部编版四年级语文上册5 13页

部编版四年级语文上册 5. 一个豆荚里的五粒豆（教案），同课异构4套 ‎【创新教案】‎ ‎《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教学设想：‎ 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。‎ 教学过程：‎ 一、问题导入，激发兴趣 ‎ ‎1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。） ‎ ‎2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）‎ 二、初读课文 ,整体感知 ‎ 同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料） ‎ ‎1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）‎ ‎2.下面请同学们自读一下课文。 ‎ ‎3.课件展示要求： ‎ ‎（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。‎ ‎（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的?小姑娘又是怎样长好的?小组合作完成填空。‎ 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。‎ 小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。‎ 小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。‎ 小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。‎ 三、细读童话，理解内容 ‎（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。‎ 学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。‎ ‎(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)‎ ‎（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。‎ 独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。‎ 四、总结全文 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱! ‎ 板书设计：‎ ‎5 一个豆荚里的五粒豆 小豌豆：爱……‎ 第二单元 单元教学总览 ‎【教材分析】‎ ‎1.单元主题：‎ 本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。‎ ‎2.单元重点：‎ ‎（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。‎ ‎《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容； 《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。‎ ‎（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。‎ ‎【学情分析】‎ 四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。通过本单元的学习，使学生理解课文内容，从不同的角度去思考问题，了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣。‎ ‎【教法建议】‎ ‎1.通过初读、研读、熟读，引导学生体从不同角度去思考问题。发现提出问题的特点。联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。‎ ‎2. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。‎ ‎3．教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。‎ ‎4.理解课文内容，体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。‎ ‎5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学习文章的说明方法，提高阅读能力。‎ ‎6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。‎ ‎【课时安排】‎ 分类 内容 课时 课文 ‎5. 一个豆荚里的五粒豆 ‎2 ‎ ‎6.蝙蝠与雷达 ‎2‎ ‎7.小电影院 ‎2 ‎ ‎8.蝴蝶的家 ‎1‎ 习作 小小“动物园”‎ ‎1‎ 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 ‎2‎ 合计 ‎10 ‎ ‎5一个豆荚里的五粒豆(精读课文)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。‎ ‎2.分角色朗读，体会童话魅力。‎ ‎3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。‎ ‎4.根据课文内容，提出问题。‎ ‎【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。‎ ‎【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.会认本课8个生字，会写16个生字。（重点）‎ ‎2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。（重点）‎ ‎2.分角色朗读，体会童话魅力。（难点）‎ ‎【教具准备】 荣德基小学课件资源 ‎【教学过程】 ‎ 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。‎ 教师口述：（出示课件）‎ 同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（板书课题 《一个豆荚里的五粒豆》）‎ ‎【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】‎ 二、作者介绍 安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。‎ 三、初读感知 ‎1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎3.检查初读情况。‎ ‎（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ‎ ①出示带生字的新词，让学生认读。 ‎ 豌豆 豆荚 按照 舒适 僵硬 恐怕 玩具枪 青苔 ‎ 囚犯 玻璃 探出 愉快 盘绕 窗框 曾经 洋溢 ‎（重点指导生字：荚：不要读只一半读成“jiā”；按：不要只读一半，不要读成“ān”；框：不要只读一半，不要读成“kuāng”.）‎ ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。‎ ‎（2）理解词语 练把词语和意思连起来。‎ 舒适 肢体不能活动。‎ 僵硬 阴湿地方生长的绿色苔藓。 ‎ 青苔 给人以安乐舒服的感觉。‎ 囚犯 在监狱中被囚禁的人。‎ 预感 泛指把事情的结果公开出去。‎ 揭晓 螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。‎ 盘绕 充分流露。‎ 洋溢 事先感觉到的。‎ ‎（1）‎ ‎（2-3）‎ ‎（4）‎ ‎（5-7）‎ ‎（7）‎ ‎（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。‎ ‎4.再读课文，理清顺序。‎ ‎（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？‎ 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。‎ 这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。‎ ‎（2）梳理课文思路。‎ 练填空： 课文先写（五粒豆各自飞向哪里）；再写（五粒豆的经历）；最后写（最后一粒豆给小女孩带来的快乐）。 ‎ 四、学习“会写字”‎ 豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾 ‎1.学生字。‎ 认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。‎ ‎2.指导书写。‎ ‎（1）观察生字书写特点，交流。‎ 豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“曾”是上下结构的字，下面是个“日”；“耐” 是左右结构的字，书写时左宽右窄；“适”是半包围结构的字，书写时走之要舒展。 ‎ ‎（2）老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”，学生练写。‎ 豌：左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”，右下角不要写成是“巳”。‎ 璃：最后一笔是点。‎ 绕：是左右结构，右上角没有一点。‎ 恐：在书写时是左上角第三笔是“提”，心字稍扁。‎ 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 ‎ 五、课堂小结 ‎（8）‎ ‎（9）‎ ‎（10）‎ ‎（11）‎ ‎（12）‎ ‎（13-16）‎ 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。‎ 六、当堂检测 建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。‎ 七、课后作业 请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。‎ 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.有感情的朗读课文。（重点）‎ ‎2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。（难点）‎ ‎3.根据课文内容，提出问题。（重点）‎ ‎【教具准备】 荣德基小学课件资源 ‎ ‎【教学过程】‎ 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天，我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。（板书《一个豆荚里的五粒豆》）‎ ‎【设计意图：回顾上节课的内容，整体感知课文内容。】‎ 二、精读课文，深入理解 ‎（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。‎ ‎（1）‎ ‎（2）‎ ‎（二）全班交流，提出问题。 ‎ ‎1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。‎ 思考：豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ ‎ 预设：按照在豆荚里的排列顺序。‎ ‎2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗？”它们中的一个问，“老这样做下去，我恐怕会变得僵硬起来，我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”‎ 思考：豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？ ‎ ‎ 因为害怕这样下去会变得僵硬。“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。‎ ‎3.“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。‎ 第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。”‎ ‎“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”‎ ‎“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。‎ 五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？‎ ‎（1）小组展开讨论。‎ ‎（2）汇报交流。‎ ‎ （板书 第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳 第三、四粒：射的最远 第五粒：该怎么样就怎么样） ‎ ‎（3）表现了豌豆们怎样的性格？‎ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。 ‎ ‎（板书 自高自大）‎ 第三、四粒豆：满足现状 。‎ ‎（板书 满足现状）‎ 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。 ‎ ‎（3）‎ ‎（4）‎ ‎（5-8）‎ ‎（9）‎ ‎（10）‎ ‎（板书 随遇而安）‎ ‎（4）指名读、分角色读。‎ 指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。‎ ‎5.青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。‎ ‎“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。‎ 预设：它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。‎ ‎6.你现在有一个小花园了！‎ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书 爱）‎ ‎7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。‎ 为什么母亲不相信？‎ 这是一位母亲对子女爱的体现。 ‎ ‎8. “真的，它现在要开花了!”……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。‎ ‎（1）你怎样理解这一段?此时小姑娘的心情是怎样的? ‎ ‎（2）小组内交流。‎ ‎【设计意图：让学生体会到，小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。】‎ ‎（3）想象说话。小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢？‎ 预设：小姑娘：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。‎ 小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。‎ 小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。 ‎ ‎（4）指名读。‎ 朗读指导：读出惊喜的语气。‎ ‎9.其余几粒豌豆后来是怎样的？（指名朗读）‎ ‎（板书 吃掉了 落到脏水沟里）‎ 三、内化语言，拓展延伸 ‎（11）‎ ‎（12）‎ ‎（13）‎ ‎（14）‎ ‎（15）‎ 当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。‎ 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 写在小本子上)（课件出示13）‎ 四、课堂小结 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!‎ 五、当堂检测（选做）‎ ‎1.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？（教材课后题第3题。） ‎ ‎2.你喜欢哪粒豌豆？‎ 六、课后作业（选做）‎ ‎1.推荐阅读有关童话故事，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。‎ ‎2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。‎ 板书设计 ‎5一个豆荚里的五粒豆 自高自大 ‎ 第一粒：飞向世界 吃掉了 豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里 第三、四粒：射的最远 吃掉了 满足现状 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱 课后反思 成功之处：‎ ‎1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。‎ ‎2.在讲解小豌豆开花这一部分时，让学生展开想象说话，揣摩小女孩的心理，使学生真正感受到爱的伟大。‎ 不足之处：重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。‎ ‎　　5、一个豆荚里的五粒豆 教学目标：  ‎ ‎1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 ‎ ‎2、分角色朗读，体会童话魅力。 ‎ ‎3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。‎ 教学流程： ‎ 一、 新课导入 同学们，你们之前都读过哪些童话大师的童话故事呢？说起童话，我们不得不想到被誉为“现代童话之父”的安徒生，今天我们就来学习他的一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》。‎ 二、初读文章，认识字词  ‎ ‎1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 ‎ ‎2、自由读文，读通句子。 ‎ ‎3、检查初读情况。 ‎ 三、再读文章，整体感知  ‎ ‎1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ ‎ ‎2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ ‎ ‎3、全班交流：‎ ‎（1）你体会到了什么？              ‎ ‎（2）提出疑难问题。 ‎ 四、角色体验，品读感悟 ‎ ‎1、创设情境，练习对话。  ‎ ‎（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。  ‎ ‎（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 ‎ ‎（3）小组分角色朗读。 ‎ ‎2、合作表演，集体交流  ‎ ‎（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 ‎ ‎（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 ‎ 五、放飞想象，延伸拓展  ‎ ‎1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？ ‎ ‎2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。 ‎ ‎3、把你说的写下来。‎ 六、课后作业 ‎ ‎1.五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆，为什么？ ‎ ‎2.回家把故事讲给家人听，与他们一起分享。‎ 获取更多资源请关注微信公众号:小学名师联盟 ‎5、一个豆荚里的五粒豆 教学目标：      ‎ ‎1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。      ‎ ‎2.能正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同态度。     ‎ 教学重点难点：      ‎ 能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。     ‎ 教学准备：  ‎ 相关图片、相关的课件     ‎ 教学时数：1课时      ‎ 教学过程：      ‎ 一、导入，揭示课题     ‎ ‎1.出示豌豆荚。     ‎ ‎2.请学生描述。      ‎ ‎3.读读课文第1、2自然段。体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。     4.导读3—8自然段。      ‎ ‎5.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。     6.引读第9—12自然段。     ‎ ‎    ‎ 二、初读课文、整体感知      ‎ ‎1.那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文，标上段号。     ‎ ‎2.学生读读课文，边读边思考：      ‎ 小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文13—17段，小组合作完成填空。     ‎ 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。     ‎ 三、边读边思，体会情感     ‎ ‎1.根据板书提出问题。      ‎ 学到这里，你们有什么想法？学生自由提问，并通过重点研读课文13—17段，联系上下文阅读解决问题。     ‎ ‎2.随机朗读。     ‎ 想象说话：‎ （1） 小姑娘看见绿色了，心里真高兴，。     ‎ （2） 小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘，。      ‎ （3） 小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，。  ‎ ‎3.小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢？学习课文第18、20段。     ‎ 独立说话练习：      ‎ 小姑娘对着小豌豆微笑，。      ‎ ‎4.学习19、21段理解作者对五粒豌豆的两种态度，小结。 ‎ 当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。      ‎ 其余四粒豌豆虽然各有归属，但却不是什么了不起的归属。‎