人教版小学英语四年级上册Unit 6 BLet’s learn 教案 5页

Unit 6 Meet My Family ‎ 第四课时 ‎ B Let’s Learn  Let’s play  ‎ ‎【学习内容】 ‎ B部分Let’s learn和Let’s play ‎ ‎【教材分析】 ‎ 本课时由Let’s learn和Let’s play两部分组成。Let’s learn中有五个有关职业的新单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook. 这些职业都是学生比较熟悉的，因此有助于学生理解并掌握；还有询问职业的句子: What’s your father’s job? My father is a … ‎ ‎【学情分析】 ‎ 本节课的句型对学生来说比较简单，但单词doctor, nurse, driver的读音较难掌握。 ‎ ‎【学习目标】 ‎ 一、知识技能目标 ‎ ‎1. 能听、说、认、读单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook。掌握固定短语：your father, his job。 ‎ ‎2. 能熟练运用句型询问他人的职业：What’s your father’s job? My father is a … ‎ ‎3. 了解知识点：a doctor / nurse / …。 ‎ ‎   知识链：doctor   a doctor   My father is a doctor.  ‎ ‎4. 语篇提升：Hello! I’m _______. There are ________ people in my family. My father, … and me. My father is a … My mother … I love my family. ‎ 二、情感态度目标 ‎ 激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和合作能力。 ‎ 好好学习，树立远大目标，为自己的理想而努力。 ‎ ‎【学习重点、难点】 ‎ 学习重点： ‎ 熟练掌握五个表示职业的单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook. 听懂会说有关人物职业的表达法。 ‎ 学习难点： ‎ 询问有关职业的表达法。 ‎ ‎【学习准备】 ‎ CAI课件、录音机、磁带、本课5个单词所对应的图片及词卡、家庭照片、调查表等。 ‎ ‎【学习过程】 ‎ 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） ‎ 说唱做演，激情引趣 ‎ ‎（一）歌曲、歌谣中情绪热身 ‎ Let’s sing ‎ 教师播放第二册第二单元中的歌曲Father and Mother，学生跟着录音一起唱。 ‎ ‎【设计意图：创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】 ‎ ‎（二）复习旧知中知识热身 ‎ ‎1. Free talk 日常口语练习 ‎ Greetings ‎ Talk about the students’ family. ‎ T: We know Chen Jie likes music. What do you like? ‎ S: I like sports. ‎ T: Does your father like sports? ‎ S: Yes./No. ‎ T: What’s he like? Is he tall? Is he strong? Can you talk about your father? ‎ S: My father is tall. He is strong. He has short black hair. He likes sports. ‎ ‎(也可引导学生谈论他们的uncle和aunt。) ‎ ‎【设计意图：师生的热身复习为下一步学习职业单词及介绍人物特征做好了铺垫。而师生的对话交谈又自然地过渡到新语言知识的学习。】 ‎ ‎2. 复习单词 ‎ 教师利用Come and meet my family.来复习有关家庭成员的单词，为学习新课做好准备。 ‎ ‎（三）评价分组中注意力热身 ‎ I will divide the students into two groups: Father Group and Mother Group two. If they did a good job, they will get a star for their groups. ‎ ‎【设计意图：通过热身环节与小组的划分，引起学生学习的兴趣，引领学生进入英语学习的课堂气氛。】 ‎ 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） ‎ ‎（一）话题交流，导入新课 ‎ T: This is my family, this is my mother, this is my father and … I love my family. ‎ Guess: What’s my father’s job? ‎ 让学生进行猜测。 ‎ ‎【设计意图：与学生围绕这一话题展开简单的交流，既能了解学生的已有知识储备，又很自然的过渡到新知识的学习。】 ‎ ‎（二）情景创设，理解词意 ‎ ‎1.呈现单词doctor。 ‎ S: My mother is…. ‎ T: What’s your mother job? ‎ S: My mother is a teacher. (教师启发学生回答) ‎ T: Oh, your mother is a teacher. I am a teacher, too. (教师指着自己说)He is a student.(教师指着一名学生问。) ‎ What’s his job?(幻灯片中出示医生的图片,学习doctor的读音) ‎ 用同样的方法学习单词nurse 和farmer。逐渐引导学生学会提问人物的职业。注意渗透字母组合ur, ar, er的读音。 ‎ ‎2.学习单词driver, cook. ‎ 让学生根据图片的一部分，猜测人物的职业。 ‎ ‎【设计意图：在在情境中学习新单词，会加深学生的印象。】 ‎ ‎（三）句中练习，领读词卡 ‎ 在句中操练单词如doctor ‎ A:单个读，同位读单词doctor. ‎ B:在句子中操练：教师领读： ‎ Doctor, doctor, he’s a doctor. ‎ Doctor, doctor, she’s a doctor. ‎ Doctor, doctor, my mother is a doctor ‎ 启发学生说： ‎ Doctor, doctor, my father is a doctor. ‎ Doctor, doctor, the woman is a doctor. ‎ ‎【设计意图：通过交际练习巩固所学知识。】 ‎ ‎（四）板式呈现，视听正音 ‎ ‎1.通过板书呈现重点单词和句型。 ‎ ‎2. Listen / Repeat ‎ 听录音，模仿语音语调读单词。 ‎ 三、练习（Practice）（10min） ‎ ‎（一）跟读模仿，听做强化 ‎ ‎1.男女生分组模仿朗读，强调语音语调。 ‎ ‎2. Listen and number. ‎ 课件准备好职位图片，教师随意打乱顺序说单词，学生排出相应的顺序。 ‎ ‎【设计意图：帮助学生理解、记忆单词。】 ‎ ‎（二）游戏巩固，任务落实 ‎ ‎1. （1）根据图片猜职业 ‎ 出示听诊器，粉笔， 针管等让学生快速说出职业的单词。‎ ‎（2）看动作说单词 ‎ 老师做动作，学生说单词。每组选一位同学站在讲台上，其他学生根据单词做动作，讲台上同学说单词。 ‎ ‎【设计意图：各种趣味操练，巩固了所学知识，提高学生学习的兴趣。】 ‎ ‎2.找朋友 ‎ 每位同学发一张纸条。上面写着You are a doctor. Your friend is a nurse.（每句的职业单词可不同。）学生们去找他们的朋友。用句型： ‎ What are you? I am a …Yeah. We are friends. 看哪位同学找到的朋友最多。 ‎ ‎3.随堂检测 ‎ Read and match.（读一读，连线。） ‎ A.  farmer ‎ B.  doctor ‎ C.  driver ‎ D.  nurse ‎ E. cook ‎ 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） ‎ ‎（一）活动运用，语篇提升 ‎ ‎1．任务活动：Make a survey ‎ 小记者：采访你最好朋友家人的职业，并进行汇报。 ‎ A: Excuse me. How many people are there in your family? ‎ B: … My … and me. ‎ A: What’s your father’s job? ‎ B: My father is a … ‎ A: What’s your mother’s job? ‎ C: My … ‎ ‎  ‎ driver ‎ doctor ‎ farmer ‎ nurse ‎ cook ‎ Father ‎ Mother ‎ ‎… ‎ Report: ‎ There are ____ people in ...’s family. His / Her father is a ____.His / Her mother is a ... ‎ ‎（二）总结赏析，情感升华 ‎ Every trade has its master.行行出状元 ‎ ‎（三）作业分层，自主拓展 ‎ ‎1．Listen to the tape and imitate. ‎ ‎2．Make a survey : Investigate the jobs of your family. ‎ 调查一下你家人的职业。 ‎ ‎3. 用所学过的或搜集到的有关职业的单词，做成人物词卡。 ‎ ‎【设计意图：作业是课堂教学的延伸，根据不同学生的学习需求，针对学生最近的“发展区”，实行分层布置作业，让不同层次的学生选做不同层次的作业，让更多的学生有自己的发展空间，使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过程中有所收获，享受成功的喜悦。】 ‎ ‎【板书设计】 ‎ Unit 6 Meet My Family ‎ B Let’s learn ‎ doctor driver What’s your father/ mother’s job?‎ cook ‎ farmer     He/ She’s a  … .‎ nurse ‎ ‎ ‎