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人教部编版语文三年级下册 第4课《昆虫备忘录》教学设计 课题 ‎ ‎《昆虫备忘录》‎ 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识与技能 ‎1.认识9个生字；理解由生字组成的词语。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.读懂课文内容，了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，感受作者的情感。‎ 二、过程与方法 学习小标题结构的方法，让文章更条理清楚。‎ 三、情感态度和价值观 激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。‎ 重点 了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，感受作者的情感。‎ 难点 激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、“猜谜语”导入新课 ‎ ‎1.出示谜语。‎ 只采花，不酿蜜，花花公子没出息。（蝴蝶）‎ 小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。（蜻蜓）‎ ‎2.引出课题：‎ 今天，我们来学习《昆虫备忘录》一课。‎ ‎（板书课题：4.昆虫备忘录）学生齐读课题。‎ ‎3.质疑课题：读了课题，你会有哪些疑问呢？（师归纳：本文写了哪些昆虫？它们各自有什么特点？表达了作者怎样的情感？）‎ 下面，我们一起走进课文，去感受这份神奇。‎ 学生猜谜语 齐读课题。‎ 生质疑各种问题，师总结归纳。‎ 猜谜语，激发学生的兴趣，引入课堂。同时，内容与本课内容有关。也培养了学生思考的习惯。‎ 讲授新课 二、初读课文，整体感知 ‎1．（1）自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。‎ ‎（2）听教师朗读，纠正字音。‎ 自读预习。‎ 锻炼学生自学能力。‎ ‎2.出示带音生字：昆 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 ‎ （1） 学生自由读生字。‎ （2） 开火车读生字，集体纠正。‎ （3） 同桌相互检查读生字。‎ （4） 去音读生字。‎ ‎（注意指导：“款、瞎”是三拼音节。）‎ ‎ 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？‎ ‎3.出示含有生字的词语：昆虫 备忘录 凡是 距离 款待 丝绸 膜翅 瞎子 有益 ‎（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）‎ ‎（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。‎ ‎4.理解本课其他相关词语：琢磨：思索，考虑；顺顺溜溜：通畅顺当，没有阻拦；严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。‎ ‎5.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文主要介绍了什么，用简单地话概括出来？（这篇课文主要介绍了昆虫的复眼，瓢虫、独角仙、蚂蚱的外形或习性。）‎ 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起去了解昆虫的知识。‎ 三、精读领悟 ‎ 1. 按照小标题，把全文分为四部分：‎ 第一部分 (第1-4段)：复眼的特点。 ‎ 第二部分（第5-7段）：瓢虫的概况。‎ 第三部分（第8-10段）：独角仙的概况。‎ 第四部分（第11-14段）：蚂蚱的概况。‎ ‎2.学习第一部分。‎ 联系上下文或查字典理解词语。‎ 学生倾听朗读，评价读书。‎ 互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。‎ 理解好词语是学好语文的基础。‎ 锻炼学生朗读和倾听、评价的能力。‎ ‎（1）指名读这一部分。其他同学思考：关于复眼，作者提出了哪些假设和疑问？复眼的特点又是什么呢？（“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象。）（凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。）‎ ‎（2）“我曾经想过:如果人长了一对复眼......”这句话是多余的吗？有何作用？（不是多余的，这是作者的奇思妙想，给人留下想象空间。）‎ ‎（3）想象如果人长了一对复眼，会怎么样？（示例：如果人长了一对复眼，那么人将会看到更大的范围，视觉会更灵敏，甚至可以清晰地看到很远地方的人或动物的一举一动。）‎ ‎3.学习第二部分。‎ （1） 指名读第5-7段，师生评价。‎ （2） 第五段中哪个词语写出了瓢虫落下时的悠闲、轻盈的样子。（款款）如何理解这个词语？（慢慢地）‎ （3） 瓢虫的外形有何特点？（瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。）‎ （4） 句子分析：我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?（吃马铃薯嫩叶是有些瓢虫的习性，作者如此来说，显得幽默风趣。）‎ （5） 用充满赞叹、喜爱的语气读出瓢虫外形的美丽。‎ ‎ 过渡：再让我们一起去看一个特殊的昆虫。‎ ‎ 4.学习第三部分。‎ 就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。‎ ‎　‎ （1） 指名读第8-10段。师生评价。‎ （2） 句子理解：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。（这句话交代了独角仙体型的大小。）‎ ‎ 它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。（写了独角仙的颜色及外形特点。）‎ （3） 第十段的中心句是什么？（独角仙的力气很大。）‎ ‎ 5.学习第四部分 ‎ （1）指名读11-14段。师生评价。‎ ‎（2）这一部分作者交代国画家喜欢画尖头蚂蚱的原因是什么？（形态好掌握。）‎ ‎（3）“土蚂蚱”和“挂大扁儿”外形有何不同？（土蚂蚱：体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑；挂大扁儿：形态好、膜翅是淡淡的桃红色。形成鲜明对比。）‎ ‎（4）作者为什么要写土蚂蚱？他对土蚂蚱的态度任何？（作者讨厌土蚂蚱，与对尖头绿蚂蚱的喜爱又形成对比。）‎ ‎ 5.主题小结：‎ 形形色色的昆虫在大自然中自由自在地生活，为世界平添了无限生趣。我们和昆虫生活在同一片蓝天下不应该自诩为万物之长而肆意践踏它们的生命，而更应该和它们和睦相处。‎ ‎ ‎ 学生对比记忆。‎ 联系人类自己，体会昆虫世界的神奇和我们应该珍惜。‎ 课堂小结 四、课堂总结 ‎ 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？‎ ‎ （1）了解了几种昆虫的外形和习性，更加深了我们对大自然的热爱。‎ ‎ （2）‎ 回顾总结收获。‎ 让学生学会概括总结。‎ 了解了小标题结构法，知道其作用是使文章条理更清楚。‎ 五、 课堂练习 1. 写出下列词语的近义词。‎ 琢磨——（寻思） 灵敏——（机敏）‎ 掌握——（迟钝） 讨厌——（厌恶）‎ ‎2.选词填空。‎ 完全 完整 （1） 我把这幅画（完整）地交给你，你一定要保管好。‎ （2） 对于哥哥提出的春游计划，我（完全）同意 六、作业布置 ‎1.有感情地朗读课文。‎ ‎2.课外收集一二个昆虫的习性或特点。‎ 板书 ‎ 昆虫备忘录 复眼：蜻蜓、苍蝇 ‎↓‎ 花大姐 ‎↓‎ 独角仙 ‎↓‎ 蚂蚱 ‎