部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 (4) 4页

‎ 《铺满金色巴掌的水泥道》 教学设计 ‎ ‎ 教学目标：‎ 1. 认识“洼、印、凌、增”4个生字，会写“紧”字。‎ ‎2.能正确流利有感情的朗读课文，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。‎ ‎3.找出文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，了解比喻和修饰语的作用。‎ ‎4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。‎ 教学重点：‎ ‎1.能正确流利有感情的朗读课文。‎ ‎2.找出文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，了解比喻和修饰语的作用。‎ 教学难点：‎ 学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入，理解课题 ‎1.同学们，我们每天迎着朝阳去上学。在上学的路上，你是否留意过周围的景色呢？今天，我们要学习的这篇课文中的作者，背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，让我们一起随着作者去瞧一瞧。‎ ‎2.生齐读课题，理解课题含义。‎ ‎（1）“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）‎ ‎（2）为什么会形成这样的景象？——一夜秋风，一夜秋雨。风雨交加之夜为落叶形成条件。‎ ‎（3）视频播放飘落的梧桐树叶，学生谈感受，发现铺满金色巴掌的水泥道的美。‎ ‎【设计意图：通过让学生质疑课题，并检查预习开门见山点明金色巴掌指的是梧桐树叶，通过思考，发现风雨交加之夜为落叶形成条件，为第二课时的“‎ 一夜秋风，一夜秋雨”的教学首尾呼应做铺垫，并通过动态视频初步感知铺满金色巴掌水泥道的美。】‎ 二、品读课文，感悟美景 ‎1.提出自读要求：自由朗读课文3-7自然段，找出描写水泥道美的句子，并用波浪线画下来。‎ ‎2.学生交流汇报 ‎（一）预设句子1：啊！多么明朗的天空。‎ ‎（1）什么是明朗？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。板书：换近义词，联系生活。‎ ‎（2）明朗的天空是什么样子的呢？为什么会形成这样透亮，美丽的天空？生汇报交流。‎ ‎（2）引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。‎ 过渡语：你还发现水泥道哪些美？‎ ‎（二）预设句子2：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。‎ ‎（1）作者是怎么把水洼写美的？理解什么是“亮晶晶”？为什么水洼亮晶晶？生交流汇报。‎ ‎（2）指名读，齐读“亮晶晶”的感觉。‎ （3） 引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。‎ （4） 认识生字“洼”，关注偏旁三点水，跟水有关。‎ 过渡语：你还发现了哪些美的句子？‎ ‎（三）预设句子3：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。‎ ‎（1）你发现哪里写得美？‎ ‎ (2)理解“一片片”表数量多，“金黄金黄”、“闪着露珠”等修饰词用于描写景物的美，相机出示“金黄金黄的落叶”和“闪着露珠的叶子”的图片，感悟露珠的美。‎ ‎（3）了解修饰词的作用。（板书：修饰词）‎ ‎（4）有感情朗读第5自然段，男女生比赛读。‎ （3） 引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。‎ （四） 预设句子4：我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头......‎ （1） 理解比喻的作用，为什么比喻成彩色的地毯？‎ （2） 说话训练：水泥道上的叶子，有 色的，有 色的，还有 色的，水泥道真像铺上了一块 的地毯。 点明梧桐树叶颜色多而美。并配乐，生带着感受读。‎ （3） 感受水泥道像一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯的美。‎ （4） 删词对比，发现修饰词的妙用。‎ ‎ ①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……‎ ‎ ② 这是一块地毯，从脚下一直铺到尽头。‎ ‎（5）动作认识生字“印”。‎ ‎（6）引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。‎ 小结：用上修饰的词语可以把事物写美，用上比喻可以把事物写得更美。（板书：修辞手法）‎ 过渡语：作者是怎样把金黄金黄的叶子写得更美的呢？‎ （五） 预设句子5：每一片法国梧桐树叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。‎ ‎（1）这里把梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，很可爱，很美，老师这里有大巴掌，你们的小巴掌在哪里？摇摇你们的小巴掌。（生齐做动作并读句子）‎ ‎（2）理解什么是“熨帖”？学生交流汇报，教师相机指导学生联系上文，“熨帖”就是紧紧地贴着，通过做动作，手压在桌子上感知“熨帖”，并通过图文对比，感受“熨帖”就是紧紧贴着，没有一丝弯曲，平展的感觉。相机板书：联系上下文。‎ ‎（3）学法迁移，从扶到放理解“凌乱”，出示铺满梧桐树叶的水泥道图片，感受“凌乱美”。‎ ‎（4）认识生字“凌”和“增”。‎ ‎（5）引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。‎ ‎【设计意图：通过让学生从文本中寻找描写水泥道的美的句子，凸显学生学习自主性，并通过品读句子，认识生字，做到随文识字。在理解难懂的词语时，引导学生通过联系上下文，联系生活，换近义词等方式来理解，做到从扶到放，并通过情境创设，学生带着感受，有感情朗读课文。】‎ 三、生字书写 ‎1. 认识“紧”字，出示字源字形，解释上面的部分代表捆绑奴隶，下面是从糸(mì),细丝，本义:缠丝急。点代表把线捆在一起。‎ ‎2.学生观察，交流发现书写的注意点。‎ ‎3.师范写，学生书空，师巡视。‎ ‎4.师生通过星级评价，共同评价学生书写作业。‎ ‎1星：看准确，写端正 ‎2星：重结构，写紧凑 ‎3星：重穿插，懂收放 ‎【设计意图：通过字源字形，理解“紧”的字义，并引导学生通过观察发现以及星级评价，指导学生书写的注意点。】‎ 四、作业超市（三选二）‎ ‎1.朗读小能手：回家把课文美美得读给爸爸妈妈听。‎ ‎2.写作小能手：“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用上修饰语以及修辞手法，用几句话写下来吧。‎ ‎3.阅读小能手：推荐群文阅读《秋的原野》。 ‎ ‎【设计意图：在作业设置上，读写训练相结合，突出本课教学重点。】 ‎ 板书设计：‎ ‎ 5 铺满金色巴掌的水泥道 ‎ 生字： 紧 ‎ （梧桐树图） 修饰词 换近义词 （梧桐树图）‎ ‎ 修辞手法 联系上下文 ‎ 联系生活