四年级上册美术教案-1 9页

寻找身边的民间美术 ‎ 一、教学目标 ‎ ‎ 1、通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点、品种与艺术特色。 ‎ 2、 培养学生对民间美术的爱好和兴趣；增进对本民族文化的了解。 ‎ 3、 提高学生的环保意识。‎ ‎ 二、重难点 ‎ ‎ 1、重点：工艺美术和民间工艺美术的区别。 ‎ ‎ 2、难点：培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。‎ ‎ 三、课时安排：1课时。‎ ‎ 四、课前准备 CAI多媒体光盘，鼓励学生尽量收集本地工艺美术品。‎ ‎ 五、教学过程 ‎ ㈠导入新课 ‎ 播放歌曲《三月三》，寻找童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。‎ ‎ ‎ ‎ ㈡解决重点 ‎ 寻找民间工艺和一般工艺的区别 ‎ 民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。 ‎ ‎ 1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息； ‎ 2、 制作的材料就地取材, ‎ 3、 为手工方式制作的； ‎ 4、 它具有浓厚的地域文化的特征。 ‎ ‎ 一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。‎ ‎ ‎ ‎ ㈢民间工艺美术的种类。 ‎ 民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。 （以下为课件内容，其中穿插图片）‎ ‎ 1、民间雕刻工艺 ⑴石雕： ①浙江青田石雕（出图片） ②福建寿山石雕 ⑵木雕 ①浙江乐清黄杨木雕（出图片） ②浙江东阳木雕 ③广东潮州金漆木雕 ⑶竹刻 上海嘉定竹刻 ‎ 2、 民间编织工艺 竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。 （出《提盒》、《垫子·草盒》） ‎ 3、 民间染织绣工艺 我国染织绣工艺的两条发展道路： 一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用； 二是由官方设置染织绣机构组织生产。 （出《绣花鞋》等图片） ‎ 4、 剪纸工艺 ⑴北方剪纸： 风格朴实粗犷，造型精巧简练；（出图片） ⑵南方剪纸： 构图繁密，剪刻精工秀丽。 （出图片） ‎ 5、 玩具工艺 是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品 江苏无锡“‎ 惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。（出图片） ‎ 2、 彩灯工艺 上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片） ‎ 3、 民间戏剧人物造型 ⑴傩戏面具 造型夸张，上色大胆 显得古朴、洗练、浪漫、诡奇 （出图片） ⑵社火脸谱 是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片） ⑶木偶戏 著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等 ⑷皮影戏 造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息（出图片） ‎ ‎ ㈣小结 教学反思： 能初步使学生了解吉祥民间美术的特点，能用所学到的知识找出身边的吉祥民间美术，尝试绘画。‎ 美术出版社小学美术第七册《泥板植物浮雕》教学设计 ‎ (2012-06-14 18:09:29)‎ 转载▼‎ 标签： ‎ 杂谈 分类： 教学教研 教学内容分析 本课程是“造型．表现”学习领域，是泥塑浮雕造型制作活动，以学生熟悉的植物为学习内容，进行泥板植物浮雕的技能学习与创造。‎ 本课首先以“珠海渔女”这个熟悉的塑像切入，让学生瞬间感受雕塑，又以石狮和墙面雕塑的展示，让学生发现雕塑作品的异同，再引出生活中的雕塑作品让学生正确分辨圆雕和浮雕。‎ 本课再以紫荆花雕塑引入紫荆花，再插入各种美丽的植物欣赏，让学生发现、探究植物的美丽形态，学会观察生活，感受植物美的形态、色彩、造型，激发他们对不同植物的形态、色彩、造型美产生浓厚兴趣。‎ 本课利用教材图片“向日葵”导入，让学生揭开“向日葵”的秘密，目的让学生感受“向日葵”美丽的形态，植物的结构、纹理、色彩，利用“向日葵”的线描作品，激发对自己喜欢的植物的记忆与表现。再出现“向日葵”浮雕作品阐明学习内容和任务。通过分析植物的结构特征，让学生在表现泥板植物浮雕时必须抓住植物的结构特征。‎ 本课的课堂发展部分通过PPT和教师示范教学分步展示泥板植物浮雕的制作，让学生直观感受泥板植物浮雕的制作技巧与创新造型。重点分四步：一是探究泥板成型，二是探究花朵的塑造变形，三是组合装饰和布局，四是创意表现。‎ 在课堂实施教学时，注意引导学生在观察中思考、探究：1．什么是圆雕和浮雕？什么叫泥板植物浮雕？2．小作者怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸的画面？3．怎样装饰和表现泥塑植物浮雕？4．怎样进行画面分布，怎样在画面上进行植物前后层次的处理？5．怎样把泥板植物塑造得有创意？‎ 本课的教学重点是能用泥条、泥点、泥块表现泥板植物浮雕；表现有层次、有创意的泥板植物浮雕是本课的难点。教学中，要提供植物和泥板植物浮雕作品给学生观察、启发学生记忆想象植物诱发联想泥板植物浮雕，分析植物结构特征，讨论制作方法，通过教师示范从中直观模仿学习泥塑浮雕的方法，提供探究合作学习、动手尝试、大胆创新地表现泥板植物浮雕的空间，从而解决重点、难点。‎ 本课是小学美术立项课题《合作性学习方式在小学泥塑课堂教学中的应用》的展示课，在课前已经构建好合作学习小组，并选好组长，设计了《泥板植物浮雕》合作性学习小组活动卡，要求学生课后填写上交反馈学习情况。‎ 学情分析 四年级的学生，经过中低年级的泥塑学习，对泥塑有较好的了解，有一定的泥塑技法的学习基础，有一定的美术泥塑知识积累，具备简单制作能力、动手能力、观察能力、造型能力、想象力、创造力。本节课主要引导学生联系生活经验，通过观察、分析、概括植物特征，引导创造泥板植物浮雕。由于学生表现能力有差异、造型能力基础低、雕塑技能基础不够，教师要发挥合作性学习方式优势，善于运用启发式、探究式、讨论式、直观教学示范、动手制作、合作性学习等教学方法，打破种种条条框框，在课堂构建两人合作学习小组，努力给学生提供任意想象的空间，引导学生进入达到的造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，与伙伴发挥聪明才智共同创造泥板植物浮雕作品。在课堂中要充分利用课件的图像资源，指导学生创新制作，强化作业效果。‎ 教学目标 ‎1．知识与技能：‎ ‎1认识浮雕；2能用橡皮泥泥条、橡皮泥泥块表现有凹凸画面、有层次的泥板植物浮雕。‎ ‎2．过程与方法：‎ ‎1在欣赏中，学会观察、了解花卉的结构特征；2在尝试中，自主掌握泥塑的基本技法；3在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。‎ ‎3．情感、态度、价值观：‎ ‎1热爱大自然，喜欢大自然的花草树木；2展示泥板植物浮雕，分享创作成功的快乐。‎ 教学重点 能用泥条、泥块表现泥板植物浮雕凹凸的画面。‎ 教学难点 能表现有前后层次、凹凸画面的创意泥板植物浮雕。‎ 兴趣点 ‎1玩橡皮泥、塑浮雕；2塑造泥板植物凹凸的画面。3合作塑有创意的泥板植物浮雕。‎ 教学准备 多媒体课件，“向日葵”泥板植物浮雕范品一件，4开画板三块，橡皮泥一盒，橡皮泥点、橡皮泥条、橡皮泥块、橡皮泥花瓣多件，多种形状陶瓷碟21个，绒布展台，展示架多件，美术“棒棒星”奖。‎ 教学过程 一、感知雕塑、认识浮雕。‎ ‎1.欣赏珠海渔女图片，感知雕塑，认识雕塑分类。‎ ‎“同学们，我们珠海的标志是什么？”——珠海渔女 ‎“那你们知道珠海渔女属于哪一类美术作品吗？”——雕塑 ‎“请看看渔女与旁边两幅雕塑有什么异同？谁来说一说？”（我们在欣赏时怎样看的，能四面看吗？）‎ ‎“渔女和石狮四面可看，是立体雕塑，称之为圆雕；而另一幅欣赏是只能正面观看，这类雕塑在墙面或实体表面的半立体雕塑，称之为浮雕。”‎ ‎“雕塑一般分为圆雕和浮雕两类。”‎ ‎（设计意图：首先出示珠海标志——珠海渔女，让学生直观感受熟悉的雕塑，通过赏析渔女、石狮、墙面雕塑，启发认识、感受雕塑分类：圆雕与浮雕。）‎ ‎     2.分辨雕塑作品的类别。‎ ‎“在我们周边，雕塑随处可见。”‎ ‎“看，这是？”——烈士陵园雕塑墙 ‎“这是？”——先烈英雄雕塑墙 ‎“这又是什么？”——华表柱  图腾柱 ‎“还有？”——广州的五羊雕塑   珠海名人容国团塑像 ‎“这么多雕塑作品，谁能分辩一下哪些是圆雕？哪些又是浮雕呢？”‎ ‎（设计意图：直观感受生活周边的雕塑作品，理解雕塑分类，正确分辨圆雕与浮雕。）‎ 二、感受春天的信息，感受植物，揭示课题。‎ ‎1.感受春天，熏陶植物文化。‎ 出示紫荆花雕塑，“看，这是什么雕塑？”——紫荆花雕塑 ‎“紫荆花是香港的——？”‎ ‎“香港的港花，香港的标志，紫荆花树，珠海人民也非常喜欢，是珠海市的市树。”‎ ‎“看见美丽的紫荆花，让我们感受到春的信息，仿佛看见春暖花开了，瞧，这些花美吗？植物真美，每个人都有自己喜欢的植物，和同桌说一说你喜欢的植物，分享一下你喜欢的植物。”‎ ‎“谁能和大家来分享一下自己喜欢的植物？你喜欢的植物是怎样的？”‎ ‎“桃花嫣红、杜鹃灿烂、兰花高贵、玫瑰娇艳…… 植物真美啊！真想表现出来 ，你们猜猜老师喜欢什么植物？”‎ ‎（设计意图：以紫荆花雕塑引入紫荆花，再续插各种美丽的植物欣赏，让学生发现、探究植物的美丽形态，学会观察生活，感受植物美的形态、色彩、造型，激发他们对不同植物的形态、色彩、造型美产生浓厚兴趣。接着有设疑猜教师喜欢的植物，进一步吸引学生的兴致，让学生意犹不尽。所设计教学环节一环扣一环。）‎ ‎2.感知向日葵、探究向日葵的秘密。欣赏向日葵的美。‎ ‎“看，这是什么？美吗？那它有什么秘密呢？”——向日葵朝着太阳转 ‎“向日葵这么美，我就想把它烙印心中，平时我画出来”出示线描“向日葵”画。‎ ‎“我又尝试用彩泥塑出来，想不想看看我的作品？”出示范作泥板植物浮雕。‎ ‎（设计意图：利用课本图片“向日葵”的导入，让学生揭开“向日葵”的秘密，目的让学生感受“向日葵”美丽的形态，植物的结构、纹理、色彩，利用“向日葵”的线描作品，激发对自己喜欢的植物的记忆与表现。再出现“向日葵”浮雕作品,激发学生用橡皮泥表现泥板植物浮雕的强烈欲望。）‎ ‎3.切入课题。‎ 今天我们一起探究学习：泥板植物浮雕。‎ 请大家读一读：校园里、自然界中的花草树木，充满着无限的生机，让我们充分发挥橡皮泥的特性，用装饰美化的手法在泥板上表现自己最有创意的泥板植物浮雕。‎ 板书课题：泥板植物浮雕。‎ ‎（设计意图：阐明学习内容和任务——学习发挥橡皮泥的特性, 表现创意泥板植物浮雕。）‎ ‎    4.复习泥塑技法。‎ 以往我们也上过泥塑课，大家还记得有哪些泥塑技法呢？一起做几个动作看看。出示搓、压、划的图片，示意学生做泥塑技法动作。‎ 泥塑技法还有更多：如捏、贴、揉、接……‎ ‎（设计意图：做泥塑技法动作，复习巩固学过的泥塑技法。）‎ 三、观察、探究、了解、分析植物的结构特征。‎ ‎1．认识绘画或泥塑表现植物，我们都要先了解一下植物的结构特征。‎ ‎“无论是用绘画或者是用泥塑的方法表现植物都必须抓住织物结构的特征。”‎ ‎2．认识植物的结构特征。‎ ‎ “请看看这支花，它的结构分几部分？谁来分一分？”‎ 花瓣  花心  花冠  茎叶  枝干 ‎（设计意图：通过分析植物的结构特征，让学生理解表现泥板植物浮雕时必须抓住植物的结构特征。）‎ 四、探究泥板植物浮雕的塑造方法。‎ ‎“你知道这件泥板植物浮雕作品是怎样塑造出来的吗？同桌讨论一下再 向老师揭开答案？”‎ ‎“怎样才能让泥板植物浮雕塑造得更美观呢？”‎ ‎（设计意图：通过同桌讨论，引导学生自主探究泥板植物浮雕作品的塑造方法。）‎ 五、探究如何表现凹凸画面、有层次的创意泥板植物浮雕。‎ ‎1．探究学习塑泥板的表现方法。教师请一名学生来变一变。‎ ‎“这里有一块泥板，我觉得太普通了，谁来帮老师变一变。”‎ ‎“制作泥板要变形，如这些形状好看且个性。我们可以塑圆形、方形、花型、心形、云形等等。”‎ ‎（设计意图：引导学生巧塑泥板的表现方法：怎样变泥板的基本型。）‎ ‎2．探究塑花朵的表现方法。教师找两名小助手示范花瓣、叶子的表现方法。‎ ‎“塑造花要简练、概括、夸张。把泥块、泥条、泥点组合恰当。注意巧妙搭配。“‎ ‎“组合要运用点、线、面装饰，面可以用不同几何形叠加在一起。色彩要搭配好，如红花配绿叶，底板深色，主体就要浅色，反之主体浅色就要搭深色。“‎ ‎（设计意图：引导学生探究塑花朵的表现方法，概括、变形。抓花瓣、花冠、花心、茎叶的变化，在塑造成型时注意点、线、面和色彩搭配。）‎ ‎3．探究泥板植物浮雕的组合装饰。“看一看、赏一赏、学一学同龄人作品的表现技法。”‎ ‎“看看这几幅小作者是怎样布局的。这一幅塑造的是椰子树，运用了划的技法，枝干没有摆中间，而是靠左，视觉效果更好。泥板菊花浮雕，利用了对角线来布局，很合理。下面的都是向日葵浮雕，塑造了几朵，有前后、有遮挡，有层次，很美观。”‎ ‎（设计意图：组合装饰和布局：有前后、有遮挡，有层次，注意布局合理。）‎ ‎4.感受欣赏更多塑造泥板植物浮雕，感受创意表现。‎ ‎“塑造泥板植物浮雕最重要的是怎样？”有创意？‎ ‎5.概括泥板植物浮雕塑造四步曲。‎ ‎“泥板植物浮雕的塑造就是：要抓住植物的结构特征；要注意制作方法；要注意布局合理；最后还要具创意。”‎ ‎（设计意图：让学生概括学习需掌握的四步：结构——制作——布局——创意。）‎ 六、学生合作学习，尝试用橡皮泥合作创作泥板植物浮雕。教师课堂巡视辅导。‎ ‎1．出示学习小建议。让学生一起朗读制作“小建议”。‎ ‎2．布置作业。“看你们蠢蠢欲动的样子，好吧，小组一起发挥聪明才智塑造植物泥板浮雕吧。请听音乐，音乐停，制作就停，迅速坐好，并把课堂创作的作品摆放于展示台上。”‎ ‎3．学生合作创作。‎ ‎（设计意图：利用合作学习小组共同学习、共同创作，发挥合作学习的优越性，更畅快地完成学习任务，高效地达到教学目的。学生在学习过程中取长补短，团结协作。）‎ 七、展示评价课堂合作创作的泥板植物浮雕作品。‎ ‎1．展示作品。请组长把合作作品端上来展示。‎ ‎2．自评、介绍合作的作品。‎ ‎3．互评作品，评价作品：构图饱满、有前后层次、有创意。‎ ‎4．教师评价，颁发构图奖、创意奖、装饰奖、合作奖、制作奖、巧手奖、文明奖、努力奖。‎ ‎（设计意图：作品展评，有利于提高学生的审美能力，造型、表现力，泥塑技法得到进一步提升，提倡学生善于创新，让同学相互分享成功，分享快乐，分享合作学习的努力，颁发各种奖项促进学生更加喜欢美术课，更加热烈参加各种美术活动。）‎ 八、课堂小结、渗透德育。‎ ‎“泥土、植物与人类生活息息相关。我们用泥土种庄稼、盖楼房，制作各种各样的陶瓷品；而植物，绿化了环境、美化了生活。爱护植物、保护环境、“人人有责”。同学们，今天我们学习了什么？”——泥板植物浮雕。“你们快乐吗?有收获吗？其实，生活中美无处不在，只要大家善于发现美、创造美，就会成为艺术大师、成为生活的主人。”‎ 下课后，合作小组商议，由组长填写合作学习活动卡，上交给老师。‎ ‎（设计意图：理解泥土、植物与人类生活息息相关，引导学生爱护环境，善于在生活中发现美、创造美；填写合作学习活动卡有利于学习效果的检验和反馈，并深入了解学生学习情况。）‎ 教学反思：‎ 我上这堂课以美术新课标的要求，加强了美术学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对植物的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力，培养了学生的人文精神、创新能力、审美品位、和美术素养。这节美术课是我的课题研究展示课，我注重面向全体学生，利用合作学习的探究、实践，充分挖掘每个学生学习美术的潜能，让他们不同的潜质上获得不同程度的发展。这节课的教学方法灵活，我高度地激发了学生学习美术的兴趣，并通过课题研究的实施、实践，重视对孩子个性与创新精神的培养，同时引导、帮助他们学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果，进行展现与推广、交流。通过课堂教学，通过课题研究与实践，达到了预先设想的教学目的，品味课堂，只要体现以下亮点。‎ ‎（一）根据美术课程标准，面向全体学生。‎ 根据《合作性学习方式在泥塑课堂教学中的应用》立项美术课题的实施与研究，我非常尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地在教学中采用适宜的教学方法和教学手段：具体是在课堂中构建学习合作小组（两人一组），并根据学生学习的成绩，帮学生配对（学习能力强的学生为组长，学习能力弱的学生为组员），利用学习优秀的、能力强的学生既当组长又当老师，帮助学习能力弱的学生，两人取长补短，互相促进、互相帮助，充分发挥合作学习的优越性，创造美术教学条件，让学生百分百地积极参与创作，全面提高教学质量。‎ ‎（二）积极探索有效的教学 在课堂中我善于发挥合作性学习方式优势，善于运用启发式、探究式、讨论式、直观教学示范、动手制作、合作性学习等教学方法，打破种种条条框框，在课堂构建两人合作学习小组，努力给学生提供任意想象的空间，引导学生进入达到的造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，与伙伴发挥聪明才智共同创造泥板植物浮雕作品。这节课以“学生为本”为指导思想，在教学过程中，通过认识浮雕，能用泥条、泥板、泥点表现、创造泥板植物浮雕；通过学会观察、了解花卉的结构特征；自主掌握泥塑的基本技法，并大胆想象与表现及创造泥板植物浮雕；并热爱大自然，喜欢大自然的花草树木，又展示泥板植物浮雕，分享创作成功的快乐。设计能达到的教学目标、具体的教学情境，让学生接收、过滤信息资源，探究学习泥塑的基本技法、自主学习泥板植物浮雕的制作，通过合作学习、课堂泥塑练习、课堂泥板植物浮雕创造的一系列课堂策划和精心的环节设计，充分提高了美术教学质量，课堂高效，学生胜利完成学习任务，现场创造的泥板植物浮雕作品展示，震撼四座。‎ ‎（三）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。‎ 这节课我营造了宽松的学习氛围，在课堂开始就以“珠海渔女”这个熟悉的塑像切入，让学生瞬间感受雕塑，又以石狮和墙面雕塑的展示，让学生发现雕塑作品的异同，再引出生活中的雕塑作品让学生正确分辨圆雕和浮雕。学生在感受、认识浮雕的基础上，我又巧妙插入紫荆花雕塑和紫荆花，再插入各种美丽的植物欣赏，让学生发现、探究植物的美丽形态，学会观察生活，感受植物美的形态、色彩、造型，激发他们对不同植物的形态、色彩、造型美产生浓厚兴趣。接着让学生揭开“向日葵”的秘密；再次让学生感受植物“向日葵”美丽的形态，植物的结构、纹理、色彩；出示“向日葵”的线描作品，激发对自己喜欢的植物的记忆与表现；又引入 “向日葵”浮雕作品，阐明学习内容和任务；通过分析植物的结构特征，让学生明确表现泥板植物浮雕必须抓住植物的结构特征。课堂发展部分我通过PPT和示范教学分步展示泥板植物浮雕的制作，让学生直观学习泥板植物浮雕的制作技巧与创新造型。通过探究泥板成型，探究花朵的塑造变形，探究组合装饰和布局，探究创意表现，让学生发现问题、解决问题，通过深入启发引导和组织合作学习，最终让学生快乐地创作泥板植物浮雕，并短时高效生成作品。‎ ‎（四）引导学生关注自然环境和社会生活 ‎    这节泥塑课由始至终都围绕研究植物的主题，很好地引导学生关注自然环境和社会生活。我通过引导、启发学生观察植物、探究、体验、构思、表现、塑造、设计、制作表现泥板植物浮雕，充分培养了学生亲近自然、融入社会、热爱植物、喜欢泥塑等美术活动，并积极表现泥板植物浮雕，在共同的探究、合作、学习与创造中逐渐形成他们的环境意识、社会意识和合作意识，培养了良好的合作学习行为。‎ ‎（五）重视对学生学习方法的研究 这节课我结合美术课题《合作性学习方式在泥塑课堂教学中的应用》研究和探索了适合学生身心特征和美术学科特点的学习方法——合作学习，通过“合作性学习方式在泥塑课堂教学中的应用”引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效地掌握基本的植物形态、色彩、造型及结构知识，有效地掌握基本的泥塑技能技法，课堂对精彩的PPT课件运用充分发展了学生视知觉能力、美术欣赏和表现力以及对美术的综合运用能力。‎ ‎（六）教学手段生动有趣、适合学生身心发展 课堂上我灵活运用自制的有效课件，通过各种图片冲击学生视觉，让学生感悟、体会泥板植物浮雕的设计与制作；现场示范的泥板植物浮雕；启发学生探究植物结构，分析、认识、理解植物的结构特征，合作动手实践创造植物浮雕等多种方式和各种美术活动，增强了学生对形象的感受能力、想象能力、动手能力、创新能力等多元能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。通过合作学习方式的实践与运用，鼓励学生大胆创造泥板植物浮雕作品，最后我利用精心布置的展示台与展示架展出所有学生的课堂作品，让学生分享成功的快乐的同时又互相交流、互相促进。这节课在具体的美术教学活动中，有意识地培养学生健康乐观的心态，学生兴趣浓厚，激情澎湃，充满自信积极参与泥板植物浮雕的美术学习，乐学、善学，和同伴合作愉快，在特定的学习环境与短暂的学习实践中创造出有创意的美术作品。‎ ‎    这节课的展示比较成熟，如教案的精心设计、课件的巧妙运用，师生的精彩演绎、学生创新作品的展现等都值得推广和交流，但是课没有十全十美，一堂课仔细推敲没有最好只有更好，这节课美中不足的是评价环节显得薄弱一些，评价和总结虽可以画龙点睛，但要充分鼓励学生自评、互评，要展现学生小主人的进步和发展，更要引导学生自己找到发展的方向。学习结束阶段要通过师生的反馈评价与总结，促进学生的审美品评更上一层楼。‎