‎3.现代诗二首 4.繁星 口语交际与习作一 ‎9.13‎ 中秋节 ‎3‎ ‎9.15--9.21‎ 语文园地一 5.一个豆荚里的五粒豆 6.蝙蝠和雷达 ‎4‎ ‎9.22—-9.28‎ ‎7.呼风唤雨的世纪 8.蝴蝶的家 习作二 ‎5‎ ‎9.29---10.5‎ 十一假期 ‎6‎ ‎10.6—10.12‎ 语文园地二 9.古诗三首 10.爬山虎的脚 ‎7‎ ‎10.13—10.19‎ ‎11 蟋蟀的住宅 口语交际与习作三 ‎8‎ ‎10.20--10.26‎ ‎12.盘古开天地 13.精卫填海 14.普罗米修斯 ‎9‎ ‎10.27—11.2‎ ‎15.女娲补天 习作四 语文园地四 ‎10‎ ‎11.3—11.9‎ ‎16.麻雀 期中复习考试 ‎11‎ ‎11.10—11.16‎ ‎17.爬天都峰 语文园地五 习作例文 习作五 ‎12‎ ‎11.17—11.23‎ ‎18.牛和鹅 19.一只窝囊的大老虎 20.陀螺 ‎13‎ ‎11.24—11.30‎ 口语交际与习作六 语文园地六 ‎14‎ ‎12.1—12.7‎ ‎21.古诗三首22.为中华之崛起而读书 ‎15‎ ‎12.8—12.14‎ ‎23.梅兰芳蓄须 24.延安，我把你追寻 习作七 语文园地七 ‎16‎ ‎12.15—12.21‎ 习作七 语文园地七 25.王戎不取道旁 ‎17‎ ‎12.22—12.28‎ ‎ 26.西门豹治邺 27.故事二则 ‎ ‎18‎ ‎12.29—1.4‎ 口语交际与习作八 语文园地八 ‎19‎ ‎1.5---1.11‎ 期末复习 ‎20‎ ‎1.12---1.18‎ 期末复习 注：各地方开学时间不一样，日期以当地时间为准。‎ 人教版小学语文四年级上册教学计划 一、班级基本情况分析。 ‎ 经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。‎ 二、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋)，口语交际，习作，语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累、快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。全册共分8单元。每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 ‎ 三、教学目的与要求：‎ ‎（1）在识字、写字方面，新增认识250字，会写250字，累计会认2400字，会写1800字。‎ ‎（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。‎ ‎（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。 ‎ ‎（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文，就是为了加强略读能力的训练。 ‎ ‎（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 ‎ 四、教学的重、难点 ‎ 教学重点： ‎ ‎1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 ‎ ‎2.加强词、句训练。 ‎ ‎3.要重视朗读的指导和训练。 ‎ ‎4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 ‎ ‎5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 ‎ 教学难点： ‎ ‎1.生字的认识与书写。 ‎ ‎2.朗读能力的培养与提高。 ‎ ‎3.综合性实践能力的培养与提高。 ‎ ‎4.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 ‎ 五、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略： ‎ ‎1.组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。 ‎ ‎2.教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。 ‎ ‎3.建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。 ‎ ‎4.采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。 ‎ ‎5.开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。 ‎ ‎6.建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。 ‎ ‎7.加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。 ‎ ‎8.加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。‎ 六、教学进度表 周次 教 学 内 容、 课 时 安 排 备 注 一 ‎ ‎1.观潮（2课时） 2.走月亮（2课时）‎ ‎3.现代诗二首（1课时） 4.*繁星（1课时） ‎ ‎6‎ 二 口语交际（1课时） 习作（2课时） ‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 三 ‎5.一个豆荚里的五粒豆（2课时） 6.蝙蝠和雷达（2课时） ‎ ‎7.呼风唤雨的世纪（2课时）8.*蝴蝶的家（1课时） ‎ ‎7‎ 四 习作（2课时） 语文园地（1课时） ‎ 单元检测（2课时）‎ ‎5‎ 五 国庆节 六 ‎9.古诗三首（3课时） 10.爬山虎的脚（2课时）‎ ‎11.蟋蟀的住宅（2课时） ‎ ‎7‎ 七 口语交际（1课时） 习作（2课时）‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 八 ‎12.盘古开天地（2课时） 13.精卫填海（1课时） ‎ ‎14.普罗米修斯（2课时） 15.*女娲补天（1课时）‎ ‎6‎ 九 习作（2课时） 语文园地（1课时） ‎ 快乐读书吧（1课时） 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 十 期中复习 十一 ‎16.麻雀（2课时）17.爬天都峰（2课时） ‎ ‎4‎ 十二 习作例文（2课时） 习作（2课时） ‎ 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 十三 ‎18.牛和鹅（2课时） 19.一只窝囊的大老虎（2课时） ‎ ‎20.陀螺（2课时）‎ ‎6‎ 十四 口语交际（1课时） 习作（2课时） ‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时） ‎ ‎6‎ 十五 ‎21.古诗三首（3课时） 22.为中华之崛起而读书（2课时） ‎ ‎23.*梅兰芳蓄须（1课时） ‎ ‎6‎ 十六 ‎24.*延安，我把你追寻（1课时） 习作（2课时） ‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时） ‎ ‎6‎ 十七 ‎25.王戎不取道旁李（1课时） 26.西门豹治邺（2课时） ‎ ‎27.故事二则（2课时）‎ ‎5‎ 十八 口语交际（1课时） 习作（2课时）‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 十九 期末复习 二十 期末检测 ‎ ‎ ‎ XX学年度第一学期 四年级语文上册教学计划 一、学生情况分析 ‎ 本期本班共有学生13人，其中女生4人。学生在三年级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。‎ ‎ 二、教材分析 　　‎ ‎ 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋)，口语交际，习作，语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累、快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。全册共分8单元。每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“‎ 资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。　　‎ ‎ 三、教学目标 　　‎ ‎ 1．在识字、写字方面，新增认识250字，会写250字，累计会认2400字，会写1800字。‎ ‎　2．在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。‎ ‎ 3．关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。　　‎ ‎ 4．课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文，就是为了加强略读能力的训练。　　‎ ‎ 5．再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 ‎ 四、教学的重、难点 ‎ 教学重点： ‎ ‎1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 ‎ ‎2.加强词、句训练。 ‎ ‎3.要重视朗读的指导和训练。 ‎ ‎4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 ‎ ‎5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 ‎ 教学难点： ‎ ‎1.生字的认识与书写。 ‎ ‎2.朗读能力的培养与提高。 ‎ ‎3.综合性实践能力的培养与提高。 ‎ ‎4.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 ‎ ‎ 五、教学措施 　　‎ ‎ (一)精读课文的教学　　‎ ‎ 1.‎ 继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。　　‎ ‎ 2.继续加强词句训练。　　‎ 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。　　‎ ‎ 3.语文园地的教学。　　‎ 语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。　　‎ ‎ 4.要加强朗读、默读训练。‎ ‎ 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。‎ ‎ (二)略读课文的教学 ‎ ‎ ‎ 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。‎ ‎ (三)口语交际的教学 明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。‎ ‎ （四）习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。‎ ‎ XX学年度第一学期 四年级语文上册教学计划 一、学生情况分析 ‎ 本期本班共有学生13人，其中女生4人。学生在三年级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。‎ ‎ 二、教材分析 　　‎ ‎ 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋)，口语交际，习作，语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累、快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。全册共分8单元。每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。　　‎ ‎ 三、教学目标 　　‎ ‎ 1．在识字、写字方面，新增认识250字，会写250字，累计会认2400字，会写1800字。‎ ‎　2．在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。‎ ‎ 3．关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“‎ 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。　　‎ ‎ 4．课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文，就是为了加强略读能力的训练。　　‎ ‎ 5．再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 ‎ 四、教学的重、难点 ‎ 教学重点： ‎ ‎1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 ‎ ‎2.加强词、句训练。 ‎ ‎3.要重视朗读的指导和训练。 ‎ ‎4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 ‎ ‎5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 ‎ 教学难点： ‎ ‎1.生字的认识与书写。 ‎ ‎2.朗读能力的培养与提高。 ‎ ‎3.综合性实践能力的培养与提高。 ‎ ‎4.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 ‎ ‎ 五、教学措施 　　‎ ‎ (一)精读课文的教学　　‎ ‎ 1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。　　‎ ‎ 2.继续加强词句训练。　　‎ 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。　　‎ ‎ 3.语文园地的教学。　　‎ 语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。　　‎ ‎ 4.要加强朗读、默读训练。‎ ‎ 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。‎ ‎ (二)略读课文的教学 ‎ 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。‎ ‎ (三)口语交际的教学 明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。‎ ‎ （四）习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。‎ ‎   四年级语文上册教学计划+课时安排表 ‎  新的学期开始了，为了更好地做好本学期的语文教学工作，切实提高学生的语文素养，特制定本计划。    ‎ 一、学生情况分析 ‎  四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。‎ 二、本册教材的基本结构 ‎  本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋)，口语交际，习作，语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累、快乐读书吧等），识字表，写字表，词语表。‎ 三、教学目标 ‎  本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。‎ 本册学习要达到的主要目标:‎ ‎  1．认字250个，会写250个字，养成主动识字的习惯。‎ ‎  2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。‎ ‎  3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。‎ ‎  4．体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎  5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎  6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎  7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎  8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎  9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。‎ 四、教学措施 一、营造自主学习的情境。‎ ‎  良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。‎ ‎  ‎ ‎1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。‎ ‎  2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 ‎ ‎  3．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。‎ 二、促进学习方式的改变。‎ ‎  语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。‎ ‎  人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。‎ ‎   “自主，合作，探究”‎ 的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课文前面有“导入语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。‎ 附：教学进度表 周次 教 学 内 容、 课 时 安 排 备 注 一 ‎ ‎1.观潮（2课时） 2.走月亮（2课时）‎ ‎3.现代诗二首（1课时） 4.*繁星（1课时） ‎ ‎6‎ 二 口语交际（1课时） 习作（2课时） ‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 三 ‎5.一个豆荚里的五粒豆（2课时） 6.蝙蝠和雷达（2课时） ‎ ‎7.呼风唤雨的世纪（2课时）8.*蝴蝶的家（1课时） ‎ ‎7‎ 四 习作（2课时） 语文园地（1课时） ‎ 单元检测（2课时）‎ ‎5‎ 五 国庆节 六 ‎9.古诗三首（3课时） 10.爬山虎的脚（2课时）‎ ‎11.蟋蟀的住宅（2课时） ‎ ‎7‎ 七 口语交际（1课时） 习作（2课时）‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 八 ‎12.盘古开天地（2课时） 13.精卫填海（1课时） ‎ ‎14.普罗米修斯（2课时） 15.*女娲补天（1课时）‎ ‎6‎ 九 习作（2课时） 语文园地（1课时） ‎ 快乐读书吧（1课时） 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 十 期中复习 十一 ‎16.麻雀（2课时）17.爬天都峰（2课时） ‎ ‎4‎ 十二 习作例文（2课时） 习作（2课时） ‎ 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 十三 ‎18.牛和鹅（2课时） 19.一只窝囊的大老虎（2课时） ‎ ‎20.陀螺（2课时）‎ ‎6‎ 十四 口语交际（1课时） 习作（2课时） ‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时） ‎ ‎6‎ 十五 ‎21.古诗三首（3课时） 22.为中华之崛起而读书（2课时） ‎ ‎23.*梅兰芳蓄须（1课时） ‎ ‎6‎ 十六 ‎24.*延安，我把你追寻（1课时） 习作（2课时） ‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时） ‎ ‎6‎ 十七 ‎25.王戎不取道旁李（1课时） 26.西门豹治邺（2课时） ‎ ‎27.故事二则（2课时）‎ ‎5‎ 十八 口语交际（1课时） 习作（2课时）‎ 语文园地（1课时） 单元检测（2课时）‎ ‎6‎ 十九 期末复习 二十 期末检测 部编版四年级语文第一学期教学计划 ‎ ‎ ‎ 一、指导思想 ‎《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。‎ 二、教材分析 本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。‎ 本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：‎ ‎1、围绕专题整合教材内容。‎ ‎2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。‎ ‎3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。‎ ‎4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。‎ ‎5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。‎ ‎6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 ‎ 三、学生情况分析 　‎ ‎　四年级共有学生52名，其中男生25名，女生27名。该班级学生整体基础薄弱，在三年级时与本镇其他班级的平均分有12分差距，虽然有一定的学习兴趣，但学生主动性不强，有些孩子不善于动笔，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的学习态度和学习习惯抓起，培养他们良好的学习兴趣，以促进学生全面发展。。‎ 四、教学目标 　‎ ‎1、在语文学习中，体现8个专题的思想。‎ ‎2、认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。‎ ‎3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。‎ ‎4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。‎ ‎7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 　‎ ‎8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎9、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。　‎ ‎10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　 　‎ 五、教学措施 　‎ ‎1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 ‎ ‎2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 　‎ ‎3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。‎ ‎4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合p 六、 教学进度表 周次 教学内容安排 周次 时 间 教 学 内 容 课 时 机动课时 备注 ‎1 9.2-9.6 1观潮（2课时）‎ ‎2走月亮（2课时）‎ ‎3现代诗二首（1课时）6 ‎ ‎1 9月2日 正式上课 ‎2 9.9-9.13 4繁星（1课时）‎ 口语交际（1课时）‎ 习作：推荐一个好地方（1课时）‎ 语文园地一（1课时）4 1 ‎ ‎3 9.16-9.20 单元自测、评析（2课时）‎ ‎5、一个豆荚里的五粒豆（2课时）‎ ‎6蝙蝠和雷达（2课时）7 1 ‎ ‎4 9.23-9.27 7 呼风唤雨的世纪 （2课时）‎ ‎8 蝴蝶的家（2课时）‎ 习作：小小“动物园”（2课时）7 ‎ ‎1 ‎ ‎5 9.29-9.30 语文园地二 2 ‎ ‎6 10.8-10.12 单元自测、评析（2课时）‎ ‎9 故事三首（2课时）4 ‎ ‎7 10.14-10.18 10爬山虎的脚（2课时）‎ ‎11 蟋蟀的住宅 （2课时）‎ 口语交际（1课时）6 ‎ ‎1‎ ‎ ‎ ‎8 10.21-10.25‎ ‎ 习作：写观察日记（2课时）‎ 语文园地三（2课时）‎ 单元自测、评析（2课时）7 ‎ ‎1 ‎ ‎9 10.28-11.1 12盘古开天辟地（2课时）‎ ‎13精卫填海（2课时）‎ ‎14普罗米修斯（2课时）7 1 ‎ ‎10 11.4-11.8 15女娲补天（1课时）‎ 习作：我和____过一天（2课时）‎ 语文园地四（1课时）‎ 单元自测、评析（2课时）‎ 可乐读书吧（1课时）8 1 ‎ ‎11 11.11-11.15 期中复习（2课时）‎ ‎16风筝 （2课时）‎ ‎17麻雀（2课时）7 1 ‎ ‎12 11.18-11.22 习作例文：（2课时）‎ 习作：生活万花筒（2课时）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 单元自测评析（2课时）6 ‎ ‎ ‎ ‎13 11.25-11.29 18牛和鹅（2课时）‎ ‎19一只窝囊的打老虎（2课时）‎ ‎20陀螺（2课时）7 1 ‎ ‎14 12.2-12.6 口语交际：安慰（1课时）‎ 习作：记一次游戏（2课时）‎ 语文园地六（1课时）‎ 单元自测、评析（2课时）6 ‎ ‎15 12.9-12.13 21古诗三首（2课时）‎ ‎22为中华之崛起而读书（2课时）‎ ‎23梅兰芳蓄须（1课时）6 1 ‎ ‎16 12.16-12.20 24延安，我把你追寻（1课时）‎ 习作：写信（2课时）‎ 语文园地七（2课时）‎ ‎ 6 1 ‎ ‎17 12.23-12.27 单元自测、评析（2课时）‎ ‎25王戎不取道旁李（2课时）‎ ‎26西门豹治邺（2课时）6 ‎ ‎18 12.30-1.27 27故事二则（2课时）‎ 口语交际：讲历史故事（1课时）‎ 习作：我的心儿怦怦跳（2课时）5 ‎ ‎19 12.30-1.3 语文园地八 （2课时）‎ 单元自测、评析（2课时）‎ 期末复习（3课时）7 1 ‎ ‎20 1.6-1.10 期末复习 7 1 ‎ ‎2019年部编人教版四年级上册语文教学总结 这个学期我担任部编人教版四年级上册的语文教学工作，这是新教材。所以我深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任，教育教学方法是否适当,直接影响到教学质量,甚至会影响到每一个学生今后的发展。因此,我一直认真学习新课程标准，深入研究教法，虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈努力，终于取得了一些收获。回首整个过程，我感慨万千，有苦也有乐，对于部编四年上册语文的教学，我总结如下：‎ 一、整体把握教材，教学游刃有余。‎ 本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。‎ 二、识字是学好语文的基础。‎ 本册书一共有250个生字，所以识字也是教学中的一个非常重要的任务。语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。‎ 三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。‎ 培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。 ‎ 四、理解句子，为理解课文做准备。‎ ‎ 学生能不能很好的理解课文，最关键是要理解句子。本单元出现的句子有：比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句。在教学句子的时候，要让学生充分地读，朗读、齐声读、默读等多种形式，学生通过停顿、重音、表情，表现出对句子的理解。理解句子时，可以通过抓住关键词语、联系作者当时的心情、课文的中心思想等方法。课后练习，经常出现让同学们照样子写句子，这时候就要学会观察这是一个什么句子，让后根据要求写出另外一个句子。‎ 规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。‎ 五、开展语文实践活动。‎ 开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。‎ 六、激发学生习作热情，热爱写作。‎ 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。‎ 习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学 要达到的要求是“不少于350字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。‎ 本册书作文与老教材有很大的区别。主要体现在部编教材作文更加注重学生的创造力。比如第五单元和第八单元习作都是已想象为主。通过提供相关的词语或图画，让学生想象写作文。‎ 激发兴趣的同时，还要让学生知道怎么写。通过问题引到学生思考，激发学生的作文思维。比如说，写一件事，我们可以提出什么人在什么时间和地点做了什么事情，他们说了什么，心理是怎么想的，有什么动作没有……平时在学习课文的时候可以强调一些写作的方法，例如，总分总的结构，首尾呼应，开篇点题，学会给每段写一个中心句，然后围绕这句话来写。多用一些修辞手法，例如比喻句、排比句、拟人句、夸张句让文章更加生动形象。开始学会用一些动作描写、语言描写、心理描写等使文章更加具体，有血有肉，解决学生作文容易空洞没有内容的坏毛病。‎ 七、存在的问题以及今后的措施：‎ 针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。‎ 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，但离自己和学校的要求尚差甚远，今后我将继续加倍努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！这学期我还参加了很多教学活动，听取了很多优秀教师的公开课，每次都能收获很多，我将会把他们的经验变成自己教学的动力。在以后的工作中，我会再接再厉，努力向优秀教师看齐，把自己的本职工作做好。 ‎