18《童年的水墨画》教案 4页

‎《童年的水墨画》选取了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个生活镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。读着课文，孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前浮现；那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边回荡。‎ 由于诗歌内容贴近学生的生活，选取的都是生活中的场景，因此学生学习的积极性极高，学生自读自悟，就能说出在溪边、江上、林中看到了怎样的画面。‎ ‎1．引导学生通过自主、独立地读书，把课文读得正确、流利、有感情。‎ ‎2．在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。教师相机指导。‎ ‎3．要重视语言的积累。对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，可鼓励学生在熟读的基础上，背诵《溪边》，学有余力的学生可把其他两首诗也背诵下来。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．读准字音和词语，会写生字新词。‎ ‎2．能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。‎ ‎3．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过自主学习和讨论交流，感悟儿童诗的特点。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活。‎ 重点 ‎1．读准字音和词语，会写生字新词。‎ ‎2．朗读课文，背诵《溪边》。‎ 难点 ‎1．了解课文内容，联系上下文，说说诗句的意思。‎ ‎2．感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。‎ 教师：相关多媒体课件。‎ 学生：预习本课的生字，搜集作者张继楼的相关资料。‎ ‎2课时 ‎1．会认6个生字，会写11个字。‎ ‎2．朗读课文，了解课文内容。‎ 重点 会认6个生字，会写11个字。‎ 难点 了解课文的主要内容。‎ 一、创设阅读情境，激发兴趣 ‎1．播放歌曲《童年》。‎ ‎2．指生简介作者张继楼。‎ ‎3．师导语：这节课就让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的作品《童年的水墨画》。‎ 二、初读课文，学习生字 ‎1．教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说听后的感受。‎ ‎2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。‎ ‎3．小组合作学习，识记生字，读通课文。‎ ‎(1)组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。‎ ‎(2)交流识记生字的方法。‎ ‎(3)合作读课文，互相帮助指正。‎ ‎4．集体汇报。‎ ‎(1)由学生自己点将“开火车” 读课文，其他学生当裁判。‎ ‎(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。‎ 三、写字指导 ‎1．教师出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪些字要提醒伙伴注意？‎ ‎2．学生互相提示写字时要引起注意的地方。‎ ‎3．教师示范书写“墨、爽、蘑、菇”，学生书空。‎ ‎4．学生练写生字。‎ 四、再读课文，感知课文内容 ‎1．在每小节的标题后面加上一个表示动作的词， 概括主要内容。‎ ‎(溪边钓鱼　江上戏水　林中拾蘑菇)‎ ‎2．指名说说诗歌描绘了怎样的画面。‎ 五、布置作业 ‎1．抄写生字、新词。‎ ‎2．朗读课文，思考自己读懂了什么，还有什么地方不明白。‎ 童年的水墨画 溪边钓鱼　 江上戏水　 林中拾蘑菇 ‎1．品读诗句，联系上下文说出诗句的意思。‎ ‎2．朗读诗歌，感悟诗情，背诵《溪边》。‎ 重点 朗读诗歌，感悟诗情，背诵《溪边》。‎ 难点 品读诗句，联系上下文说出诗句的意思。‎ 一、复习字词，温故而知新 ‎1．让学生默写下列词语。‎ 水墨画　染绿　钓竿　扑腾　破碎　拨动 浪花　葫芦　清爽　松针　蘑菇 ‎2．请学生看屏幕进行自查打分。‎ 二、研读课文，感悟童年的快乐 ‎1．自由读诗。‎ 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方打上“？”。‎ ‎2．感受诗意，学习借鉴。‎ ‎(1)师：读了《童年的水墨画》，你仿佛看到了什么样的画面？‎ ‎(引导学生从全文角度来说，感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。)‎ ‎(2)师：如果溪边、江上、林中各是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？‎ ‎(引导学生从溪边、江上、林中看到的情景来说，可适当加以补充。)‎ ‎3．诵读诗歌，感悟语言。‎ ‎(1)画出诗中精彩的语句，反复诵读、体会。‎ ‎(2)交流佳句。‎ ‎① “忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”‎ ‎②“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”‎ ‎(请生朗读诗句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。)‎ ‎(3)联系上下文，说说下面诗句的意思。‎ ‎◇人影给溪水染绿了。‎ ‎◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。‎ ‎①指生朗读，其他学生认真听。‎ ‎②同桌互相交流诗句的意思，师指名说。‎ ‎③教师总结。‎ 第1句话写出了溪水的清澈。‎ 第2句话运用比喻的手法写出了捡蘑菇的孩子的身影。‎ ‎(4)质疑其他句子，全班共同交流。‎ ‎(5)全班有感情地朗读全诗。‎ 三、配乐朗读，尝试背诵 ‎1．配上音乐，学生朗诵诗歌。‎ ‎2．尝试背诵《溪边》，背完的同学可继续背诵另外两首诗。‎ 四、课堂小结，总结延伸 这首诗歌主要通过捕捉镜头来记录童年生活的场景，表现了孩子们童年生活的快乐。课后，请大家多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文的写法，记录自己童年生活的精彩片段，下节课与大家分享。‎ 童年的水墨画 溪边、江上、林中 ‎⇓‎ 美好、快乐的童年生活 ‎《童年的水墨画》包括三首小诗，分别以 “溪边”“江上”“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心刻画出的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。因此，我通过让学生反复朗读，引导他们走进诗的世界去细细品味，充分领略其中的妙趣，感受诗歌的美。当然，在引导学生感悟的过程中，我也注重引导学生掌握学习语文的基本方法，联系上下文理解诗句的意思，养成良好的学习习惯，使他们具备适应实际需要的阅读能力。‎